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愛國主義教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787500470854
- 條形碼：9787500470854 ; 978-7-5004-7085-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
愛國主義教育研究 目錄
序
導(dǎo)論
一 愛國主義教育的基本內(nèi)涵
二 愛國主義教育的研究意義
。ㄒ唬┯兄趷蹏髁x教育自身理論的完善和發(fā)展
。ǘ┯兄跒橹袊厣鐣髁x事業(yè)提供精神支撐
。ㄈ┯兄趫F(tuán)結(jié)全國人民為維護(hù)祖國利益共同奮斗
。ㄋ模┯兄谇嗌倌甑赖缕焚|(zhì)的培養(yǎng)塑造
三 本書研究的思路和基本理論問題
四 本書研究的基本方法
**章 愛國主義教育的理論依據(jù)
一 馬克思恩格斯關(guān)于愛國主義教育的基本觀點(diǎn)
。ㄒ唬⿶蹏仨毷紫葼幦∶褡濯(dú)立與解放
。ǘ﹪鴥(nèi)各階級進(jìn)行合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線
。ㄈ⿶蹏髁x必須與共產(chǎn)主義相結(jié)合
。ㄋ模⿶蹏髁x必須與國際主義相結(jié)合
二 列寧斯大林關(guān)于愛國主義教育的重要思想
。ㄒ唬⿶郾久褡宓恼Z言、文字和文化，樹立民族自豪感
（二）建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立
。ㄈ﹫(jiān)持愛國主義與國際主義相結(jié)合，反對大國沙文主義
（四）為實(shí)現(xiàn)、保衛(wèi)和建設(shè)社會主義祖國作貢獻(xiàn)
三 毛澤東、鄧小平和江澤民的愛國主義教育思想
。ㄒ唬┙蹏y(tǒng)一戰(zhàn)線，爭取民族獨(dú)立與祖國統(tǒng)一
。ǘ﹫(jiān)持獨(dú)立自主原則，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神
。ㄈ┘訌(qiáng)歷史、文化教育，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感
。ㄋ模﹫(jiān)持國際主義、社會主義與愛國主義的統(tǒng)一
第二章 中國歷代愛國主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)
一 先秦時(shí)期的愛國主義教育傳統(tǒng)
。ㄒ唬╆P(guān)于“大一統(tǒng)”的國家觀念教育
。ǘ╆P(guān)于“天下為公”的思想教育
（三）關(guān)于“革故鼎新”的改革創(chuàng)新意識教育
。ㄋ模╆P(guān)于博愛大眾的“仁愛”思想教育
二 秦漢至隋唐時(shí)期的愛國主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于憂患意識的教育
。ǘ╆P(guān)于治國以修身為本的教育
（三）關(guān)于“協(xié)和萬邦”的教育
三 宋至鴉片戰(zhàn)爭前夕的愛國主義教育傳統(tǒng)
。ㄒ唬╆P(guān)于“精忠報(bào)國”的教育
（二）關(guān)于“經(jīng)世致用”的教育
。ㄈ╆P(guān)于崇高的憂樂觀教育
四 近代歷史上的愛國主義教育傳統(tǒng)
。ㄒ唬╆P(guān)于獻(xiàn)身祖國、爭取民族獨(dú)立的教育傳統(tǒng)
（二）關(guān)于知恥興邦、御辱振邦的教育傳統(tǒng)
。ㄈ╆P(guān)于樹立民主主義革命精神的教育傳統(tǒng)
。ㄋ模╆P(guān)于科技富民、科技強(qiáng)國的教育傳統(tǒng)
五 現(xiàn)代中國的愛國主義教育傳統(tǒng)
。ㄒ唬╆P(guān)于愛國主義與社會主義相結(jié)合的教育傳統(tǒng)
（二）關(guān)于愛國主義同國際主義相結(jié)合的教育傳統(tǒng)
第三章 外民族愛國主義教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
一 美國的愛國主義教育及其經(jīng)驗(yàn)借鑒
。ㄒ唬┟绹鴲蹏髁x教育的主要內(nèi)容和方法
（二）美國愛國主義教育給我們的啟示
二 俄羅斯的愛國主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
。ㄒ唬┒砹_斯愛國主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）俄羅斯愛國主義教育的幾點(diǎn)啟示
三 韓國的愛國主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
。ㄒ唬╉n國愛國主義教育的主要內(nèi)容和方法
。ǘ╉n國愛國主義教育給我們的啟示
