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賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo)

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo)

出版社：當(dāng)代中國(guó)出版社出版時(shí)間：2020-05-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 189
本類(lèi)榜單：管理銷(xiāo)量榜
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賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515410241
  • 條形碼：9787515410241 ; 978-7-5154-1024-1
  • 裝幀：簡(jiǎn)裝本
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 本書(shū)特色

把員工當(dāng)成主角，試試看！ 周末，我應(yīng)朋友的邀請(qǐng)，到一家飯店小聚。朋友提前訂了包間，進(jìn)去之后，我很快就找到了位置，免除了沒(méi)有位置的煩惱。 朋友們陸續(xù)到來(lái)，服務(wù)員走上前讓我們點(diǎn)餐。由于是□□次來(lái)這家餐廳，我們讓服務(wù)員推薦幾個(gè)招牌菜。服務(wù)員張口便答，語(yǔ)速不緊不慢，服務(wù)態(tài)度良好，我們都感到很滿(mǎn)意。 服務(wù)員離開(kāi)后，我們開(kāi)始聊天。席間，朋友跟我們說(shuō)起，這家飯店是他一個(gè)侄子開(kāi)的。侄子30多歲，三年前開(kāi)始開(kāi)飯店，發(fā)展得不錯(cuò)，這是他的第三家店，委派一名店長(zhǎng)管理。 靠著不多的資金，三年開(kāi)三家店，在如今這個(gè)飯店遍布的社會(huì)，已經(jīng)是非常不錯(cuò)了。我問(wèn)他，你侄子是如何做到的？有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 說(shuō)起侄子，朋友顯得很興奮。 這個(gè)年輕人畢業(yè)于北京的一所大學(xué)，□初應(yīng)聘到一家餐廳當(dāng)經(jīng)理，連著做了三年，之后決定創(chuàng)業(yè)。靠著積累的有限資金，他開(kāi)了□□家小店，主打川菜，生意出乎意料的好。賺得□□桶金之后，他陸續(xù)開(kāi)了第二家店、第三家店。一次，朋友問(wèn)他是如何做到的？侄子說(shuō)：把員工當(dāng)主角，為他們賦能。 “賦能？”聽(tīng)到這個(gè)詞，我一陣愣神兒，因?yàn)檫@個(gè)詞我不止一次聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，而且深有體會(huì)。 在當(dāng)今職場(chǎng)，“賦能”已經(jīng)成為一個(gè)流行詞。領(lǐng)導(dǎo)者不再是命令的傳授者，而是方法的教授者、員工的培育者……因?yàn)槁殘?chǎng)的主體是員工，而不是領(lǐng)導(dǎo)。 跟朋友告別后，我對(duì)“賦能”展開(kāi)了進(jìn)一步的思考。連一家初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者都懂得賦能，發(fā)展中的企業(yè)、已經(jīng)做出一定成績(jī)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是不是更應(yīng)該如此？給員工賦能，改善員工的工作態(tài)度，培養(yǎng)員工的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)員工工作的主動(dòng)性，讓員工以公司為家，工作效果定然能夠翻幾番。 帶著困惑，我開(kāi)始收集資料、查閱書(shū)籍、下載相關(guān)APP、瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)眾多“賦能領(lǐng)導(dǎo)”的字眼出現(xiàn)在眼前時(shí)，我震撼了。原來(lái)，“賦能”是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，更是職場(chǎng)發(fā)展的必由之路，也是提高領(lǐng)導(dǎo)效能的□佳途徑。做賦能型領(lǐng)導(dǎo)者，是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的□高目標(biāo)！ 聯(lián)想到如今很多領(lǐng)導(dǎo)者還沒(méi)有找到管理的□佳途徑，眾多管理者還在事事親力親為，為此，筆者以賦能為著眼點(diǎn)，特編撰此書(shū)，以期為眾多領(lǐng)導(dǎo)者提供一個(gè)事半功倍的領(lǐng)導(dǎo)方法。 賦能，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)者自我賦能，還需要給員工賦能，本書(shū)圍繞這方面娓娓道來(lái)，解析清楚，案例典型，方法得當(dāng)，語(yǔ)言通俗易懂，易于理解，相信一定能給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以啟發(fā)和幫助。 切記：賦能，是時(shí)代的呼喚，更是企業(yè)發(fā)展的必然。將員工當(dāng)主角，多些教練和培養(yǎng)，成績(jī)就能提高很多。緊跟時(shí)代潮流，緊跟管理大趨勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)才能事半功倍，管理才能有所成！

