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高中生物那些事兒 版權(quán)信息
- ISBN：9787549833153
- 條形碼：9787549833153 ; 978-7-5498-3315-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
高中生物那些事兒 內(nèi)容簡(jiǎn)介
初中學(xué)生往往習(xí)慣于跟著老師的思路走，不善于獨(dú)立思考，缺乏歸納總結(jié)的能力。而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，善于觸類(lèi)旁通，舉一反三，探索歸納規(guī)律。同時(shí)由于高中學(xué)習(xí)的知識(shí)容量大、科目多、課程緊，學(xué)生更需要提高自學(xué)能力，學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間。如果剛步入高中的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中還沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法，就不能較快地適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)？傊，高中生物與初中生物的學(xué)習(xí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，要想在步入高中后盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要充分認(rèn)識(shí)到高中生物的重要性，使自己適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為將來(lái)的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中生物那些事兒 目錄
第四單元 細(xì)胞的生命歷程
考法背囊：細(xì)胞生命歷程的答題技巧 / 99
考點(diǎn)一 細(xì)胞的增殖 / 99
考點(diǎn)二 細(xì)胞的分化、衰老、
凋亡和癌變 / 100
考點(diǎn)三 減數(shù)分裂和受精作用 / 102
第五單元 遺傳的基本定律
考法背囊：遺傳基本定律的答題技巧 / 103
考點(diǎn)一 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一） / 104
考點(diǎn)二 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二） / 105
考點(diǎn)三 基因在染色體上和伴性遺傳 / 106
第六單元 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
考法背囊：遺傳物質(zhì)與基因的答題技巧 / 107
考點(diǎn)一 DNA是主要的遺傳物質(zhì) / 108
考點(diǎn)二 DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有
遺傳效應(yīng)的DNA片段 / 109
考點(diǎn)三 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對(duì)性狀的
控制 / 110
第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化
考法背囊：生物變異、
育種和進(jìn)化的答題技巧 / 111
考點(diǎn)一 基因突變和基因重組 / 111
考點(diǎn)二 染色體變異 / 112
考點(diǎn)三 從雜交育種到基因工程 / 113
考點(diǎn)四 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 / 114
第八單元 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫
考法背囊：神經(jīng)系統(tǒng)與激素的答題技巧 / 116
考點(diǎn)一 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) / 116
考點(diǎn)二 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) / 118
考點(diǎn)三 激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié) / 119
考點(diǎn)四 免疫調(diào)節(jié) / 120
考點(diǎn)五 植物的激素調(diào)節(jié) / 121
第九單元 生物與環(huán)境
考法背囊：種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)的
答題技巧 / 123
考點(diǎn)一 種群與群落 / 123
考點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) / 126
考點(diǎn)三 生態(tài)系統(tǒng)的功能 / 126
考點(diǎn)四 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞 / 127
第十單元 生物技術(shù)實(shí)踐
考法背囊：生物技術(shù)實(shí)踐的答題技巧 / 129
考點(diǎn)一 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用 / 129
考點(diǎn)二 植物組織培養(yǎng)技術(shù)及DNA
和蛋白質(zhì)技術(shù) / 130
考點(diǎn)三 酶的研究與應(yīng)用 / 131
第十一單元 現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題
考法背囊：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題的答題技巧 / 132
考點(diǎn)一 基因工程 / 132
考點(diǎn)二 克隆技術(shù) / 132
考點(diǎn)三 胚胎工程 / 134
名師對(duì)你說(shuō)
遺傳信息、密碼子、反密碼子的比較 / 110
第五篇：視野拓展——妙趣橫生的生物世界
*偉大的生物老師在你身邊 / 135
意林視野
植物也“發(fā)燒” / 136
匍匐前進(jìn)的魚(yú) / 138
大象的“順風(fēng)耳”能聽(tīng)到240千米外的暴雨 / 139
植物的生存防御戰(zhàn) / 140
奇葩蘑菇：大自然中*詭異的瘋?cè)酥参?/ 142
狠毒的“賣(mài)萌動(dòng)物” / 143
動(dòng)物界的殯葬師 / 145
神奇動(dòng)物去了哪里 / 146
荒島“矮窮矬”的逆襲 / 147
會(huì)“走路”的植物 / 148
沙漠勇士食蝗鼠 / 149
昆蟲(chóng)經(jīng)紀(jì)人 / 150
奇葩度爆表的植物排行榜 / 151
編劇，你的植物穿越了 / 152
那些名人與物種間的“緋聞” / 153
間諜部隊(duì)中的動(dòng)物間諜 / 154
“官二代”朱橚：不愛(ài)權(quán)力愛(ài)植物 / 155
皇帝也愛(ài)養(yǎng)寵物 / 156
天下烏鴉并非一般黑 / 157
動(dòng)物眼中的“慢動(dòng)作” / 158
植物也有“大腦” / 160
動(dòng)物界的“天線(xiàn)寶寶” / 161
武俠小說(shuō)里的劇毒真不是嚇你的 / 162
螢火蟲(chóng)的“閃光語(yǔ)言” / 163
那些年我們誤會(huì)的動(dòng)物們 / 164
雨林里的“魔鬼花園”之謎 / 165
你該這樣以貌取人 / 166
螃蟹為什么橫著走，
真的是有“鉗”任性嗎 / 167
DNA的奇妙用途 / 168
冰桶挑戰(zhàn)背后的“漸凍人癥” / 170
揭開(kāi)埃博拉病毒的神秘面紗 / 172
“穹頂之下”的我們，如何面對(duì)霧霾 / 173
生物新知道
植物充電臺(tái)燈，泥土也能發(fā)電 / 137
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“致笨”病毒 / 138