四 日本的愛國主義教育及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
。ㄒ唬┤毡緪蹏髁x教育的主要內(nèi)容和方法
。ǘ┤毡緪蹏髁x教育的啟示
五 新加坡的愛國主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
。ㄒ唬┬录悠聬蹏髁x教育的主要內(nèi)容和方法
。ǘ┬录悠聬蹏髁x教育的啟示
第四章 愛國主義教育的目的、任務(wù)和特征
一 愛國主義教育的目的和任務(wù)
。ㄒ唬┱駣^民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力
。ǘ淞⒚褡遄宰鹦暮妥院栏
。ㄈ╈柟毯桶l(fā)展*廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線
。ㄋ模┡囵B(yǎng)“四有”社會主義公民
二 愛國主義教育的特征
（一）愛國主義教育與社會主義教育、集體主義教育的一致性
。ǘ┣楦薪逃恼J(rèn)知性、情信意等心理活動的統(tǒng)一性和心理需要的滿足性
（三）接受教育的無條件性和教育過程的長期性
第五章 愛國主義教育的內(nèi)在機(jī)制和基本原則
一 愛國主義教育的內(nèi)在機(jī)制
。ㄒ唬┙逃骺腕w的雙向互動機(jī)制
（二）社會影響和學(xué)校教育的雙向互動機(jī)制
。ㄈ⿶蹏髁x教育的效果整合機(jī)制
（四）教育激勵的“需要行為”引導(dǎo)機(jī)制
二 愛國主義教育的基本原則
（一）現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性原則
。ǘ⿲哟巫裱栽瓌t
第六章 新時(shí)期愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)與對策
一 新時(shí)期愛闊主義教育面臨的挑戰(zhàn)
二 新時(shí)期愛國主義教育面對挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對策
第七章 認(rèn)清新形勢，努力開創(chuàng)愛國主義教育的新局面
一 要發(fā)揮社會合力作用，共同為愛國主義教育貢獻(xiàn)力量
二 要在理論建設(shè)和實(shí)踐探索上下功夫
三 要使愛國主義教育為和諧社會構(gòu)建提供精神支撐
參考文獻(xiàn)
附錄
一 愛國主義教育實(shí)施綱要
二 百個(gè)愛國主義教育基礎(chǔ)
后記
展開全部
愛國主義教育研究 節(jié)選
《愛國主義教育研究》從教育的視角，對愛國主義教育的理論基礎(chǔ)、中國歷史上的愛國主義教育傳統(tǒng)及外民族愛國主義教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，并對涉及愛國主義教育*基本的原理，如愛國主義教育的本質(zhì)、內(nèi)涵、目的、任務(wù)、基本特征、內(nèi)在機(jī)制、基本原則、現(xiàn)實(shí)境遇、對策，以及愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)路徑進(jìn)行了初步研究，以期對當(dāng)代中國愛國主義教育提供一些理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。
愛國主義教育研究 作者簡介
朱桂蓮，女，湖北荊州人，1972年出生。1999年7月畢業(yè)于湖北大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育等業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位。2006年7月畢業(yè)于武漢大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)，獲法學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)任中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）政法學(xué)院教師。主要從事思想政治教育原理與方法的研究，F(xiàn)主持國家社科蔡金青年項(xiàng)目《新時(shí)期我國中小學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新研究》、湖北省教育廳項(xiàng)日《思想政治教育目標(biāo)研究》等課題。曾先后在《湖北社會科學(xué)》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《思想理論教育》（新德育）、《唐都學(xué)刊》等刊物發(fā)表論文二十多篇，其中部分論文被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。
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