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美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè))

美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè))

出版社：江蘇人民出版社出版時(shí)間：2016-05-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 1717
中 圖 價(jià):¥134.4(5.6折) 定價(jià)  ¥240.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè)) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787214196958
  • 條形碼：9787214196958 ; 978-7-214-19695-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)包括: 致十年后的自己 ; 那一年, 我們一起畢業(yè) ; 愛(ài), 是*美麗的語(yǔ)言 ; 那些激勵(lì)我前行的睿思 ; 成長(zhǎng)是不可替代的事 ; 一個(gè)人, 也能有好時(shí)光 ; 青春是華麗的旅行 ; 世界上*感人的書(shū)信等共十冊(cè)。

美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè)) 目錄

《那些激勵(lì)我前行的睿思》
《成功是一種選擇》
《世界上*感人的書(shū)信》
《那一年，我們一起畢業(yè)》
《愛(ài)，是*美麗的語(yǔ)言》
《成長(zhǎng)是不可替代的事》
《青春是華麗的旅行》
《一個(gè)人，也能有好時(shí)光》
《致十年后的自己》
《那些觸動(dòng)我心扉的故事》
展開(kāi)全部

美麗英文雙語(yǔ)對(duì)照(全10冊(cè)) 節(jié)選

　　華盛頓先生　　讀十一年級(jí)的一天，我到一間教室去等我的一個(gè)朋友。正當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，講臺(tái)上的老師，華盛頓先生，忽然注意到了我，并叫我到黑板上解一些題目。我告訴他，我不能。他問(wèn)：“為什么？”　　“因?yàn)槲也皇悄膶W(xué)生！薄　　澳菦](méi)關(guān)系，到黑板前來(lái)吧！薄　∥胰匀徽f(shuō)：“我不能！薄　∷謫(wèn)：“為什么？”　　我窘迫地遲疑了一下，然后回答：“我是一名可教型智力遲鈍兒童。”　　他從講臺(tái)后抽身到我近前，注視著我：“別再這么說(shuō)自己了。那只是別人對(duì)你的看法，那不一定就是你！薄　∧且豢涛胰鐗(mèng)方醒。一方面。其他學(xué)生知道了我在接受特殊教育的事實(shí)，他們的嘲笑使我當(dāng)眾出丑；但另一方面，我卻釋?xiě)蚜，因(yàn)樗屛议_(kāi)始懂得。我不必活在他人的眼光中！　【瓦@樣。華盛頓先生成了我生活中的良師。在此之前，我已有過(guò)兩次失敗的經(jīng)歷。一次是在五年級(jí)時(shí)被鑒定為智力遲鈍，并因此降級(jí)到了四年級(jí)：到了八年級(jí)，我又遭遇了一次降級(jí)。眼前的這個(gè)人卻讓我的人生徹底轉(zhuǎn)變了！　∥乙恢闭J(rèn)為他受歌德影響頗深，正如歌德曾說(shuō)過(guò)：“看一個(gè)人要是囿于他的現(xiàn)在，那么他只能倒退；若能瞻前地看他的潛質(zhì)，那么他一定不會(huì)令你失望。”　　和卡爾文·洛伊德一樣，華盛頓先生認(rèn)為：“強(qiáng)者是需要激勵(lì)的！彼傋寣W(xué)生們感到，他對(duì)他們有著很高的期許，于是我們向著這個(gè)期許努力，所有的學(xué)生都在為之努力，以證明我們能行。　　還在讀高三的一天，我聽(tīng)到他給一群即將畢業(yè)的學(xué)生做演講。