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高中文言對(duì)讀-語文太重要 版權(quán)信息
- ISBN：9787543967908
- 條形碼：9787543967908 ; 978-7-5439-6790-8
- 裝幀：78g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中文言對(duì)讀-語文太重要 本書特色
本書內(nèi)容包括三部分，即：記敘性散文、說理性散文和實(shí)用性散文，將古代相同文章收錄在一起，采取兩兩對(duì)讀的形式，有司馬遷 、范曄 、歐陽修 、陶淵明 、蘇轍 、周 容、陸隴其 、歸有光 、張惠言 、王若虛 、劉基、袁宏道 、袁枚、張岱、顏之推 、顧炎武 、王世貞 、王安石 等人的經(jīng)典名篇。正文后有注釋、知識(shí)、導(dǎo)讀、借鑒的功能知識(shí)窗，有利于學(xué)生對(duì)古文的閱讀理解，提升古文素養(yǎng)。
高中文言對(duì)讀-語文太重要 內(nèi)容簡介
我國古代的散文源遠(yuǎn)流長，有不少傳誦的名篇，編織著中國歷史精彩紛呈的大千世界，反映出豐富多彩的社會(huì)生活，刻畫出絢麗多姿的自然風(fēng)貌、妍媸俱呈的人生百態(tài)，以及深刻微妙的精神境界，許多經(jīng)典作品，成為偉大的中華文明的載 體。 在傳播與普及古代散文的工作上，歷代的有識(shí)之士發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)造性地做了許多努力：通過選本，撮其精要，然后逐步深入，擴(kuò)而大之。時(shí)間推移到二十一世紀(jì)，古代散文的傳播與普及，*富有挑戰(zhàn)性的工作，莫過于將古典文本引入現(xiàn)代語境，讓古代散文在現(xiàn)代語境重放光彩。語文教材在這一方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，但除語文教材以“樹木花卉”、“亭臺(tái)樓閣”、“山水情思”、“傳統(tǒng)美德”、“家園親情”、“浩然正氣”、“人生與藝術(shù)境界”（注：此七大主題為上，F(xiàn)行高中語文教材文言文單元的主題，另還有以體裁分類的五大主題）等主題組織選文與實(shí)施教學(xué)之外，有沒有更好地拓寬我們高中學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文的途徑及進(jìn)入古代散文的路徑，這是擺在我們語文教學(xué)工作者面前艱巨的任 務(wù)。 作者在多年的古典詩文閱讀教學(xué)中實(shí)踐與探究，發(fā)現(xiàn)“比較閱讀”是為古典詩文特別是古代散文學(xué)習(xí)的有效抓手。通過從課內(nèi)文章到課外文章的比較，加深對(duì)課文文本的研究與學(xué)習(xí)，通過同一主題下不同文章的比較分析，形成不同專題的閱讀與學(xué)習(xí)，而在研究與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的探究能力提升了，探究意識(shí)也增強(qiáng)了，古文閱讀與欣賞的能力自然水漲船高。在此基礎(chǔ)上，編寫這本“佳偶”式的古代散文讀本！肮糯⑽摹闭，乃除廣義詩歌、小說、戲劇外之古代文學(xué)作品也；“佳偶”者，富有比較價(jià)值之兩篇文本也，置于一處如**配偶也。 從浩如煙海的古代散文佳作中精選了66篇構(gòu)成了33組。至于體裁的分類，根據(jù)“以內(nèi)容為主、以形式為輔”的原則，將古代散文分為三大類和14小 類： **類：記敘性散文，包括傳記、行狀、紀(jì)事、碑志、記游、狀物、雜記（共選18組）； 第二類：說理性散文，包括立論（政論、史論、文論、雜說）、駁詰（共選8組）； 第三類：實(shí)用性散文：包括書牘、序跋、奏議、贈(zèng)序、哀祭（共選7組） 每一小類中包含文章若干篇，每兩篇構(gòu)成一組（對(duì)）。同組文章要有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，具有“對(duì)話”價(jià)值——或者體裁相同而內(nèi)容不同甚至觀點(diǎn)相反，或者體裁相同而寫法各異，或者內(nèi)容相同但觀點(diǎn)迥異寫法不一。