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現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程

現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程

出版社：北京航空航天大學(xué)出版社出版時(shí)間：2011-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 311
中 圖 價(jià):¥20.4(6.0折) 定價(jià)  ¥34.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程 版權(quán)信息

現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程 本書特色

     孟慶國、孫爽主編的《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》參照《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》編寫。從宏觀上將現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師范技能分為傳遞信息能力、教育教學(xué)能力、人際交往與班主任工作能力、教育科學(xué)研究能力，并關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)成和心理調(diào)節(jié)。以綜合技能素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注顯性課程與隱性課程的結(jié)合，從傳統(tǒng)的重理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重外顯的實(shí)踐能力訓(xùn)練與內(nèi)隱的心智技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的職業(yè)技能素養(yǎng)形成，建構(gòu)具有職業(yè)教育教師特色的師范技能訓(xùn)練課程體系和教學(xué)理論，從微觀上對(duì)各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)都提供了實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練指導(dǎo)方法和考核用表。 本書體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的教育思想和課程體系對(duì)教師師范技能的新要求，密切聯(lián)系職業(yè)教育實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將來從事職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際技能，可作為職業(yè)技術(shù)師范院校本、？粕滩模部勺鳛樵诼毥處熇^續(xù)教育的讀本，還可以作為報(bào)考教師資格證書人員的參考書。

現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程 內(nèi)容簡介

     孟慶國、孫爽主編的《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》參照《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》編寫。從宏觀上將現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師范技能分為傳遞信息能力、教育教學(xué)能力、人際交往與班主任工作能力和教育科學(xué)研究能力，并關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)成和心理調(diào)節(jié)。以綜合技能素養(yǎng)為目標(biāo)，注重顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的結(jié)合，從傳統(tǒng)的重理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重外顯的實(shí)踐能力訓(xùn)練與內(nèi)隱的心智技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的職業(yè)技能素養(yǎng)形成，建構(gòu)具有職業(yè)教育教師特色的師范技能訓(xùn)練課程體系和教學(xué)理論。從微觀上對(duì)各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)都提供了實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練指導(dǎo)方法和考核用表。
     《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的教育思想和課程體系對(duì)教師師范技能的新要求，密切聯(lián)系職業(yè)教育實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將來從事職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際技能。
     《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》可作為職業(yè)技術(shù)師范院校本、？粕滩模部勺鳛樵诼毥處熇^續(xù)教育的讀本，還可以作為報(bào)考教師資格證書人員的參考書。
    

現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程 目錄


第1章  現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)   1.1  師德內(nèi)涵及特點(diǎn)     1.1.1  師德內(nèi)涵     1.1.2  師德特點(diǎn)     1.1.3  職業(yè)院校師德的內(nèi)涵要求   1.2  職業(yè)教育教師道德的原則與規(guī)范     1.2.1  師德原則     1.2.2  職業(yè)院校師德規(guī)范   1.3  現(xiàn)代職業(yè)教育教師道德的基本內(nèi)容     1.3.1  教師職業(yè)理想     1.3.2  教師職業(yè)態(tài)度     1.3.3  教師職業(yè)人格     1.3.4  教師職業(yè)責(zé)任     1.3.5  教師職業(yè)紀(jì)律     1.3.6  教師職業(yè)作風(fēng)   1.4  現(xiàn)代職業(yè)教育教師師德建設(shè)途徑和方法     1.4.1  職業(yè)院校師德建設(shè)現(xiàn)狀     1.4.2  培養(yǎng)師德的途徑     1.4.3  教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法 第2章  現(xiàn)代職業(yè)教育教師的知識(shí)構(gòu)成   2.1  教師的職業(yè)特點(diǎn)   2.2  現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求     2.2.1  知識(shí)結(jié)構(gòu)的定義     2.2.2  現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求   2.3  教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成     2.3.1  通識(shí)性知識(shí)     2.3.2  本體性知識(shí)     2.3.3  條件性知識(shí)     2.3.4  實(shí)踐性知識(shí)   2.4  教師的其他隱性知識(shí)
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