掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
孩子.把你的手給我-II 版權(quán)信息
- ISBN：9787559615398
- 條形碼：9787559615398 ; 978-7-5596-1539-8
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孩子.把你的手給我-II 本書特色
十幾歲是一個騷動而混亂、充滿壓力和風暴的時期，孩子注定會反抗權(quán)威和習俗——父母的幫助會被怨恨，指導會被拒絕，關(guān)注會被當作攻擊。海姆•G.吉諾特博士就如何對十幾歲的孩子提供幫助、指導、與孩子溝通提供了詳細、有效、具體、可行的方法。
孩子.把你的手給我-II 內(nèi)容簡介
★與十幾歲孩子實現(xiàn)真正有效溝通的方法； ★《孩子，把你的手給我》作者的又一部巨著； ★徹底改變父母與十幾歲孩子的溝通方式； ★《紐約時報》暢銷書排行榜連續(xù)上榜25周； ★以31種語言暢銷全球。 適讀對象：父母，教師
孩子.把你的手給我-II 目錄
引言
第1章 他們和我們
我們的關(guān)心與他們的需要/1
十四歲的安迪說：“我真希望媽媽別再談?wù)撐业男腋！Ｕ撬刮业纳钭兊煤懿恍。她的抱怨和擔心快把我逼瘋了?rdquo;
我們的擔心與他們的感受/2
十五歲的安東尼說：“我母親讓我很惱火。她把我當成小孩子一樣對待……”
有可能和平共處嗎？/3
十幾歲的孩子對不請自來的關(guān)注和建議感到憤怒。他們努力讓自己顯得成熟、獨立和自主。他們需要感覺到，不用父母的指導，自己能夠找到自己的路……
第2章 反叛和回應(yīng)
許多十幾歲孩子的內(nèi)心都有一個雷達，可以探測出什么事情會激怒他們的父母。
一段騷動的時期/6
青春期是一段可治愈的狂亂期，每一個十幾歲的孩子必須在這段時期再造自己的個性。他必須把自己從童年期與父母形成的關(guān)系中解脫出來，建立起與同齡人的新的認同，找到自己的身份。
對于生命的追問/7
一些十幾歲的孩子，滿腦子都是各種各樣無法回答的問題。他們對生命的脆弱和死亡的不可抗拒充滿困惑……
尋找自己的身份/8
十幾歲的孩子害怕自己成為一個無足輕重的人，成為別人的復制品，成為跟父母一樣的人。他變得不聽話，變得反叛，這么做并不是主要為了向父母挑戰(zhàn)，而是為了體驗自己的身份和自主……
幫助指南/9
青春期不可能是一段永遠開心的時光。這是一段不確定、自我懷疑和痛苦的時期，是一個充滿無邊無際的向往和個人激情的年齡，是一個關(guān)注社會和個人痛苦的年齡，是一個自相矛盾、搖擺不定的年齡……
·接受孩子的躁動和不滿/9
·不要表現(xiàn)得很理解/11
·分清楚接受和贊同/11
·不要模仿孩子的言語和行為/13
·不要挑刺/14
·不要揭孩子的瘡疤/15
·不要慫恿孩子的依賴性/16
·不要急于糾正/17
·不要侵犯孩子的隱私/17
·避免陳詞濫調(diào)和說教/19
·不要長篇大論/19
·不要當面給孩子貼標簽/20
·不要用“激將法”/20
·不要傳達矛盾的信息/21
·不要預言孩子的未來/22
第3章 首要原則是不傷害孩子
承認孩子的感受/25
內(nèi)科醫(yī)生有句座右銘：“首要原則是不傷害病人。”父母需要一個類似的原則……
·太咸的湯：一個道德說教的故事/
·抽象的藝術(shù)和具體的對話/
和平政治：語言和情感/29
這場戰(zhàn)爭有必要嗎？或許沒必要。讓我們十幾歲的孩子相信自己愚蠢，以及他的想法很白癡，從來不是明智的做法……
·“你對事情的感受，對你來說就是事實。”/31
·“缺兩天課可以意味著很多。”/32
·“起床很難，特別是在寒冷的早上。”/33
·“一個人練習是很寂寞的。”/33
人與方法/34