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)論述了在組織情境中, 如何通過(guò)有效對(duì)話來(lái)激發(fā)他人潛力從而達(dá)成更為卓越的結(jié)果, 本書(shū)作者結(jié)合多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)簡(jiǎn)短生動(dòng)的案例、故事, 輔以條理清晰的敘述, 一點(diǎn)滴呈現(xiàn)教練智慧精華。具體分為: 賦能自己: 成就他人的前提、賦能團(tuán)隊(duì): 自我成就的展現(xiàn)兩部分。

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 目錄

上篇
賦能自己：成就他人的前提
**章?
讓自己成為優(yōu)秀的賦能教練
究竟什么是教練？教練的使命和價(jià)值 / 4
什么是賦能型領(lǐng)導(dǎo)者 / 8
教練的本質(zhì)：激發(fā)潛能，引導(dǎo)改變 / 11
教練式領(lǐng)導(dǎo)：帶領(lǐng) 輔導(dǎo) / 15
“團(tuán)隊(duì)教練”的角色定位 / 18

第二章?
賦能型領(lǐng)導(dǎo)的六種品質(zhì)
有激情：用激情點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì) / 24
重承諾：答應(yīng)了就要做到 / 27
負(fù)責(zé)任：責(zé)任主動(dòng)擔(dān)起來(lái) / 30
會(huì)欣賞：不要吝嗇你的欣賞 / 34
敢信任：信任是*好的激勵(lì) / 37
感召力：吸引和鼓舞眾人 / 40

第三章?
賦能型領(lǐng)導(dǎo)**的七種能力
挖掘愿景：用愿景指引大家一起前進(jìn) / 46
有效授權(quán)：用權(quán)利提高員工的主動(dòng)性 / 51
設(shè)定目標(biāo)：有了目標(biāo)，行動(dòng)才有方向 / 59
制定策略：用適當(dāng)?shù)牟呗约?lì)員工 / 63
資源整合：將多種信息整合到一起為我所用 / 70
善于傾聽(tīng)：將耳朵的作用*大化 / 74
創(chuàng)新思維：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，打造創(chuàng)新人才 / 80
下篇
賦能團(tuán)隊(duì)：自我成就的展現(xiàn)
第四章?
讓員工具備六大核心品質(zhì)
懂得感恩：懂得感恩的員工更快樂(lè) / 88
反思能力：讓員工在反思中不斷進(jìn)步 / 91
自我追尋：鼓勵(lì)員工追尋自我，持續(xù)成長(zhǎng) / 94
肯定自我：讓員工找到品格閃光點(diǎn)，做真自我 / 97
掌控自我：告訴員工命運(yùn)掌控在自己手中 / 100
活在當(dāng)下：讓員工明白當(dāng)下應(yīng)該如何活 / 103

第五章?
員工提升離不開(kāi)六大正能量
快樂(lè)：快樂(lè)感是能夠創(chuàng)造出來(lái)的 / 110
吸引：提高吸引力，人際關(guān)系便不會(huì)差 / 114
健康：引導(dǎo)員工對(duì)抗負(fù)面情緒，獲得健康心理 / 119
強(qiáng)硬：自己不強(qiáng)大，沒(méi)人陪你軟弱 / 124
思考：我的大腦，我做主 / 128
自我：鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)，打造全新的自己 / 132

第六章?
賦能員工，打造更多好員工
讓員工將目標(biāo)記在心里并時(shí)時(shí)想起 / 138
引導(dǎo)員工想象并證實(shí)自己想要的結(jié)果 / 142
輔導(dǎo)員工制訂計(jì)劃并積極行動(dòng) / 146
鼓勵(lì)員工對(duì)工作結(jié)果負(fù)責(zé) / 149
讓員工堅(jiān)持不懈地提升自己 / 155

