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教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材)

教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材)

作者：睢文龍
出版社：人民教育出版社出版時(shí)間：2010-01-19
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 592
中 圖 價(jià):¥14.1(5.5折) 定價(jià)  ¥25.6 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材) 版權(quán)信息

  • ISBN：7107070711
  • 條形碼：9787107070716 ; 978-7-107-07071-6
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

編輯推薦：本書(shū)共分十四章，其主要內(nèi)容包括教育與社會(huì)、人的發(fā)展、教師與學(xué)生、我國(guó)的教育方針、全面發(fā)展教育的組成部分、學(xué)校教育制度和教育體制改革等等，詳細(xì)地就教育學(xué)作了闡述。本書(shū)內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。具有較高的科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性及實(shí)用性，不僅可作為高校教材使用，同時(shí)亦可供教育工作者參閱。

教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材) 目錄

緒論
**章　教育與社會(huì)、人的發(fā)展
　**節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展
　第二節(jié) 教育與社會(huì)的發(fā)展
　第三節(jié) 教育與人的發(fā)展關(guān)系
第二章　教師與學(xué)生
　**節(jié) 教師
　第二節(jié) 學(xué)生
　第三節(jié) 師生關(guān)系
第三章　我國(guó)的教育方針
　**節(jié) 教育方針概述
　第二節(jié) 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
　第三節(jié) 教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
　第四節(jié)　社會(huì)主義教育目的
　第五節(jié) 全面貫徹教育方針
第四章　全面發(fā)展教育的組成部分
　**節(jié) 德育
　第二節(jié) 智育
　第三節(jié) 體育
　第四節(jié) 美育
　第五節(jié) 勞動(dòng)技術(shù)教育
第五章　學(xué)校教育制度和教育體制改革
　**節(jié) 學(xué)校教育制度
　第二節(jié)　教育體制改革
　第三節(jié) 實(shí)行九年義務(wù)教育
　第四節(jié) 改革中等教育結(jié)構(gòu)
　第五節(jié) 深化教育改革的基本經(jīng)驗(yàn)
第六章　教學(xué)工作（上）
　**節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
　第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程
　第三節(jié) 教學(xué)原則
　第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
第七章　教學(xué)工作（下）
　第五節(jié)　教學(xué)方法
　第六節(jié)　教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
第八章　思想品德教育工作（上）
　**節(jié) 思想品德教育工作的目標(biāo)和內(nèi)容
　第二節(jié) 思想品德教育工作的過(guò)程
　第三節(jié) 思想品德教育工作的一般模式
第九章　思想品德教育工作（下）
　第四節(jié) 思想品德教育工作的原則
　第五節(jié) 思想品德教育工作的途徑
　第六節(jié) 思想品德教育方法
第十章　課外活動(dòng)
　**節(jié) 課外活動(dòng)的意義和任務(wù)
　第二節(jié) 課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式
　第三節(jié) 課外活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和要求
第十一章　學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合
　**節(jié) 家庭教育
　……
第十二章　班主任工作
第十三章　學(xué)校管理
第十四章　學(xué)校中的教育研究
展開(kāi)全部

教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材) 節(jié)選

《教育學(xué)》編者力求保持**版面向初中、簡(jiǎn)明通俗的特點(diǎn)，并以當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情需要作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，處理課本修訂過(guò)程中繼承、借鑒和改革的關(guān)系，將課本的思想性體現(xiàn)在堅(jiān)持社會(huì)主義方向上，將課本的科學(xué)性體現(xiàn)在準(zhǔn)確反映教育規(guī)律上，特別是體現(xiàn)在反映社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育的要求并努力為其服務(wù)上。編者也力求處理好理論和實(shí)際的關(guān)系。選講宏觀教育理論，主要是從教育和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性關(guān)系出發(fā)，從全社會(huì)角度說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)為什么必須依靠教育，教育為什么必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)．它怎樣才能為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)等問(wèn)題。目的主要在于樹(shù)立教師能正確理解和執(zhí)行國(guó)家教育決策、實(shí)現(xiàn)初中層次培養(yǎng)目標(biāo)的教育指導(dǎo)思想。選講微觀理論，主要是在我國(guó)條件下教師完成教育、教學(xué)任務(wù)所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)性理論知識(shí)和技能。對(duì)于結(jié)合實(shí)際，主要是：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情實(shí)際；我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義對(duì)教育的實(shí)際需要；中學(xué)教師的實(shí)際需要等等。

教育學(xué)(高等學(xué)校文科教材) 相關(guān)資料

第一章 教育與社會(huì)、人的發(fā)展教育與社會(huì)、人的發(fā)展的關(guān)系，概括起來(lái)就是兩句話：教育必須適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；教育必須適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展。它們反映了教育的兩條最根本規(guī)律。為了更好地理解這兩條規(guī)律，有必要了解教育本身的歷史發(fā)展。第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育的產(chǎn)生教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象。教育是在物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，適應(yīng)社會(huì)和人類自身發(fā)展的需要，隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。人類社會(huì)與動(dòng)物界的本質(zhì)區(qū)別在于人會(huì)制造工具、使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，猿的機(jī)體逐漸進(jìn)化為人的機(jī)體，產(chǎn)生和發(fā)展了作為勞動(dòng)器官的雙手、作為思維器官的大腦和交際工具的語(yǔ)言，為教育的產(chǎn)生提供了必不可少的前提條件。人們?cè)趧趧?dòng)中積累的制造工具、奪取自然產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和合作共事、共同活動(dòng)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)又為教育提供了基本內(nèi)容。這些生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)必須世代相傳，社會(huì)才得以生存、延續(xù)和發(fā)展，這又使教育成了需要。再看人類的個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展，新生兒降生于世，孱弱無(wú)知，生來(lái)的本能甚至不能滿足最簡(jiǎn)單的生存需要。幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)成人的撫養(yǎng)與教育，及至長(zhǎng)大，為了參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，也必須向年長(zhǎng)一輩學(xué)習(xí)社會(huì)積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)的行為規(guī)范。

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