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英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施

英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施

出版社:浙江大學出版社出版時間:2011-09-01
開本: 32開 頁數(shù): 90
本類榜單:社會科學銷量榜
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英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施 版權信息

  • ISBN:9787308089494
  • 條形碼:9787308089494 ; 978-7-308-08949-4
  • 裝幀:暫無
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施 本書特色

     戴軍熔編著的《英語閱讀教學中的讀后活動--設計與實施》是中學英語教師閱讀教學研究叢書之一,本書以研究英語閱讀教學中“讀后活動的設計與實施”這一問題為切入點,系統(tǒng)梳理分析了讀后語言輸出活動的設計與實施中所存在的問題,提出了基于困惑的相應對策。

英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施 內(nèi)容簡介

     戴軍熔編著的《英語閱讀教學中的讀后活動--設計與實施》以研究英語閱讀教學中“讀后活動的設計與實施”這一問題為切入點,借助課堂觀察與案例分析,系統(tǒng)梳理分析了讀后語言輸出活動的設計與實施中所存在的問題,提出了基于困惑的相應對策,如:重視吸收環(huán)節(jié)、豐富活動類型、強化主題意識、搭建語言支架以及增強監(jiān)控意識等!队⒄Z閱讀教學中的讀后活動--設計與實施》以行動研究為載體,從讀后活動的“設計——實施——評價”三個階段對小課題進行了實踐探究,向一線外語教師展現(xiàn)了我們對這一主題的思考、實踐、反思與感悟。     

英語閱讀教學中的讀后活動-設計與實施 目錄

**章 我們的主題 第二章 我們的困惑 一、語言輸入與語言輸出間的一致性 二、語言輸入與語言輸出間的臺階和橋梁 三、語言輸入的量與語言輸出的質(zhì)之間的相關性 四、語言輸出活動的量與質(zhì)之間的平衡性 五、讀后活動形式的單一性 六、讀后活動與學生實際的吻合度 (一)任務難度 (二)選題切口 七、對文本內(nèi)涵與價值的基本尊重 八、活動過程的合作之形與合作之實 第三章 我們的行動 一、行動對策 (一)讀后活動的設計原則 (二)讀后活動的設計類型 (三)讀后活動的有效實施 1.重視吸收環(huán)節(jié):用學過的語言做事 2.豐富活動類型:創(chuàng)設多樣的輸出活動 3.強化主題意識:實施基于主題的教學 4.搭建語言支架:為高效輸出提供支持 5.增強監(jiān)控意識:加強輸出監(jiān)控與評價 6.學會評價自己:自覺評判活動有效性 二、行動過程 (一)行動進程 1.行動之一:如何設計讀后活動 2.行動之二:如何實施讀后活動 3.行動之三:如何評價讀后活動 (二)課例呈現(xiàn)how daisy learned to help wildlife 【課例背景】 【課例呈現(xiàn)1】 【問題聚焦】 【課例呈現(xiàn)2】 【實踐改進1】 【實踐改進2】 【實踐改進3】 【實踐改進4】 【實踐改進5】 【實踐改進6】 【實踐改進7】 【觀點聚焦】 第四章 我們的思考 一、讀后的活動:設計與實施 (一)教師以更理性的態(tài)度審視讀后活動 (二)教師以更開闊的視角審視讀后活動 (三)教師以更綜合的理念審視讀后活動 二、研究的反思:過程與方法 三、后續(xù)的研究:深化與延伸 參考文獻
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