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信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育

信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育

作者：劉和海
出版社：安徽師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 234
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信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567603141
  • 條形碼：9787567603141 ; 978-7-5676-0314-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：

信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育 本書特色

《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·基礎(chǔ)教育改革與學(xué)生發(fā)展系列：信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育》重點(diǎn)分析了當(dāng)前信息技術(shù)各方面發(fā)展給教育帶來的影響以及中小學(xué)教師個(gè)體專業(yè)化過程中信息化素養(yǎng)的重構(gòu)。 《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·基礎(chǔ)教育改革與學(xué)生發(fā)展系列：信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育》所論觀點(diǎn)正是當(dāng)前大家所認(rèn)識(shí)到的理念，有助于對(duì)信息技術(shù)教育的全面理解與體會(huì)，既可以借鑒，也能夠汲取教訓(xùn)，而不會(huì)失之偏頗，對(duì)有爭(zhēng)議的問題不作過多的論辯，不作繁瑣的理論推演。 理論詳述與案例解析相結(jié)合，所用例證力求規(guī)范，與理論相配套，力避示例不規(guī)范或者與理論相脫節(jié)的弊病。同時(shí)，在語言表述中注重操作性的分析和普適性應(yīng)用，觀點(diǎn)注重科學(xué)性，突出時(shí)代性。

信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以中小學(xué)教師自身的、身邊的或比較關(guān)心的教育信息化問題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入解決問題的活動(dòng)，并以此為主要載體，使讀者逐步獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有利于教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。 本書注重人文資源的利用，促進(jìn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展；注重信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的整合，設(shè)計(jì)一系列技術(shù)的教育應(yīng)用活動(dòng)，為讀者的探究和知識(shí)建構(gòu)提供了良好的環(huán)境條件。

信息技術(shù)時(shí)代的中小學(xué)教育 目錄

總序 引言 一、何為教育技術(shù) 二、技術(shù)哲學(xué)與教育技術(shù) 三、技術(shù)哲學(xué)是教育技術(shù)學(xué)理論研究基礎(chǔ) 四、教育中的技術(shù)內(nèi)涵與本質(zhì) 五、技術(shù)哲學(xué)對(duì)教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用反思 **章 后計(jì)算機(jī)時(shí)代中小學(xué)信息技術(shù)教育 **節(jié) 后計(jì)算機(jī)時(shí)代 第二節(jié) 信息技術(shù)與信息技術(shù)教育 一、信息技術(shù) 二、信息技術(shù)教育 第三節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)教師能力素質(zhì) 一、我國(guó)信息技術(shù)教師現(xiàn)狀 二、中小學(xué)信息技術(shù)教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型 第四節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)教師新理念 第二章 教師專業(yè)化發(fā)展 **節(jié) 視覺文化：教師素養(yǎng)的提升 一、視覺文化 二、新時(shí)期教師的媒介素養(yǎng) 三、視覺文化在課程教學(xué)中的意義 四、視覺文化在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 第二節(jié) 媒介素養(yǎng)：教育媒體新解讀 一、新世紀(jì)、新媒體、新生活 二、媒體的革命 三、網(wǎng)絡(luò)世界與虛擬人生 四、思考新媒體 第三節(jié) 概念圖與思維導(dǎo)圖：教學(xué)過程新思維 一、兩種圖示工具 二、概念圖、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用 三、教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用——化“文”為“圖” 四、概念圖和思維導(dǎo)圖結(jié)合的可行性 第四節(jié) 知識(shí)管理：校本教研新途徑 一、什么是知識(shí)管理 二、知識(shí)管理的實(shí)施——學(xué)習(xí)型組織的建立 三、基于知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的策略 四、知識(shí)管理對(duì)教學(xué)資源建設(shè)的啟示 五、以知識(shí)管理促進(jìn)校本教研 第五節(jié) 教師Blog：中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新思路 一、什么是Blog 二、Blog給教育教學(xué)帶來的變化 三、Blog在教育教學(xué)中的應(yīng)用 四、微博在教育教學(xué)中的應(yīng)用 五、Blog在教學(xué)中的應(yīng)用案例分析 第三章 信息化的資源平臺(tái) **節(jié) CAI課件及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用 一、CAI與CAI系統(tǒng) 二、CAI課件設(shè)計(jì)與制作 三、CAI課件的使用 四、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、影響因素及策略 五、CAI課件應(yīng)用中的問題與改進(jìn) 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源與平臺(tái) 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建 三、多媒體教學(xué)資源庫系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用 第三節(jié) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計(jì) 一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 二、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本設(shè)計(jì)思想 三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的活動(dòng)方式 五、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站案例 第四章 教育影視：學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的新視角 **節(jié) 影視教育 一、動(dòng)畫片是孩子的世界 二、從影視到教育 三、影視教育的有效性 四、影視教育案例 第二節(jié) 微視頻：課堂學(xué)習(xí)的延伸 一、“微”力量有大未來 二、微視頻的主要特征 三、課堂上如何引入“微”勢(shì)力 四、“微”力量挑戰(zhàn)大困難 第三節(jié) 視頻公開課：教師教與學(xué)的情境變革 一、公開課搬上網(wǎng)絡(luò) 二、視頻公開課成為風(fēng)潮 三、一場(chǎng)教學(xué)情境的變革 四、“逃課”與“淘課” 五、如何更好地利用視頻公開課 第五章 信息時(shí)代中的學(xué)習(xí)方式變革 **節(jié) 協(xié)作學(xué)習(xí)：校本教研的必然 一、協(xié)作式校本教研 二、協(xié)作式校本教研的理論訴求與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 三、協(xié)作式校本教研的基本方式與途徑 四、協(xié)作式校本教研的意義 五、校本教研實(shí)施存在的實(shí)際問題 六、協(xié)作式校本教研的保障機(jī)制 七、關(guān)于協(xié)作式校本教研的反思 八、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)案例分析 第二節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)：個(gè)性化學(xué)習(xí)的又一種方式 一、何為移動(dòng)學(xué)習(xí) 二、個(gè)性化學(xué)習(xí) 三、移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展 第三節(jié) 泛在學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí) 一、何為泛在學(xué)習(xí) 二、泛在學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí) 三、泛在學(xué)習(xí)中教師的角色定位 四、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教師的能力要求 第六章 信息時(shí)代中的教育模式變革 **節(jié) 教育游戲：在游戲中學(xué)習(xí) 一、教育游戲 二、教育游戲在教育中的應(yīng)用 三、如何正確設(shè)計(jì)一個(gè)教育游戲 四、教育游戲在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例 第二節(jié) 虛擬社區(qū)：學(xué)校文化創(chuàng)建的搖籃 一、虛擬社區(qū) 二、教育虛擬社區(qū) 三、教育虛擬社區(qū)的建設(shè) 四、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)對(duì)青少年社會(huì)化的作用 第三節(jié) E-Learning：信息化學(xué)習(xí)新思維 一、E-Learning是什么 二、E-Learning的特點(diǎn)和要求 三、E-Learning環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)變與重塑 結(jié)束語 主要參考文獻(xiàn) 后記
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