他慷慨陳詞：“你們每個(gè)人都有可取之處，也都有特別之處。倘若你們中的哪一位能跳脫局限高視自我，想想你們真正能成為什么樣的人，想想你們能給這個(gè)世界帶來(lái)什么，想想你們是多么的獨(dú)一無(wú)二，那么，縱觀歷史，世界將因你們而不同！你們將讓父母引以為傲，讓母校引以為傲，讓周遭人引以為傲。你們將牽動(dòng)無(wú)數(shù)人的生活！”雖然他的這番話是說(shuō)給畢業(yè)班的學(xué)生，但在我聽(tīng)來(lái)，卻像是說(shuō)給我自己的。　　我記得學(xué)生們那時(shí)都站起來(lái)為他喝彩。隨后，我在停車場(chǎng)追上了他：“華盛頓先生，您還記得我嗎？我剛才在禮堂聽(tīng)了您為畢業(yè)班做的演講！薄　　澳阍趺磿(huì)在那兒？你還是高三生！彼f(shuō)道！　　笆前。衣(tīng)出那是你在演講，禮堂外傳來(lái)你的聲音，那番話就像是對(duì)我說(shuō)的，先生。你說(shuō)他們都有可取之處，那么，先生請(qǐng)告訴我，同樣置身禮堂的我是不是也有可取之處呢？”我說(shuō)！　∷隙ǖ鼗卮穑骸皼](méi)錯(cuò)，布朗！薄　　翱墒聦(shí)上，我的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和歷史三科都沒(méi)及格，為此我還要上暑期補(bǔ)習(xí)班，這又怎能說(shuō)得過(guò)去？我比大多數(shù)孩子反應(yīng)遲鈍，我也沒(méi)哥哥姐姐聰明，考不上邁阿密大學(xué)！薄　　安灰o，這些只說(shuō)明你還要更加努力。你的考試成績(jī)并不能決定你將成為什么樣的人，或者你能創(chuàng)造怎樣的人生！薄　　拔蚁虢o媽媽購(gòu)置一個(gè)家！薄　　斑@當(dāng)然可能，布朗。你能做得到！彼D(zhuǎn)身再度要走！　　叭A盛頓先生？”我叫住他。　　“還有什么想說(shuō)？”　　“呃，我會(huì)成為那個(gè)人的，先生。請(qǐng)記住我，記住我的名字。會(huì)有那么一天，我的名字將家喻戶曉。我會(huì)讓您為我自豪的。我就是那個(gè)人，先生。”　　在學(xué)校里，我的日子并不好過(guò)。我之所以能夠升到高一年級(jí)。完全仰仗我不是個(gè)壞學(xué)生。我品行良好，還挺有趣，能制造笑料。我很有禮貌，言行得體。所以，老師們對(duì)我只是隨手放行，于我卻沒(méi)有任何益處。而華盛頓先生不同，他對(duì)我要求苛刻，在他那里我不再無(wú)關(guān)緊要。他讓我相信自己能夠擔(dān)當(dāng)，能夠做好！　「咚哪悄，他成為我的指導(dǎo)老師，即便當(dāng)時(shí)我還在接受特殊教育。正常來(lái)講，像我這樣的學(xué)生不需要修學(xué)演講和戲劇課程，但校方還是為我能上他的課創(chuàng)造了條件。因?yàn)槲业膶W(xué)業(yè)表現(xiàn)越來(lái)越好，校長(zhǎng)也意識(shí)到在我和華盛頓先生之間連結(jié)著一條紐帶，而他對(duì)我的影響顯而易見(jiàn)。生平**次，我的名字出現(xiàn)在了光榮榜上。我多想踏上我的戲劇之旅，而只有登上光榮榜我才有可能真正上路。奇跡眷顧我了！　　華盛頓先生重塑了我的整個(gè)人生軌跡，他沒(méi)有讓我因?yàn)橹橇顩r和自身處境而看輕自己，他讓我超越了自身局限！　《嗄暌院，我制作的五輯電視特別節(jié)目已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。當(dāng)片子《歸功于你》在邁阿密教育頻道播出時(shí)，我通過(guò)朋友聯(lián)系到了華盛頓先生。當(dāng)他從底特律打來(lái)電話時(shí)，我就等在話機(jī)旁。“布朗先生在嗎？”　　“哪一位？”　　“你一定知道我是誰(shuí)！薄　　笆悄，華盛頓先生。”　　“你已經(jīng)成為那個(gè)人了。是嗎？”　　“嗯，我做到了，先生！薄　　

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