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點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動

點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動

出版社：首都師范大學(xué)出版社出版時間：2004-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 209
中 圖 價:¥13.0(7.2折) 定價  ¥18.0 登錄后可看到會員價
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點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動 版權(quán)信息

點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動 本書特色

點擊高中新課程，實際上也是在點擊我們自身，點擊我們對新課程的理解與認識，點擊我們的行為與實踐，但*主要的是點擊我們對一線實驗者的心態(tài)與感受。他們承載著新理念的沖擊與實踐的挑戰(zhàn)，我們*應(yīng)該做的就是和他們站在一起，共同承載沖擊與挑戰(zhàn)，攜手走進新課程，實驗新課程，體驗新課程。因此，我們編寫《點擊高中新課程：普通高中新課程的理解與行動》一書，重要的不是期望它能給一線的實驗者帶來多少指導(dǎo)與幫助，而是期望我們嘗試性的認識與坦誠的表露，能夠?qū)崿F(xiàn)與一線實驗者之間更為廣泛、深入的溝通與交流，并在溝通與交流中，使我們能夠更深入地走進實驗，走進實驗者，與實驗者一起體驗實驗的艱辛與歡愉，學(xué)會在冷靜與理性中把持我們的執(zhí)著和感受我們的責(zé)任。

點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動 內(nèi)容簡介

本書包括：關(guān)于三級課程管理、高中新課程試驗的組織與實施、高中新課程與學(xué)校發(fā)展、高中新課程與教師專業(yè)化發(fā)展等章節(jié)。