承認感受并映射情感，是很有幫助的一種人際技巧。然而，這不是騙人的花招……
第4章 愈合孩子傷口的對話
作為辯護人的父母/35
當一個十幾歲的孩子遇到麻煩時，很多大人愿意指控孩子。我們不能讓孩子沒有辯護人，這樣對孩子不公平……父母是孩子的辯護人。
情感急救/37
在情感平靜下來并且心情轉(zhuǎn)變之后，才更容易解決問題，恢復融洽的氣氛……陌生人對孩子的頭腦說話，父母對孩子的心說話。
造成麻煩的七種方式/38
……為了跟孩子進行有效的溝通，父母要學會避免這些有害的方式，要學會專注地傾聽，并作出簡短而同情的回應(yīng)。
不帶評判的回應(yīng)/40
這種回應(yīng)，既不包含贊揚，也不包含批評。相反，要確認孩子的感受，認可孩子的期望，承認孩子的觀點。
·“生病呆在家里是很難受的。”/40
·“你們希望能跟我們一起去。”/40
·“這一天對你來說太長了。”/41
·“你們一定很煩惱自己忘了上鬧鐘！”/41
·“你的作業(yè)確實多。”/42
·“在那么多人面前登臺演奏是很可怕的。”/42
共情與真誠/43
這些方法不只是技巧，而且是人際交往的技能，但是，只有帶著共情和真誠，才是有幫助的……
第5章 批評：一種新的方法
父母對孩子的大多數(shù)批評都是無益的。它會造成憤怒、憎恨，以及報復父母的欲望。甚至還有一個更糟糕的效果……
有益的批評/47
有益的批評不會指向人格，而是要處理面臨的困難。它絕不會對個人進行攻擊，只會就事論事……
無益的批評/47
我們每個人都有自己的一些信手拈來的侮辱人的話。這種過去的遺產(chǎn)是我們不需要的負擔。我們能夠?qū)W會不帶挖苦和嘲笑的溝通方式……
批評和自我形象/49
對人格和性格的批評，會讓一個十幾歲的孩子對自己產(chǎn)生負面感受。濫用形容詞對孩子的人格進行攻擊，會導致災難性的后果
·“膠水灑了，拿抹布來。”/50
·“真高興啊，東西灑了，但沒人受責備。”/50
·“我的**反應(yīng)就是想大叫。”/51
·墨水和憤怒/51
當出現(xiàn)問題時/52
當出現(xiàn)問題時，不是說一個十幾歲的孩子的人格或性格的正確時機……而是提供幫助的時機。
·“帶著這樣的便條回家，我知道你不開心。”/52
事情是怎么出錯的/53
在很多家庭里，父母和孩子之間沖突的形成，是一個有規(guī)律的過程……
分寸感/54
孩子必須要學會一種分寸感和價值判斷的尺度。一件小意外，不應(yīng)該被當成一場大災難來處理……
主要的教訓/55
批評別人的人格就像動手術(shù)一樣：總會造成傷害，有時甚至是致命的傷害。
第6章 可以生氣，但不能辱罵
憤怒的聲音/57
各種語言中都有豐富的詞匯來表達憤怒之間的細微差別……
對待憤怒的態(tài)度/58
我們有那么多描述憤怒的詞匯，但我們卻在努力地壓抑憤怒。由于長期錯誤地對待憤怒，這一相當自然的情感被當成了不正常的……
接受憤怒/59
在我們感到被激怒時，如果我們繼續(xù)表現(xiàn)得很友好，我們傳達的就是虛偽，而不是和善。我們可以有效地表達自己的憤怒，而不是盡量將其隱藏起來……
怎樣發(fā)怒/60
不要試圖把憤怒完全壓抑起來，父母們可以用不具有破壞性的方式將憤怒表達出來……
突然的憤怒/62
如果我們被逼得超出了容忍極限，該怎么辦呢？如果我們的怒火被突然點燃，并且馬上就要爆發(fā)出來，該怎么辦呢？
·“這讓我生氣了！”/63
·“這讓我非常尷尬。”/64
·“這讓我很不高興。”/64
·“我厭煩了你們尖酸刻薄的態(tài)度。”/64
·“我們很生氣，也很不安。”/65
不帶侮辱地表達憤怒/
我們必須要學會一種新的語言，以使我們在表達憤怒時不對我們愛的人造成損害。
·“沒有我的許可，商店收不到錢。”/66
·“這讓我很不舒服。”/67
·“我們家不允許有報復行為。”/68
·一封憤怒的信/68
改變的過程/69