學(xué)生通過閱讀、鑒賞、探究、辨析這一組組有內(nèi)在聯(lián)系富有較強(qiáng)對(duì)話價(jià)值的文章，去感受不同形式（語言的、文體的）帶給他們的語言或思維上的沖擊，進(jìn)而提升他們的閱讀鑒賞力和思辨 力。 在編寫體例上，我們將兩篇能構(gòu)成**“對(duì)話”關(guān)系的文章編成一組，每組由以下七個(gè)部分構(gòu) 成： 1. 原文：選文一般采用通行版本，個(gè)別也參照其他版本；對(duì)某些文字有歧義者，擇善而從；有的文章考慮到篇幅較長，一般作節(jié)選，并在注解a中說 明； 2. 注釋：注釋也采用通行版本；對(duì)于通假字和異體字，由于較為復(fù)雜，統(tǒng)一以“‘×’同‘×’”的格式加 注； 3. 知識(shí)：列出兩篇文章所涉及到的重要的文學(xué)、文化常 識(shí)； 4. 導(dǎo)讀：兩篇文章的比較閱讀與鑒賞，或比較主題，或比較寫法，或比較結(jié)構(gòu)，或比較語言，有時(shí)兼顧全面，有時(shí)側(cè)重一方，篇幅短小而 精悍，重在指導(dǎo)和引 路； 5. 借鑒：列出兩篇文章中重要觀點(diǎn)、思想，重要的寫作素材、寫法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以簡潔而明顯的語言告訴學(xué)生這些觀點(diǎn)、思想、寫法、素材可以用于作何樣的文章，如何運(yùn)用，以體現(xiàn)讀寫結(jié) 合； 6. 思考：列出3—4道思考題，前兩道為文意的分析與理解，后1—2道為鑒賞與評(píng)價(jià)的探究 題； 7. 譯文：結(jié)合通行譯文由編寫者重新翻譯，找不到通行譯文的則由編寫者依據(jù)“信、達(dá)、雅”的原則逐句認(rèn)真翻 譯。 我們認(rèn)為，這33組66篇選文能幫助學(xué)生構(gòu)建古代散文的基本圖譜，能形成由課內(nèi)文章到課外文章的拓展關(guān)系，擴(kuò)大高中生的閱讀視野，培養(yǎng)鑒賞能力和發(fā)展智力。同時(shí)，通過一組相關(guān)作品的比較，對(duì)厘清閱讀過程中各種因素的相互關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)具體作品進(jìn)行抽象歸納以至重新條理 化。 席勒曾言：“永遠(yuǎn)束縛在整體中一個(gè)孤零零的斷片上，人也就把自己變成一個(gè)斷片了！比藢(duì)自身的認(rèn)知如此，人對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與閱讀亦是如此。只有通過對(duì)有著某種聯(lián)系的，不同作家、不同作品的比較，才能更為準(zhǔn)確地掌握這個(gè)作家突出的精神風(fēng)貌，這篇作品獨(dú)異的藝術(shù)特色，從而探求出我們?nèi)祟惇?dú)有的精神產(chǎn)品——文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞的規(guī)律 來。
高中文言對(duì)讀-語文太重要 目錄
序
前言
一 記敘性散文
一 傳記 / 000
□項(xiàng)羽本紀(jì)?垓下之圍 司馬遷
□高祖本紀(jì)?高祖論杰 司馬遷
○馮諼客孟嘗君 《戰(zhàn)國策》
○信陵君竊符救趙 司馬遷
□屈原列傳 司馬遷
□張衡傳 范 曄
○伶官傳 歐陽修
○宦者傳 歐陽修
□五柳先生傳 陶淵明
□六一居士傳 歐陽修
○方山子傳 蘇 軾
○巢谷傳 蘇 轍
□芋老人傳 周 容
□崇明老人記 陸隴其
二 紀(jì)事
□巨鹿之戰(zhàn) 司馬遷
□赤壁之戰(zhàn) 司馬光
○燭之武退秦師 《左傳》 / 000
○觸龍說趙太后 《戰(zhàn)國策》 / 000
□先妣事略 歸有光
□先妣事略 張惠言
○焚驢志 王若虛
○賣柑者言 劉 基
三 碑志
□柳子厚墓志銘 韓 愈
□潮州韓文公廟碑 蘇 軾
四 記游
□前赤壁賦 蘇 軾
□后赤壁賦 蘇 軾
○超然臺(tái)記 蘇 軾
○放鶴亭記 蘇 軾
□滄浪亭記 蘇舜欽
□滄浪亭記 歸有光
○游黃山記 徐宏祖
○游黃山記 袁 枚
□西湖雜記 袁宏道
□西湖七月半 張 岱
五 狀物
□桂 周去非
□菊 李 漁
二 說理性散文
一 立論
□非攻 墨 子
□謀攻 孫 子
○學(xué)記 《禮記》
○進(jìn)學(xué)解 韓 愈
□朋黨論 歐陽修
