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美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787544489799
- 條形碼：9787544489799 ; 978-7-5444-8979-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 本書特色
適讀人群 ：音樂(lè)教育研究者，音樂(lè)愛好者研究結(jié)果的運(yùn)用對(duì)音樂(lè)的教與學(xué)而言至關(guān)重要。在21 世紀(jì)的研究中，可能沒有哪個(gè)領(lǐng)域比研究音樂(lè)對(duì)人類大腦的發(fā)展和運(yùn)用的影響更重要了，大眾媒體也已報(bào)道，許多研究表明音樂(lè)對(duì)人類發(fā)展具有重要性。 本書共有七章，每一章都有獨(dú)立的主題，其主旨并不在于涵蓋所有與音樂(lè)感知和認(rèn)知相關(guān)的論題，而是能使讀者更容易接觸到各種領(lǐng)域的知識(shí)信息。音樂(lè)認(rèn)知對(duì)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、音樂(lè)理論以及音樂(lè)教育等領(lǐng)域的學(xué)者而言是一個(gè)重要的話題。你可能會(huì)留意到，本書選擇了以上這些領(lǐng)域的作者（研究者）來(lái)為撰寫文章，這些作者來(lái)自歐洲、英國(guó)、加拿大和美國(guó)等地。 本書在每一章中都應(yīng)用了精確的定義，為避免過(guò)多重復(fù)的文字，作者們?cè)趯懽髦斜M可能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句在七個(gè)章節(jié)中涵蓋有關(guān)音樂(lè)感知與認(rèn)知的素材。盡管每一章都是獨(dú)一無(wú)二的研究資源，但是從導(dǎo)言到第七章，所有章節(jié)被整理成教科書般、易于閱讀的素材。倘若讀者想要閱讀某一領(lǐng)域更新的內(nèi)容，那么本書每一章內(nèi)容應(yīng)該都能為之提供一個(gè)合適的切入點(diǎn)。對(duì)于新讀者而言，本書能夠幫助他們?nèi)娴亓私庖魳?lè)心理學(xué)話題，這些話題與音樂(lè)教育者息息相關(guān)。
美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè)——音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展》一書是“音樂(lè)教育學(xué)理論研究譯叢”系列中的一本論文集。該譯叢是上海教育出版社音樂(lè)分社與上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系、上海市音樂(lè)教育教學(xué)研究基地于2015年共同構(gòu)想并付諸實(shí)施的學(xué)術(shù)出版項(xiàng)目。本書是從Oxford University Press（牛津出版社）引進(jìn)的（原英文書名：MENC Handbook of Musical Cognition and Development,2006年出版）！睹绹(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè)——音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展》是一本詮釋音樂(lè)與人類大腦關(guān)系的音樂(lè)教育學(xué)著作，由美國(guó)伊利諾伊大學(xué)音樂(lè)教育系終生榮譽(yù)教授理查德·科威爾（Richard Colwell）匯集眾多領(lǐng)域?qū)＜业奈恼戮幹。本書所涉及的領(lǐng)域有神經(jīng)科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè)學(xué)等，這證明了音樂(lè)教育學(xué)復(fù)雜多元的學(xué)科特征。本書共有七章，每一章由不同國(guó)家的研究者撰寫，他們通過(guò)大量的實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)向讀者剖析大腦處理、領(lǐng)悟、以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式和過(guò)程。其主旨不僅在于幫助人們了解音樂(lè)對(duì)大腦發(fā)展的作用及影響，更重要的是從音樂(lè)教育者的視角理解這些研究所涉及的音樂(lè)能力、偏好以及交流等基本問(wèn)題，從而有效地將研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到音樂(lè)課堂中。無(wú)論你是音樂(lè)創(chuàng)作者、表演者、教育者、研究者，亦或是音樂(lè)愛好者，你都能在這本書中找到自己（大腦）與音樂(lè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象或模式。這種在閱讀中體驗(yàn)解碼的過(guò)程或許就是此書帶給讀者的很有意義的收獲。本書所有篇章均遵循一定的邏輯，前五章從基礎(chǔ)神經(jīng)學(xué)和認(rèn)知過(guò)程的角度出發(fā)，延伸至多方面探討有關(guān)音樂(lè)能力發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的研究及其背后的理論。很后兩章主要針對(duì)音樂(lè)演奏技能、音樂(lè)表現(xiàn)力和觀眾的交流來(lái)探討。
美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 目錄
譯叢總序…………………………………………………………………………余丹紅
譯者序……………………………………………………………………………章藝悅
主編前言………………………………………………………………理查德·科威爾
撰稿人…………………………………………………………………………………Ⅰ
引 言 音樂(lè)感知與認(rèn)知……………………………………………………………1
**章 音樂(lè)與神經(jīng)科學(xué)……………………………………………………………4
第二章 與音樂(lè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)相關(guān)的神經(jīng)生物學(xué)……………………………………39
第三章 聆聽音樂(lè)……………………………………………………………………70