第七章?
賦能型領(lǐng)導(dǎo)者都是萬(wàn)事通
職業(yè)規(guī)劃教練：鼓勵(lì)員工做好職業(yè)規(guī)劃 / 160
績(jī)效教練：引導(dǎo)員工逐漸改善績(jī)效 / 167
創(chuàng)新教練：鼓勵(lì)員工提高創(chuàng)新思維 / 174
領(lǐng)導(dǎo)力教練：讓員工具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力 / 179
接班人教練：把員工當(dāng)做接班人來(lái)培養(yǎng) / 183
創(chuàng)業(yè)教練：讓員工把工作當(dāng)創(chuàng)業(yè) / 187
展開(kāi)全部

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 節(jié)選

上篇

賦能自己：成就他人的前提



**章?
讓自己成為優(yōu)秀的賦能教練

◆ 究竟什么是教練？教練的使命和價(jià)值
◆ 什么是賦能型領(lǐng)導(dǎo)者
◆ 教練的本質(zhì)：激發(fā)潛能，引導(dǎo)改變
◆ 教練式領(lǐng)導(dǎo)：帶領(lǐng) 輔導(dǎo)
◆ “團(tuán)隊(duì)教練”的角色定位


究竟什么是教練？教練的使命和價(jià)值
要想成為優(yōu)秀的賦能教練，首先就要知道究竟什么是教練。為了解答這個(gè)問(wèn)題，我們從一個(gè)小故事說(shuō)起：

一次，某地舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。其中有一項(xiàng)是1英里賽跑。在這個(gè)項(xiàng)目中，**名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員只用了4分鐘，于是世界上所有運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家、生理學(xué)家都斷言：4分鐘跑1英里是人類(lèi)的極限，不可能有人突破。但是，一個(gè)不出名的教練卻用簡(jiǎn)單的方法，就幫助一位醫(yī)學(xué)院的學(xué)生打破了這個(gè)斷言。
該教練將把1英里的路程平均分成8份，根據(jù)選手體能，計(jì)算出每等份應(yīng)該花費(fèi)的時(shí)間；然后，在各等份處分別安排一個(gè)教練，負(fù)責(zé)掐表并提醒運(yùn)動(dòng)員速度的快慢。結(jié)果，這名學(xué)生*早突破了極限。此后，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員也開(kāi)始使用這種方法，用于突破“生理極限”。