相依為命的“朋友圈” / 141
胡蜂通過(guò)“麻醉手術(shù)”儲(chǔ)存食物 / 144
海星的眼睛長(zhǎng)在觸手上 / 151
動(dòng)物打哈欠其實(shí)是為了給大腦降溫 / 159
生物“十年”體，笑出腹肌 / 171
是什么導(dǎo)致了“夫妻相”的產(chǎn)生 / 174
展開(kāi)全部
高中生物那些事兒 節(jié)選
目標(biāo)銜接：初中重視過(guò)程，高中重視能力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 初高中生物在目標(biāo)導(dǎo)向上側(cè)重有所不同。初中較為重視生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系了解的成分相對(duì)較多，注重學(xué)生設(shè)疑能力的提高。初中生物提倡的是體驗(yàn)過(guò)程，而不注重結(jié)果，有的內(nèi)容甚至沒(méi)有具體結(jié)果。 而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試，所以高中老師往往要組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理銜接，構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線(xiàn)，連成網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題技巧也有相當(dāng)高的要求。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 高中生物的主體內(nèi)容初中階段都有提及，但側(cè)重點(diǎn)有差異。比如微生物的種類(lèi)、生物的生殖和發(fā)育、生物多樣性等直觀的內(nèi)容主要在初中階段學(xué)習(xí)，而細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的能量和物質(zhì)、遺傳與進(jìn)化的本質(zhì)、生物與環(huán)境的關(guān)系，這些認(rèn)知難度大、對(duì)學(xué)習(xí)能力要求高的內(nèi)容，以高中學(xué)習(xí)為主體。 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初中側(cè)重于基本操作的學(xué)習(xí)，而高中部分實(shí)驗(yàn)是建立在初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，如檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的設(shè)計(jì)思路與檢測(cè)淀粉的原理類(lèi)似；但更多實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)習(xí)的延續(xù)與深入，如顯微鏡的使用及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察；還有些實(shí)驗(yàn)由初中的演示實(shí)驗(yàn)發(fā)展為高中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出高中階段對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求的進(jìn)一步提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求也更高。 科學(xué)精神 初中教材是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，而高中教材中對(duì)于科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)更為深入。初中階段已開(kāi)始通過(guò)科學(xué)史來(lái)了解科學(xué)研究的基本方法，到了高中階段，科學(xué)史所蘊(yùn)含的科學(xué)研究方法更是貫穿了教材的始終，通過(guò)科學(xué)發(fā)展的歷史線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生感悟嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維解決問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方法 初中學(xué)生往往習(xí)慣于跟著老師的思路走，不善于獨(dú)立思考，缺乏歸納總結(jié)的能力。而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，善于觸類(lèi)旁通，舉一反三，探索歸納規(guī)律。同時(shí)由于高中學(xué)習(xí)的知識(shí)容量大、科目多、課程緊，學(xué)生更需要提高自學(xué)能力，學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間。如果剛步入高中的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中還沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法，就不能較快地適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)。 總之，高中生物與初中生物的學(xué)習(xí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，要想在步入高中后盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要充分認(rèn)識(shí)到高中生物的重要性，使自己適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為將來(lái)的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
高中生物那些事兒 作者簡(jiǎn)介
許春強(qiáng)，現(xiàn)任教于某示范性高中，高級(jí)教師，*骨干教師，在首都師范大學(xué)出版社舉行的高考試題研討會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀研究員。曾多次在省市縣教師技能大賽中獲獎(jiǎng)。其發(fā)表在《教育科研與實(shí)踐》中的論文《高中生物教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》，榮獲“全國(guó)性教科成果一等獎(jiǎng)”；在《魅力中國(guó)》發(fā)表《淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率》論文，榮獲*一等獎(jiǎng)；論文《高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；在高中課程改革課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中所作《細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心》一課被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)；在高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，教學(xué)設(shè)計(jì)作品《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。在全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽中指導(dǎo)多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，并多次作為主編參與編寫(xiě)多種教輔資料。
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