要改變自己表達憤怒的習慣方式，并不容易。學習新的方式，會遇到困難。這會涉及到掙扎、努力和決心……
第7章 贊揚：一種新的方法
并非所有的贊揚都是好的……有太多的時候，贊揚達不到所說的作用。
對贊揚的反應(yīng)/71
某些真誠的稱贊仍然可能帶來與預期相反的結(jié)果，可能造成不舒服、焦慮、內(nèi)疚和不端行為……如何贊揚孩子并不那么容易。這需要付出努力和精力……
贊揚和內(nèi)疚/73
在生氣時，孩子們會希望父母遭遇到各種各樣的倒霉事……當我們毫不吝惜地贊揚孩子時，一個十幾歲的孩子會不由自主地感到更內(nèi)疚……
稱贊和激勵/74
這位老師想知道，為什么她真誠的贊揚遇到的卻是這種抵制和悲觀，而不是對學生的激勵……
贊揚：建設(shè)性的和破壞性的/75
贊揚，就像批評一樣，也會成為破壞性的……評價人品或性格的贊揚，是令人不快的，不安全的。描述努力、成就和感受的贊揚，則是有益的，安全的。
濫用的稱贊/77
很多十幾歲的孩子都形成了條件反射，每當他們得到贊揚的時候，就會自動地預期隨之而來的震怒……
描述，不要評價/77
新稱贊方法的座右銘是：“描述，不要評價。要對待事件——不要贊揚品性。描述感受，不要評價孩子的性格；對成績進行客觀現(xiàn)實的描述，不要美化人。”
贊揚和自我形象/78
贊揚包括兩個部分：我們所說的話，以及十幾歲的孩子從中得出的結(jié)論……
第8章 在孩子們的眼里
邏輯的局限/81
在家人的關(guān)系中，邏輯是有局限性的：它不能溫暖人心……我們沒有辦法贏得與自己孩子的戰(zhàn)爭。
·“一個冷酷無情、才智非凡的人”/82
·“我拒絕成為我父親那樣的人。”/83
·“我為父母感到難過。”/84
·“我變得越來越玩世不恭。”/84
·“他試圖為生活制定一個公式。”/84
·“我父親的夢想。”/85
·“我是她生活中惟一的興趣。”/85
·“我希望我的母親成熟起來。”/86
·“她總是講那些很明顯的事情。”/86
·“不折不扣的‘干凈太太’”/87
·“一次男人與男人的談話”/87
·給治療專家的一封信/88
第9章 社會交往：自由和限制
不刻意追求受人歡迎/89
受人歡迎，不應(yīng)該是一種刻意的追求。它只能是生活的一個副產(chǎn)品，而不是一個目標。
反對過早約會/91
十幾歲的孩子不應(yīng)該被迫去參加一些交際。應(yīng)該允許他們繼續(xù)喜歡棒球，而不是派對；喜歡讀書，而不是跳舞；喜歡釣魚或潛水，而不是約會……
初中時期：切合實際的活動與時間表/92
父母們和老師們開始一起討論為十幾歲的孩子制訂切合實際的活動和時間表，意圖是扭轉(zhuǎn)目前的傾向，避免孩子被迫產(chǎn)生性意識的萌動，并允許對異性興趣的自然發(fā)展……
高中時期：自主和指導/94
在高中階段，一個十幾歲的孩子會感覺自己長大了。他正在接近獨立，怨恨對他自主性的限制。然而，大人們不能放棄對孩子的指導……
我們的責任：標準和限制/97
作為大人，我們的責任是給孩子設(shè)立標準，并表明我們的價值觀。我們的十幾歲孩子需要知道我們尊重什么，以及期待什么……
第10章 十幾歲孩子的性和人類價值觀
對性的一次討論：六位母親，六種觀點/99
這個討論說明，來自于同一個社區(qū)的六位母親對這個棘手問題的感受有多么不同。
價值觀的沖突/103
一些父母希望通過坦率的性教育來避免孩子的危險……其他父母則憤怒地拒絕這些措施……
一個公開的悖論/104
在性的問題上，態(tài)度勝于言語。我們這個社會對性的真實態(tài)度是什么呢？
坍塌的禁忌/104
無論在生活中，還是在文學作品中，性禁忌都已經(jīng)坍塌了……我們還在不現(xiàn)實地期望年輕人遵守老規(guī)則……
為什么要進行性教育/106
十幾歲的孩子渴望了解一切性知識。他們既迷惑又憂慮，希望得到現(xiàn)實的、切合自己的答案……