點擊高中新課程-普通高中新課程的理解與行動 目錄

主題1 高中新課程的管理點擊1：關(guān)于三級課程管理點擊2：“以省為主”與普通高中課程改革實驗點擊3：市地一級教育部門在普通高中課程改革中的權(quán)力與職責(zé)點擊4：“以校為本”到“校長是**責(zé)任人” 主題2 高中新課程實驗的組織與實施點擊1：新課程實驗的組織建設(shè)點擊2：新課程實驗的制度建設(shè)點擊3：新課程實驗方案的制定點擊4：新課程實驗與教師培訓(xùn)點擊5：新課程實驗的專業(yè)支持點擊6：新課程實驗的評估與監(jiān)測 主題3 高中新課程與學(xué)校發(fā)展點擊1：同一起跑線點擊2：全方位競爭點擊3：制度建設(shè)任重道遠點擊4：走特色發(fā)展之路主題4 高中新課程與教師專業(yè)化發(fā)展點擊1：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵點擊2：教師專業(yè)發(fā)展的目的點擊3：教師專業(yè)發(fā)展的執(zhí)行主體點擊4：教師專業(yè)發(fā)展的組織形式點擊5：教師專業(yè)發(fā)展的過程點擊6：影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素和外在條件點擊7：教師專業(yè)發(fā)展的基本思路點擊8：新課程改革與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系點擊9：課程改革背景下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)點擊10：課程改革背景下促進教師專業(yè)發(fā)展的基本策略 主題5 高中新課程與教師培訓(xùn)點擊1：培訓(xùn)工作中新的問題與挑戰(zhàn)點擊2：培訓(xùn)工作中的幾個重要觀念點擊3：培訓(xùn)的理念與理念的更新點擊4：培訓(xùn)模式與模式的更新主題6 高中新課程與課程資源開發(fā)點擊1：課程資源的內(nèi)涵點擊2：課程資源的分類點擊3：合理開發(fā)與有效利用課程資源點擊4：課程資源開發(fā)和利用的途徑點擊5：高中新課程與課程資源的篩選點擊6：教材不是唯一的課程資源點擊7：教師是重要的課程資源點擊8：學(xué)生是重要的課程資源點擊9：高中新課程重視素材性資源的開發(fā)點擊10：高中新課程要實現(xiàn)課程資源的共享 主題7 高中課程標(biāo)準(zhǔn)點擊1：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱點擊2：課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置點擊3：學(xué)分制管理點擊4：課程的動態(tài)創(chuàng)生點擊5：評價方式的多樣化 主題8 高中新課程與教學(xué)理念點擊1：教學(xué)過程是師生雙方溝通和交流的過程點擊2：教會學(xué)生學(xué)習(xí)點擊3：用教材教，而不是教教材點擊4：情感是課程的目標(biāo)點擊5：學(xué)生的經(jīng)驗是教學(xué)的基礎(chǔ)點擊6：有效教學(xué)新理念點擊7：反思性教學(xué)理念點擊8：創(chuàng)生性教學(xué)理念主題9 模塊的價值與模塊教學(xué)點擊1：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目與模塊點擊2：關(guān)于模塊的價值點擊3：如何認識模塊課程與原有學(xué)科課程之間的關(guān)系點擊4：模塊課程與教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變點擊5：模塊課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主題10 高中新課程與學(xué)校課程方案的形成點擊1：為何制定學(xué)校課程方案點擊2：課程方案的形成與實施點擊3：學(xué)校物質(zhì)資源的準(zhǔn)備點擊4：校本課程開發(fā)的程序和原則點擊5：校本課程開發(fā)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與整合點擊6：校本課程開發(fā)的形式主題11 選課與選課指導(dǎo)點擊1：選課成為必然點擊2：選課需要指導(dǎo)點擊3：選課指導(dǎo)制度的構(gòu)建與實施點擊4：指導(dǎo)教師的選聘點擊5：指導(dǎo)教師的職責(zé)點擊6：學(xué)生選課與班級管理主題12 高中新課程與學(xué)分認定點擊1：學(xué)分與學(xué)制點擊2：課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時配置點擊3：畢業(yè)學(xué)分與畢業(yè)點擊4：學(xué)分認定的主體點擊5：學(xué)分認定與模塊考試點擊6：關(guān)于真實記錄點擊7：關(guān)于免修、免聽、補考與重修點擊8：學(xué)籍管理與學(xué)分互認點擊9：學(xué)分管理信息化建設(shè)點擊10：學(xué)分與學(xué)費問題點擊11：學(xué)分認定的誠信問題主題13 高中新課程與校本教研點擊1：傳統(tǒng)教研的弊端與校本教研的價值點擊2：校本教研任務(wù)多多點擊3：校本教研的多元解析點擊4：校本教研的三大支柱點擊5：校本教研的實施點擊6：校本教研的操作方式主題14 高中新課程與研究性學(xué)習(xí)點擊1：研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵點擊2：研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式點擊3：研究性學(xué)習(xí)作為一種課程點擊4：高中新課程研究性學(xué)習(xí)的定位點擊5：高中新課程研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)點擊6：研究性學(xué)習(xí)課程的選題點擊7：研究性學(xué)習(xí)的評價點擊8：研究性學(xué)習(xí)的實施方法點擊9：高中新課程與研究性學(xué)習(xí)的組織實施點擊10：研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)主題15 高中新課程與發(fā)展性教師評價點擊1：高中新課程要求高中教師評價必須改革點擊2：傳統(tǒng)教師評價的弊端點擊3：高中新課程下教師評價改革的重點點擊4：發(fā)展性教師評價的評價觀點擊5：發(fā)展性教師評價與管理性教師評價點擊6：發(fā)展性教師評價的實施點擊7：發(fā)展性課堂教學(xué)評價點擊8：教師自我評價的實施點擊9：教師發(fā)展性評價與教師業(yè)績評估 主題16 高中新課程與發(fā)展性學(xué)生評價點擊1：傳統(tǒng)學(xué)生評價的弊端點擊2：高中新課程要求學(xué)生評價必須改革點擊3：高中學(xué)生評價改革的重點點擊4：高中新課程與發(fā)展性學(xué)生評價的實施點擊5：成長記錄袋――一種重要的質(zhì)性評價方法點擊6：學(xué)生成長記錄袋的形成點擊7：制作成長記錄袋需要注意的問題點擊8：表現(xiàn)性評價點擊9：高中學(xué)生評價改革的實施建議
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