第四章 音樂(lè)能力的發(fā)展…………………………………………………………122
第五章 人類能力理論的比較研究——情境、結(jié)構(gòu)和發(fā)展 ……………………163
第六章 創(chuàng)造音樂(lè)和通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感——富有感情的表演和交流…………186
第七章 從技能習(xí)得的視角來(lái)看音樂(lè)表演………………………………………221
附 錄 外文中文術(shù)語(yǔ)對(duì)照表……………………………………………………255
展開全部
美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 節(jié)選
在過(guò)去的20年里，關(guān)于音樂(lè)感知與認(rèn)知的研究如雨后春筍般大量涌現(xiàn)（參閱Levitin，1999）。之所以會(huì)出現(xiàn)此番研究熱潮，并不是因?yàn)橐魳?lè)研究在近年來(lái)成為了一門新興學(xué)科；相反，對(duì)于那些長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)音樂(lè)有興趣而不敢付諸行動(dòng)做音樂(lè)研究的人而言，現(xiàn)在是時(shí)候讓他們承認(rèn)自己的“惡習(xí)”了。因此，這一領(lǐng)域的研究變得非常多樣化，其研究者包括心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、人工智能研究員、物理學(xué)家以及聲學(xué)家。他們中的絕大部分都是活躍于樂(lè)壇的音樂(lè)家，并在不同程度上都有**手經(jīng)驗(yàn)；而另一部分科學(xué)家則只是單純認(rèn)為，音樂(lè)是一個(gè)便于他們達(dá)成研究目的的領(lǐng)域，也有一些藝術(shù)家利用他們的工作環(huán)境開展全新種類的研究（參閱J.W. Davidson，2004，第11、12章）。所有研究者的共同之處在于，他們渴望揭示人類大腦處理聽覺輸入并產(chǎn)生音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程。遺憾的是，這些吸引著研究者的問(wèn)題與吸引著音樂(lè)教育者的問(wèn)題并不完全相同。音樂(lè)教育者們?cè)诔晒Φ卣莆樟丝茖W(xué)術(shù)語(yǔ)之后，往往失望地發(fā)覺，想要將研究結(jié)果運(yùn)用于課堂實(shí)屬不易。不可否認(rèn)，現(xiàn)今已完成的一些研究或許只能證明其對(duì)若干年以后的研究是否有用。 隨著近年來(lái)神經(jīng)生物學(xué)的發(fā)展，試圖想要將感知與認(rèn)知分離的研究顯得越來(lái)越不合理。例如，音樂(lè)認(rèn)知是否真的會(huì)發(fā)生？它是在耳蝸里發(fā)生還是在耳蝸后發(fā)生？或者說(shuō)，它是否是由不同皮層區(qū)域同時(shí)發(fā)射的神經(jīng)元所產(chǎn)生？個(gè)體的基因組織如何影響著音樂(lè)感知與認(rèn)知？我們的記憶和感覺從哪里進(jìn)入到感知和認(rèn)知游戲中？因此，為了使研究成果在*大意義上有益于音樂(lè)教育者，我們?cè)诖瞬⒉恢鲝垖⒏兄c認(rèn)知強(qiáng)行分割，而是更希望大家理解認(rèn)知在其廣義上的意義，即如何將認(rèn)知應(yīng)用于體驗(yàn)、訓(xùn)練、發(fā)展以及文化等情境中。
美國(guó)音樂(lè)教育者大會(huì)手冊(cè):音樂(lè)認(rèn)知與發(fā)展 作者簡(jiǎn)介
余丹紅，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系系主任，音樂(lè)學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師。上海市政協(xié)委員、中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)專業(yè)音樂(lè)教育委員會(huì)理事、音樂(lè)教育學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、上海市文聯(lián)委員、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)委員、曙光學(xué)者、ISME(國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì))會(huì)員。1988年、1996年、1999年分別獲音樂(lè)教育學(xué)士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)博士學(xué)位。1997、1998年于美國(guó)尤迪肯大學(xué)(DUQUESNE UNIVERSITY)學(xué)習(xí);2000年于德國(guó)奧爾夫基金會(huì)、奧地利奧爾夫?qū)W院(ORFF INSTITUTE)學(xué)習(xí)。 章藝悅，1985年出生于上海，博士（Ph.D.），副教授，現(xiàn)任教于浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系，音樂(lè)教育學(xué)教研室主任。曾就讀于上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系（本科、碩士），2008年赴美留學(xué)，獲全額獎(jiǎng)學(xué)金在美國(guó)天普大學(xué)攻讀音樂(lè)教育學(xué)碩士、博士學(xué)位，同時(shí)受聘任教于該校音樂(lè)教育系。留美期間，曾師從美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育鼻祖--埃德溫.戈登博士，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究戈登音樂(lè)學(xué)習(xí)理論。2015年回國(guó)工作以來(lái)主持多項(xiàng)省級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)課題，發(fā)表論文數(shù)篇，其中SSCI期刊論文一篇，多次參加國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育學(xué)術(shù)會(huì)議并發(fā)表研究成果。
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