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教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究

教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究

作者：姜金秋著
出版社：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-01-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 209頁(yè)
中 圖 價(jià):¥19.6(5.6折) 定價(jià)  ¥35.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563825929
  • 條形碼：9787563825929 ; 978-7-5638-2592-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究 本書(shū)特色

　　《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》在以下幾個(gè)方面推進(jìn)了國(guó)內(nèi)關(guān)于教師工資問(wèn)題的研究。第1，這本專(zhuān)著建立在堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)之上。不論是對(duì)國(guó)際上關(guān)于教師工資研究文獻(xiàn)的把握，還是對(duì)國(guó)內(nèi)教師工資制度發(fā)展演變的分析，都充分反映了金秋對(duì)這一領(lǐng)域文獻(xiàn)的及時(shí)而準(zhǔn)確的把握。第二，這本專(zhuān)著系統(tǒng)梳理了相關(guān)的工資理論及教師工作的特點(diǎn)。過(guò)去國(guó)內(nèi)對(duì)教師工資問(wèn)題的研究是從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)，就事論事的研究居多，能突破既有框框束縛，從理論高度探討教師工資設(shè)計(jì)應(yīng)然問(wèn)題的很少，這本專(zhuān)著在這方面做了有益的嘗試。第三，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》設(shè)計(jì)了多維度的教師工資水平分析框架，從行業(yè)比較、公務(wù)員比較、制造業(yè)比較、相當(dāng)學(xué)歷比較四個(gè)維度，分析了1991-2011這20年中的教師工資外部競(jìng)爭(zhēng)力的變化，清晰而定量化地刻畫(huà)出教師工資外部競(jìng)爭(zhēng)力較弱的現(xiàn)實(shí)。第四，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》從工資等級(jí)結(jié)構(gòu)的角度探討了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)不足的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師工資等級(jí)結(jié)構(gòu)過(guò)于平坦化，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制有待完善。在與其他行業(yè)的比較中發(fā)現(xiàn)，如果本科畢業(yè)生在北京作義務(wù)教育教師，那么他的入職工資、工作15年后的工資、高工資及終身收入都將遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)行業(yè)及學(xué)歷相當(dāng)行業(yè)。人才的吸引、專(zhuān)業(yè)水平的提升面臨著如何激勵(lì)的問(wèn)題。第五，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》運(yùn)用個(gè)案研究分析了教師績(jī)效工資改革問(wèn)題。通過(guò)個(gè)案解剖麻雀，比較細(xì)致地分析了績(jī)效工資改革在基層學(xué)校的落實(shí)情況，并從理論上分析了績(jī)效工資在學(xué)校的適宜性問(wèn)題。第六，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》提出了義務(wù)教育教師工資體系改革的設(shè)想，并運(yùn)用實(shí)證方法對(duì)不同方案做了測(cè)算，明確了各類(lèi)方案的經(jīng)費(fèi)需求及激勵(lì)效果，具有非常強(qiáng)的可操作性？傊督處煹奈、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》是一本嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)值得一讀的好書(shū)。

教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》在以下幾個(gè)方面推進(jìn)了國(guó)內(nèi)關(guān)于教師工資問(wèn)題的研究。第1，這本專(zhuān)著建立在堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)之上。不論是對(duì)國(guó)際上關(guān)于教師工資研究文獻(xiàn)的把握，還是對(duì)國(guó)內(nèi)教師工資制度發(fā)展演變的分析，都充分反映了金秋對(duì)這一領(lǐng)域文獻(xiàn)的及時(shí)而準(zhǔn)確的把握。第二，這本專(zhuān)著系統(tǒng)梳理了相關(guān)的工資理論及教師工作的特點(diǎn)。過(guò)去國(guó)內(nèi)對(duì)教師工資問(wèn)題的研究是從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)，就事論事的研究居多，能突破既有框框束縛，從理論高度探討教師工資設(shè)計(jì)應(yīng)然問(wèn)題的很少，這本專(zhuān)著在這方面做了有益的嘗試。第三，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》設(shè)計(jì)了多維度的教師工資水平分析框架，從行業(yè)比較、公務(wù)員比較、制造業(yè)比較、相當(dāng)學(xué)歷比較四個(gè)維度，分析了1991-2011這20年中的教師工資外部競(jìng)爭(zhēng)力的變化，清晰而定量化地刻畫(huà)出教師工資外部競(jìng)爭(zhēng)力較弱的現(xiàn)實(shí)。第四，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》從工資等級(jí)結(jié)構(gòu)的角度探討了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)不足的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師工資等級(jí)結(jié)構(gòu)過(guò)于平坦化，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制有待完善。在與其他行業(yè)的比較中發(fā)現(xiàn)，如果本科畢業(yè)生在北京作義務(wù)教育教師，那么他的入職工資、工作15年后的工資、高工資及終身收入都將遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)行業(yè)及學(xué)歷相當(dāng)行業(yè)。人才的吸引、專(zhuān)業(yè)水平的提升面臨著如何激勵(lì)的問(wèn)題。第五，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》運(yùn)用個(gè)案研究分析了教師績(jī)效工資改革問(wèn)題。通過(guò)個(gè)案解剖麻雀，比較細(xì)致地分析了績(jī)效工資改革在基層學(xué)校的落實(shí)情況，并從理論上分析了績(jī)效工資在學(xué)校的適宜性問(wèn)題。第六，這《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》提出了義務(wù)教育教師工資體系改革的設(shè)想，并運(yùn)用實(shí)證方法對(duì)不同方案做了測(cè)算，明確了各類(lèi)方案的經(jīng)費(fèi)需求及激勵(lì)效果，具有非常強(qiáng)的可操作性？傊，《教師的吸引、保留與激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資體系研究》是一本嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)值得一讀的好書(shū)。

