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近代教師群體研究-以直隸為考察中心 版權(quán)信息
- ISBN：9787010145945
- 條形碼：9787010145945 ; 978-7-01-014594-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 本書特色
由劉玉梅所*的本選題《近代教師群體研究－－以直隸為考察中心／華北學(xué)華北地區(qū)文化傳承與發(fā)展研究叢書》的寫作重點(diǎn)在于對清末民初教師群體的形成、發(fā)展、職業(yè)化過程、群體性特征以及作為一個新興職業(yè)群體，處在怎樣的社會地位，扮演著怎樣的社會角色，在中國近代教育乃至整個社會轉(zhuǎn)型過程中起過怎樣的歷史作用等方面進(jìn)行全面的勾勒和分析。**部分，清末民初教師群體形成的歷史背景；第二部分，清末民初教師群體的來源、構(gòu)成特點(diǎn)的概括和總結(jié)。第三部分，對近代教師規(guī)范化、制度化進(jìn)程進(jìn)行具體的分析概括。主要包括檢定制度、視學(xué)制度、獎懲制度以及聘任制度等。第四部分，主要對教師群體的群體性特征進(jìn)行分析總結(jié)，主要包括對其身份性特征、精神性特征、群體性意識、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性及教師素質(zhì)等方面的剖析。第五部分，對近代教師的經(jīng)濟(jì)收入，主要是薪俸收入和職業(yè)收入以及其他收入進(jìn)行具體分析。第六部分，主要探討教師與學(xué)潮的關(guān)系，并通過學(xué)潮探討教師這一群體的參政意識和維權(quán)意識。第七部分，主要探討教師群體與近代社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系。
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 內(nèi)容簡介
本選題的寫作重點(diǎn)在于對清末民初教師群體的形成、發(fā)展、職業(yè)化過程、群體性特征以及作為一個新興職業(yè)群體，處在怎樣的社會地位，扮演著怎樣的社會角色，在中國近代教育乃至整個社會轉(zhuǎn)型過程中起過怎樣的歷史作用等方面進(jìn)行全面的勾勒和分析。**部分，清末民初教師群體形成的歷史背景；第二部分，清末民初教師群體的來源、構(gòu)成特點(diǎn)的概括和總結(jié)。第三部分，對近代教師規(guī)范化、制度化進(jìn)程進(jìn)行具體的分析概括。主要包括檢定制度、視學(xué)制度、獎懲制度以及聘任制度等。第四部分，主要對教師群體的群體性特征進(jìn)行分析總結(jié)，主要包括對其身份性特征、精神性特征、群體性意識、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性及教師素質(zhì)等方面的剖析。第五部分，對近代教師的經(jīng)濟(jì)收入，主要是薪俸收入和職業(yè)收入以及其他收入進(jìn)行具體分析。第六部分，主要探討教師與學(xué)潮的關(guān)系，并通過學(xué)潮探討教師這一群體的參政意識和維權(quán)意識。第七部分，主要探討教師群體與近代社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系。近代教師群體形成于社會轉(zhuǎn)型時期，社會的轉(zhuǎn)型促成了它的出現(xiàn)，它的出現(xiàn)又對社會的轉(zhuǎn)型起到了一定的促進(jìn)作用。近代教師群體在培養(yǎng)新式人才、傳播近代科學(xué)知識、啟發(fā)民智、推動社會向近代轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)揮了不可忽視的作用。
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 目錄
