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技能形成

出版社：高等教育出版社出版時間：2016-04-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 124
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技能形成 版權信息

  • ISBN：9787040452501
  • 條形碼：9787040452501 ; 978-7-04-045250-1
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

技能形成 本書特色

本書內(nèi)容意在提升職業(yè)院校教師的課程組織與評估能力，使教師具有勝任開展職業(yè)技術技能教育的課程組織實施能力。 本書內(nèi)容包括五個部分：課程標準的制定、課程設計、教學組織形式與實施、信息化教學環(huán)境對教學的影響、教學評價與課程評估。全書內(nèi)容豐富，通俗易懂，既注重理論知識學習，更強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。全書內(nèi)容以學習為中心，采用基于任務驅(qū)動的行動導向模式。各部分內(nèi)容均采用分組教學、師生互動、自主學習、小組合作、探究和拓展等方式，將教學內(nèi)容融入到培訓情境中，讓學員在討論任務、分析任務、完成任務的過程中順利建構起信息化教學知識結構，形成信息化教學的實踐能力。 本書除作為職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓教材外，還可以作為職業(yè)院校教師在日常教學活動中自主學習所使用的參考用書。

技能形成 內(nèi)容簡介

本書內(nèi)容包括5個部分: 課程標準的制定、課程設計、教學組織形式與實施、信息化教學環(huán)境對教學的影響、教學評價與課程評估。

技能形成 目錄

第1章 課程標準的制定與學習 1.1 職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位與教學標準 1.1.1 職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位 1.1.2 學習和了解國家專業(yè)目錄及相關標準 1.2 學習和理解專業(yè)課程標準 1.2.1 用信息化手段學習與分析相關專業(yè)課程標準 1.2.2 使用信息化手段學習與理解專業(yè)教學標準的內(nèi)涵及要求 1.3 分析了解技能型人才培養(yǎng)模式 第2章 課程設計 2.1 學習和理解現(xiàn)代教育技術與信息技術的關系 2.1.1 教育技術的基本含義 2.1.2 教育技術的由來及主要任務 2.1.3 在職業(yè)教育中整合信息技術和現(xiàn)代教育技術 2.1.4 信息技術支撐下的現(xiàn)代教育技術應用的誤區(qū) 2.2 學習和理解課程設計 2.2.1 什么是課程設計 2.2.2 課程設計的分類 2.3 如何進行一門課的課程設計 2.3.1 課程設計的依據(jù)、理念與思路 2.3.2 課程設計的流程和方法 2.4 如何進行一堂課的教學設計 2.4.1 一堂課教學設計的環(huán)節(jié) 2.4.2 授導型教學設計 2.4.3 探究式教學設計 2.4.4 信息化教學設計 第3章 教學組織形式與實施 3.1 基于信息化教學環(huán)境的教學組織與實施 3.1.1 教學組織形式的含義與實施策略 3.1.2 基于信息化教學環(huán)境的教學組織和教學實施的研討 3.1.3 信息化教學環(huán)境下出現(xiàn)的新的教學組織形式 3.1.4 信息化教學環(huán)境下優(yōu)化教學組織與實施的策略 3.2 研討教學組織與實施 3.2.1 教學實施的本質(zhì) 3.2.2 翻轉課堂的內(nèi)涵 3.2.3 自主學習的實質(zhì) 3.2.4 通過說課形式展示優(yōu)化后的教學設計 3.3 教學實施反饋 3.3.1 傳統(tǒng)教學實施后的反饋 3.3.2 信息化教學實施效果的反饋 第4章 信息化教學環(huán)境對教學的影響 4.1 信息化教學環(huán)境 4.1.1 信息化教學環(huán)境的構成要素 4.1.2 信息化教學環(huán)境的新特 4.2 教學媒體 4.2.1 教學媒體的概念 4.2.2 教學媒體的作用 4.3 教育信息資源 4.3.1 教育信息資源的概念及特點 4.3.2 教育信息資源的作用 4.3.3 教育信息資源的合理使用 4.3.4 新形式教學資源介紹 4.4 信息技術對教學的影響 4.4.1 信息技術在教學中應用的誤區(qū) 4.4.2 信息技術的合理使用 4.4.3 信息技術與課程的整合 第5章 教學評價與課程評估 5.1 教學評價 5.1.1 信息化教學評價的基本概念 5.1.2 信息化教學評價流程 5.1.3 信息化教學評價的常用方法 5.2 課程評估標準 5.2.1 課程評估的概念及意義 5.2.2 課程評估的模式和原則 5.3 課程評估策略 5.3.1 制訂課程評估策略 5.3.2 用信息化手段進行課程評估
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