教師的吸引.保留與激勵(lì)-義務(wù)教育教師工資體系研究 目錄

圖表索引

**章 教師的吸引、發(fā)展與保留：工資體系與教師質(zhì)量
**節(jié) 現(xiàn)代工資體系的框架及義務(wù)教育教師工資體系構(gòu)成
第二節(jié) 工資體系與教師質(zhì)量間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)
第三節(jié) 義務(wù)教育教師工資體系改革研究要解決的核心問(wèn)題

第二章 中國(guó)教師工資體系的歷史沿革：五個(gè)階段的特征及問(wèn)題
**節(jié) 工資分階段（1949-1956）
第二節(jié) 等級(jí)工資制階段（1956-1985）
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)工資制階段（1985-1993）
第四節(jié) 職務(wù)（技術(shù)）等級(jí)工資制階段（1993-2006）
第五節(jié) 崗位績(jī)效工資制階段（2006-至今）
第六節(jié) 教師工資體系改革的趨勢(shì)及存在的問(wèn)題

第三章 教師行業(yè)的入職吸引力：義務(wù)教育教師相對(duì)工資水平研究（1990-2010年）
**節(jié) 教師工資水平?jīng)Q定的理論及研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 教師工資水平研究的技術(shù)方法與數(shù)據(jù)來(lái)源
第三節(jié) 義務(wù)教育教師實(shí)際工資水平的變動(dòng)趨勢(shì)
第四節(jié) 義務(wù)教育教師工資在國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)中位次的變動(dòng)分析
第五節(jié) 義務(wù)教育教師與公務(wù)員工資的比較
第六節(jié) 教師工資與制造業(yè)工人工資的比較
第七節(jié) 教師工資與學(xué)歷相當(dāng)行業(yè)的工資比較
本章小結(jié)

第四章 教師職業(yè)階梯中的發(fā)展激勵(lì)：義務(wù)教育教師工資等級(jí)研究
**節(jié) 教師工資等級(jí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 工資等級(jí)的相關(guān)概念
第三節(jié) 義務(wù)教育教師工資等級(jí)制度的現(xiàn)狀及問(wèn)題
第四節(jié) 義務(wù)教育教師與其他行業(yè)工資等級(jí)的比較
本章小結(jié)

第五章 學(xué)校內(nèi)部工資再分配的績(jī)效激勵(lì)：績(jī)效工資改革個(gè)案研究
**節(jié) 教師績(jī)效工資改革的理論探討及研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 績(jī)效工資的概念與類(lèi)型
第三節(jié) 廣西壯族自治區(qū)A小學(xué)的績(jī)效工資改革案例研究
本章小結(jié)

第六章 未來(lái)義務(wù)教育教師工資體系的改革設(shè)想：工資體系模型重構(gòu)
**節(jié) 提高義務(wù)教育教師工資水平的方案設(shè)計(jì)及可行性分析
第二節(jié) 教師工資等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)表的再設(shè)計(jì)
第三節(jié) 學(xué)？(jī)效工資方案設(shè)計(jì)的理論探討與建議

第七章 研究結(jié)論與展望

參考文獻(xiàn)
附錄1 義務(wù)教育教師名義工資及其增長(zhǎng)率（1990-2010年）
附錄2 義務(wù)教育教師實(shí)際工資及其增長(zhǎng)率（1990-2010年）
附錄3 義務(wù)教育教師與公務(wù)員工資差距（1990-2010年）
附錄4 義務(wù)教育教師與制造業(yè)工人實(shí)際工資差值（1990-2010年）
附錄5 中國(guó)家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查職業(yè)分類(lèi)

后記
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