□朋黨論 司馬光
○六國論 蘇 洵
○六國論 蘇 轍
□刑賞忠厚之至論 蘇 軾
□刑賞論 曾 鞏
○留侯論 蘇 軾
○留侯論 魏 禧
□慕賢 顏之推
□廉恥 顧炎武
二 駁詰
□讀《孟嘗君傳》 王安石
□藺相如完璧歸趙論 王世貞
三 實(shí)用性散文
一 書牘
□答李翊書 韓 愈
□答韋中立論師道書 柳宗元
○獄中上母書 夏完淳
○與妻書 林覺民
二 序跋
□梅圣俞詩集序 歐陽修
□陳無異寄生篇序 袁中道
○蘭亭集序 王羲之
○春夜宴諸從弟桃李園序 李 白
三 奏疏
□論積貯疏 賈 誼
□論貴粟疏 晁 錯(cuò)
四 贈(zèng)序
□送石處士序 韓 愈
□送溫處士赴河陽軍序 韓 愈
五 哀祭
□祭十二郎文 韓 愈
□祭妹文 袁 枚
附：思考題參考答案
前言
一 記敘性散文
一 傳記 / 000
□項(xiàng)羽本紀(jì)?垓下之圍 司馬遷
□高祖本紀(jì)?高祖論杰 司馬遷
○馮諼客孟嘗君 《戰(zhàn)國策》
○信陵君竊符救趙 司馬遷
□屈原列傳 司馬遷
□張衡傳 范 曄
○伶官傳 歐陽修
○宦者傳 歐陽修
□五柳先生傳 陶淵明
□六一居士傳 歐陽修
○方山子傳 蘇 軾
○巢谷傳 蘇 轍
□芋老人傳 周 容
□崇明老人記 陸隴其
二 紀(jì)事
□巨鹿之戰(zhàn) 司馬遷
□赤壁之戰(zhàn) 司馬光
○燭之武退秦師 《左傳》 / 000
○觸龍說趙太后 《戰(zhàn)國策》 / 000
□先妣事略 歸有光
□先妣事略 張惠言
○焚驢志 王若虛
○賣柑者言 劉 基
三 碑志
□柳子厚墓志銘 韓 愈
□潮州韓文公廟碑 蘇 軾
四 記游
□前赤壁賦 蘇 軾
□后赤壁賦 蘇 軾
○超然臺(tái)記 蘇 軾
○放鶴亭記 蘇 軾
□滄浪亭記 蘇舜欽
□滄浪亭記 歸有光
○游黃山記 徐宏祖
○游黃山記 袁 枚
□西湖雜記 袁宏道
□西湖七月半 張 岱
五 狀物
□桂 周去非
□菊 李 漁
二 說理性散文
一 立論
□非攻 墨 子
□謀攻 孫 子
○學(xué)記 《禮記》
○進(jìn)學(xué)解 韓 愈
□朋黨論 歐陽修
□朋黨論 司馬光
○六國論 蘇 洵
○六國論 蘇 轍
□刑賞忠厚之至論 蘇 軾
□刑賞論 曾 鞏
○留侯論 蘇 軾
○留侯論 魏 禧
□慕賢 顏之推
□廉恥 顧炎武
二 駁詰
□讀《孟嘗君傳》 王安石
□藺相如完璧歸趙論 王世貞
三 實(shí)用性散文
一 書牘
□答李翊書 韓 愈
□答韋中立論師道書 柳宗元
○獄中上母書 夏完淳
○與妻書 林覺民
二 序跋
□梅圣俞詩集序 歐陽修
□陳無異寄生篇序 袁中道
○蘭亭集序 王羲之
○春夜宴諸從弟桃李園序 李 白
三 奏疏
□論積貯疏 賈 誼
□論貴粟疏 晁 錯(cuò)
四 贈(zèng)序
□送石處士序 韓 愈
□送溫處士赴河陽軍序 韓 愈
五 哀祭
□祭十二郎文 韓 愈
□祭妹文 袁 枚
附：思考題參考答案
展開全部
高中文言對(duì)讀-語文太重要 作者簡介
黃玉峰：1946年12月生于浙江紹興。上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院特聘教授，華東師大中文系碩士生導(dǎo)師，上海市寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長和上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《教學(xué)生活得像個(gè)“人”》《說蘇軾》《說李白》《說杜甫》等。 李建生，上海市崇明中學(xué)語文教研組長，崇明縣語文學(xué)科帶頭人，第三期上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程后備人選。曾獲“全國特色教育優(yōu)秀教師”、“上海市中青年教師課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)”、“崇明縣中小學(xué)十佳教學(xué)之星”等榮譽(yù)稱號(hào)。在《語文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語文教學(xué)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等刊物發(fā)表教育教學(xué)文章近百篇，參編著作多部。
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