知識和價值觀/108
性教育包括兩部分：知識和價值觀。價值觀*好在家里教給孩子，知識*好由專家提供給孩子……
手淫/110
如果一個十幾歲孩子的滿足感主要來自于個人的人際關(guān)系和投入社會，自慰就不是一個問題了……
同性戀/111
在全部男性中，大約有37%（女性則為50％左右）的人，在進入青春期以后都有過同性戀經(jīng)歷。然而，其中只有4％的人在一生中成了完全的同性戀。對同性戀進行治療的預后，在極大程度上取決于個人的積極性……
·女孩子氣的男孩/112
·十幾歲孩子的偽同性戀/113
父母與避孕藥/113
那些給自己的孩子避孕用品的父母，剝奪了孩子的一個重要體驗：內(nèi)心的掙扎。沒有內(nèi)心的掙扎就不可能有心靈的成長……
成熟的愛/114
愛不只是感覺和激情。愛是能夠帶來成長并改善愛和被愛的人的人生的一個態(tài)度體系，以及一系列的行為……
第11章 開車，喝酒，毒品
十幾歲孩子開車與父母的擔憂/117
十幾歲的孩子可以開車嗎？我們需要給孩子提供負責任地駕車的機會，同時要設(shè)立明確的限制和合理的規(guī)則……
·對孩子開車的指導原則/119
喝酒/120
對一個十幾歲的孩子來說，酒精是成熟的一個象征。他喝酒是為了假裝老成，反抗權(quán)威。喝酒代表著一種大膽的舉動，一種男子氣概的宣言，一種成年的公告。一個十幾歲的孩子越是反叛，就會越早開始喝酒……
·十幾歲孩子喝酒與父母的焦慮/120
·青春期的孩子為什么喝酒/123
·預防：兩個方法/123
·對喝酒與不喝酒的指導原則/124
吸毒的夢魘/
十幾歲孩子的父母會睡不好覺。除了對孩子的性、抽煙、喝酒和開車這幾個傳統(tǒng)問題憂慮之外，現(xiàn)在還增加了對毒品的恐懼……
·迷幻藥：一個騙人的旅程/127
·迷幻藥與法律/128
·大麻：罐子里的風暴？/128
·父母與大麻/128
·一些新的研究證據(jù)/130
·吸毒的跡象/131
·海洛因/132
·事實與虛構(gòu)/133
·發(fā)現(xiàn)真相的時刻/134
·治療：新的方法/135
·戴托普方案/135
·鳳凰方案/137
·通往健康之路/138
第12章 學習，成長，改變
這些小故事，說明了他們?yōu)楹推较嗵幒徒涣鞫冻龅呐Γ约盀闇p少爭吵所作的嘗試，表明了十幾歲的孩子和父母們學習、成長、改變的能力。
·一堂無聲的愛之課/139
·一次引起怨恨的爭吵/140
·一次有成效的對話/141
·富有的輟學生/144
·我兒子是個經(jīng)濟學家/145
·我兒子是個改革家/146
·爭取人權(quán)的女兒/146
·再造兒子的角色/148
·一場關(guān)于家庭作業(yè)的對話/152
·汽車和開支/154
·—份聘書：誰來決定?/155
·運動與父母的擔憂/155
·一個差點被毀掉的周末/156
·一個“迷你”危機/157
·“每當我想要說教時”/157
·“種瓜得瓜，種豆得豆”/158
展開全部
孩子.把你的手給我-II 作者簡介
海姆•G.吉諾特，心理學博士、臨床心理學家、兒童心理學家、兒科醫(yī)生；紐約大學研究生院兼職心理學教授、艾德爾菲大學博士后。 吉諾特博士的一生并不長，他將其短短的一生致力于兒童心理的研究以及對父母和教師的教育。他依靠他的聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國，甚至在全世界都獲得巨大反響。
書友推薦
- >
有舍有得是人生
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
煙與鏡
- >
月亮虎
- >
我從未如此眷戀人間
- >
自卑與超越
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
