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教育強國戰(zhàn)略研究叢書:人人力資源強國指標(biāo)體系與監(jiān)測評估研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787554830109
- 條形碼：9787554830109 ; 978-7-5548-3010-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育強國戰(zhàn)略研究叢書:人人力資源強國指標(biāo)體系與監(jiān)測評估研究 本書特色
本書是原教育部教育研究中心韓民研究員主持的教育部委托的“十三五”重大課題《人力資源強國水平評估》和高書國研究員主持的國家哲學(xué)社會科學(xué)國家項目《人力資源強國指標(biāo)體系建設(shè)與實證研究》的重要成果。人力資源強國指標(biāo)測算是一項十分復(fù)雜而艱巨的研究工作。本書建立了由人力資源數(shù)量結(jié)構(gòu)、人力資源質(zhì)量、人力資源能力和人力資源貢獻四個維度構(gòu)成“人力資源強國評價理論模式”，形成了由四個一級指標(biāo)、18個二級指標(biāo)組成的“人力資源強國評價指標(biāo)體系”。在研究、分析世界人力資源開發(fā)總體趨勢和中國人力資源強國理論的基礎(chǔ)上，收集了有全部數(shù)據(jù)的52個國家作為評估對象。在評估階段，分為2000年、2005年、2010年和2012年四個時段。指標(biāo)體系具有橫向的覆蓋性和縱向的歷史性特點；在指標(biāo)數(shù)據(jù)方面，本報告全部采用國際組織公開數(shù)據(jù)，具有綜合性、客觀性、公平性和威權(quán)性的特點。人力資源強國思想是對馬克思主義關(guān)于人口和教育發(fā)展思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是創(chuàng)新發(fā)展觀和和平發(fā)展思想的重要體現(xiàn)。本報告在講解人力資源強國的理論的基礎(chǔ)上，分析了人力資源強國的具體指標(biāo)以及中國人力資源強國建設(shè)的建議與對策等。
教育強國戰(zhàn)略研究叢書:人人力資源強國指標(biāo)體系與監(jiān)測評估研究 內(nèi)容簡介
本書是原教育部教育研究中心韓民研究員主持的教育部委托的“十三五”重大課題《人力資源強國水平評估》和高書國研究員主持的國家哲學(xué)社會科學(xué)國家項目《人力資源強國指標(biāo)體系建設(shè)與實證研究》的重要成果。人力資源強國指標(biāo)測算是一項十分復(fù)雜而艱巨的研究工作。本書建立了由人力資源數(shù)量結(jié)構(gòu)、人力資源質(zhì)量、人力資源能力和人力資源貢獻四個維度構(gòu)成“人力資源強國評價理論模式”，形成了由四個一級指標(biāo)、18個二級指標(biāo)組成的“人力資源強國評價指標(biāo)體系”。在研究、分析世界人力資源開發(fā)總體趨勢和中國人力資源強國理論的基礎(chǔ)上，收集了有全部數(shù)據(jù)的52個國家作為評估對象。在評估階段，分為2000年、2005年、2010年和2012年四個時段。指標(biāo)體系具有橫向的覆蓋性和縱向的歷史性特點；在指標(biāo)數(shù)據(jù)方面，本報告全部采用靠前組織公開數(shù)據(jù)，具有綜合性、客觀性、公平性和威權(quán)性的特點。人力資源強國思想是對馬克思主義關(guān)于人口和教育發(fā)展思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是創(chuàng)新發(fā)展觀和和平發(fā)展思想的重要體現(xiàn)。本報告在講解人力資源強國的理論的基礎(chǔ)上，分析了人力資源強國的具體指標(biāo)以及中國人力資源強國建設(shè)的建議與對策等。
教育強國戰(zhàn)略研究叢書:人人力資源強國指標(biāo)體系與監(jiān)測評估研究 作者簡介
韓民：原國家教育發(fā)展研究中心副主任，研究員，教育學(xué)博士，兼職聯(lián)合國教科文組織漢堡終身學(xué)習(xí)研究所理事，亞歐會議終身教育研究網(wǎng)絡(luò)國家戰(zhàn)略組協(xié)調(diào)人，中國教育戰(zhàn)略學(xué)會終身教育工作委員會副理事長等。研究專長是教育戰(zhàn)略與政策研究，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和終身教育等領(lǐng)域，近年側(cè)重于學(xué)習(xí)型社會與終身教育體系建設(shè)研究。曾作為繼續(xù)教育戰(zhàn)略研究課題組副組長、起草組成員參與教育規(guī)劃綱要研制起草。與本書相關(guān)的研究成果主要有：《跨進學(xué)習(xí)型社會——建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的研究》（2006年，副主編）、《跨進學(xué)習(xí)社會的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展》（2011年，副主編）、《中國終身教育藍皮書》（2011，2012年，主編），我國城市企業(yè)和勞動者的培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)狀況（論文，2006），終身學(xué)習(xí)背景下培訓(xùn)與繼續(xù)教育的公平及其政策課題（論文，2007），構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系：發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗（論文，2010）。在終身教育政策研究領(lǐng)域具有較大影響力。 韓民：原國家教育發(fā)展研究中心副主任，研究員，教育學(xué)博士，兼職聯(lián)合國教科文組織漢堡終身學(xué)習(xí)研究所理事，亞歐會議終身教育研究網(wǎng)絡(luò)國家戰(zhàn)略組協(xié)調(diào)人，中國教育戰(zhàn)略學(xué)會終身教育工作委員會副理事長等。研究專長是教育戰(zhàn)略與政策研究，包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和終身教育等領(lǐng)域，近年側(cè)重于學(xué)習(xí)型社會與終身教育體系建設(shè)研究。曾作為繼續(xù)教育戰(zhàn)略研究課題組副組長、起草組成員參與教育規(guī)劃綱要研制起草。與本書相關(guān)的研究成果主要有：《跨進學(xué)習(xí)型社會——建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的研究》（2006年，副主編）、《跨進學(xué)習(xí)社會的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展》（2011年，副主編）、《中國終身教育藍皮書》（2011，2012年，主編），我國城市企業(yè)和勞動者的培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)狀況（論文，2006），終身學(xué)習(xí)背景下培訓(xùn)與繼續(xù)教育的公平及其政策課題（論文，2007），構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系：發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗（論文，2010）。在終身教育政策研究領(lǐng)域具有較大影響力。
高書國：國家教育發(fā)展研究中心，教育戰(zhàn)略研究室主任，博士，研究員。教育戰(zhàn)略規(guī)劃研究專家，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)理事。長期從事教育戰(zhàn)略規(guī)劃和宏觀政策研究，重點研究教育與經(jīng)濟、社會及人口發(fā)展問題。主持完成國家級重點課題15項，出版《中國城鄉(xiāng)教育轉(zhuǎn)型模式》、《后普及教育時代——知識社會的國家戰(zhàn)略》、《教育戰(zhàn)略規(guī)劃——復(fù)雜-簡單理論》、《教育戰(zhàn)略規(guī)劃——過程與方法》、《教育指標(biāo)體系:大數(shù)據(jù)背景下的戰(zhàn)略工具》等專著；與人合作出版《中國人口文化素質(zhì)分析報告（2000）》、《中國人口文化素質(zhì)分析報告（2010）》、《人力資源強國報告》等著作。發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，具有較高的學(xué)術(shù)影響。
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