緒論**章 中國近代學(xué)堂教育的發(fā)展 **節(jié) 中國傳統(tǒng)教育 一、中國傳統(tǒng)教育發(fā)展概況 二、對中國傳統(tǒng)教育的認(rèn)識 第二節(jié) 中國近代政局變遷與教育體制變革 一、《南京條約》與教會學(xué)校的興起 二、《北京條約》與京師同文館的建立 三、天津教案與派遣留美幼童 四、甲午戰(zhàn)爭與北洋大學(xué)堂、南洋公學(xué)和京師大學(xué)堂的出現(xiàn) 五、庚子之役與清末新政中的教育改革 六、日俄戰(zhàn)爭與科舉制的廢除 七、民國成立與教育體制變革 第三節(jié) 直隸近代學(xué)堂教育的興起與發(fā)展 一、清末新政（1901）前直隸近代學(xué)堂教育的興起 二、清末十年（1901-1911）直隸學(xué)堂教育的發(fā)展 三、民初十年直隸學(xué)校教育的維持和艱難發(fā)展 四、學(xué)堂教育發(fā)展中的問題 五、對新教育的重新審視第二章 近代教師群體的形成 **節(jié) 中國古代的教師 第二節(jié) 近代教師群體的來源 一、外籍教習(xí) 二、歸國留學(xué)生 三、師范學(xué)堂及新學(xué)堂畢業(yè)生 四、舊式文人 第三節(jié) 近代教師群體的構(gòu)成分析 一、近代教師群體的數(shù)量 二、資格構(gòu)成 三、性別構(gòu)成 四、地域構(gòu)成 第四節(jié) 近代教師群體過渡性特征分析 一、教師群體構(gòu)成：新舊雜糅 二、教師知識結(jié)構(gòu)：由單一向多元轉(zhuǎn)化 三、教師身份：由官到師第三章 近代教師群體的職業(yè)化、制度化進(jìn)程 **節(jié) 職業(yè)化進(jìn)程 一、制度上，制定了師范教育獨(dú)立發(fā)展的教育體系 二、課程設(shè)置上，增加了教育學(xué)理論的學(xué)習(xí) 三、任職資格上，要求具備相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)識，持證上崗 四、教學(xué)實(shí)踐中，注重對教師的職業(yè)培訓(xùn) 第二節(jié) 檢定和視學(xué)制度 一、檢定制度 二、視學(xué)制度 第三節(jié) 獎懲制度 第四節(jié) 聘任制度 一、清末教員的選派制和選聘制 二、民初教員的聘任制第四章 近代教師群體與近代教學(xué) **節(jié) 教育理念的更新 一、西方教育理念的傳入 二、國家教育宗旨的改變 三、教師教育理念的更新及實(shí)踐 第二節(jié) 教科書的編寫 一、清末教科書的編寫 二、民初教科書的編寫 第三節(jié) 教學(xué)方法的改進(jìn) 一、中國傳統(tǒng)教學(xué)方法 二、西方教學(xué)方法的引進(jìn)和實(shí)踐 三、中國新式教學(xué)方法的自創(chuàng) 四、教學(xué)法改進(jìn)的特點(diǎn)第五章 近代教師群體與近代教育 **節(jié) 教育救國論的踐行者 一、教育救國論的興起和發(fā)展 二、教育救國論下的實(shí)踐 第二節(jié) 教育獨(dú)立論的倡導(dǎo)者 一、教育獨(dú)立思潮的發(fā)端——索薪運(yùn)動 二、教育獨(dú)立思潮的高漲 三、教育獨(dú)立思潮的進(jìn)一步延續(xù) 第三節(jié) 推動教育改革的重要組織——教育會 一、清末教育會概況 二、民國時期的教育會第六章 近代教師群體的待遇 **節(jié) 清末教員的待遇 一、清末學(xué)堂經(jīng)費(fèi)的籌措 二、清末教員的薪俸待遇 三、清末教員的政治待遇 第二節(jié) 民初教師的待遇 一、民初教育經(jīng)費(fèi)的來源 二、民初教師的薪俸待遇 三、民初教員的社會地位第七章 近代教師群體的社會生活 **節(jié) 近代教師的日常生活 一、清末教員的衣食住行 二、民初教師的衣食住行 第二節(jié) 近代教師的婚姻生活 一、近代婚姻觀的形成 二、教師新婚姻觀的特點(diǎn) 三、教師婚姻自由觀的社會影響第八章 近代教師群體與近代社會 **節(jié) 沖破傳統(tǒng)觀念束縛的先行者 第二節(jié) 啟發(fā)民智的重要力量 一、利用職業(yè)優(yōu)勢，啟發(fā)民智 二、利用報紙雜志，啟發(fā)民智 第三節(jié) 積極參加社會活動 一、積極參加社會愛國運(yùn)動 二、領(lǐng)導(dǎo)、支持學(xué)生愛國運(yùn)動參考文獻(xiàn)后記
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