問(wèn)題顯然不在于運(yùn)動(dòng)員的能力高低，而在于教練怎樣幫助受訓(xùn)者向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)展可能性。在這個(gè)案例中，教練通過(guò)分割賽程，分散了選手的壓力，突破了選手自身意識(shí)中的“生理極限”，結(jié)合一些顧問(wèn)式的技巧，成功地克服了1英里賽跑的生理極限。
教練在管理中同樣如此。管理教練提供的是一種心態(tài)訓(xùn)練，而不是知識(shí)訓(xùn)練或者技能訓(xùn)練。
教練起源于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)，是從日常生活和對(duì)話、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出來(lái)的一種新興的、有效的管理技術(shù)，能使被教練者洞察自我，發(fā)揮個(gè)人潛能，有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮整體力量，提升企業(yè)的生產(chǎn)力。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“訓(xùn)練”的解釋是：“有計(jì)劃有步驟地使具有某種特長(zhǎng)或技能”；對(duì)“教練”的解釋一共有兩個(gè)：一個(gè)是“訓(xùn)練別人掌握某種技術(shù)或動(dòng)作”，另一個(gè)是“從事上述工作的人員”。可見(jiàn)，“訓(xùn)練”是一種活動(dòng)、一個(gè)過(guò)程；而“教練”不僅是一種活動(dòng)、一個(gè)過(guò)程，還代表一類(lèi)人——教練者。
教練在教練過(guò)程中所承擔(dān)的角色主要有四種。
一、教練是一面鏡子
教練能夠真實(shí)地反映被教練者的心態(tài)、行為和當(dāng)下的狀態(tài)；鏡子不會(huì)告訴你如何穿衣服，但會(huì)讓你看到自己穿得怎么樣：反映被教練者目前的位置，讓他看到新的方向和更多的可能性。教練要引導(dǎo)被教練者看到問(wèn)題，看到其盲點(diǎn)。
對(duì)問(wèn)題的定義就是你的盲點(diǎn)，而盲點(diǎn)就是自己看不到的地方，F(xiàn)代心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人們往往在1～8歲就形成了自己潛意識(shí)中的價(jià)值觀，在之后的成長(zhǎng)過(guò)程中，他所做的就是收集證據(jù)，證明自己的這一套東西是正確的。所以，8歲以后從外界改變一個(gè)人通常都非常困難。教練的作用就是，讓被教練者發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)下的情況和目標(biāo)，引導(dǎo)他看清楚問(wèn)題所在。
教練在教練過(guò)程中承擔(dān)的角色如同一面鏡子，以中立、持平的身份運(yùn)用教練的技巧來(lái)反映真相，協(xié)助被教練者洞悉自己，看清自己的位置和狀態(tài)，了解自己的心智模式和行為模式，并就其表現(xiàn)的有效性做出直接回應(yīng)，有效地去改善被教練者，以*佳狀態(tài)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教練能夠給被教練者指明方向
教練能夠清晰地告訴被教練者具體的方向和目前所處的位置，讓他以*快的速度到達(dá)目的地。
教練，也就是一個(gè)給被教練者明確目標(biāo)，讓他通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有教練，這也就是教練文化“價(jià)值中立”的表現(xiàn)。
教練要對(duì)被教練者起到一定的引導(dǎo)作用，不僅要讓被教練者看到自己的問(wèn)題，還要讓他看到自己的目標(biāo)。目標(biāo)比盲點(diǎn)更重要，如果被教練者看不到自己的目標(biāo)，整個(gè)世界都會(huì)成為盲點(diǎn)。
明晰目標(biāo)是教練文化的核心之一。只要目標(biāo)明確，整個(gè)世界都會(huì)給你讓路；沒(méi)有目標(biāo)，則會(huì)成為其他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。其實(shí)，并不是所有人都能知道自己所負(fù)的任務(wù)與使命，進(jìn)而制訂計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)。因此，教練要承擔(dān)“指南針”的角色，幫助被教練者厘清目標(biāo)，清楚自己的真正目的，起到目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教練不會(huì)代替被教練者擬訂計(jì)劃和建立目標(biāo)，只會(huì)激勵(lì)他去尋找自己的方法。
教練給被教練者制訂的計(jì)劃進(jìn)行具體明確的指示，會(huì)限制被教練者的主觀能動(dòng)性，限制其開(kāi)發(fā)潛在能力？傊，不管被教練者選擇什么目標(biāo)和路線，教練都會(huì)為他們掌舵，使被教練者*有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、教練能夠幫助被教練者快速行動(dòng)
只要教練相信被教練者，按照教練理論假設(shè)，被教練者也就具備變化的所有條件，只不過(guò)有了教練的幫助，被教練者的行動(dòng)會(huì)更快一點(diǎn)。教練的作用如同催化劑，可以將被教練者的潛能激發(fā)出來(lái)。
很多時(shí)候，人們都會(huì)忽略自己本應(yīng)該發(fā)揮出來(lái)的潛能。只有當(dāng)被教練者在教練的幫助下厘清了自己的目標(biāo)，本身的潛能才能發(fā)揮出來(lái)。
此外，教練激發(fā)他人潛能，還在于讓對(duì)方看到自己本身潛藏的巨大力量，樹(shù)立信心，找到目標(biāo)，但前提也是被教練者具備這種獲取目標(biāo)的能力。教練必須善于挑戰(zhàn)和激勵(lì)被教練者，讓他看到更多的方法、資源和可能性，以及更多的選擇。
四、教練可以激發(fā)被教練者的潛能
一方面，教練可以挖掘被教練者的潛能，打開(kāi)每個(gè)人潛藏的寶藏，并且根據(jù)被教練者的需要、價(jià)值觀和目標(biāo)，使用相關(guān)教練技巧，讓被教練者向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)展可能性，讓他們做得更好。另一方面，教練像 “鑰匙”，能夠打開(kāi)束縛被教練者發(fā)揮潛能的枷鎖——困惑。
每個(gè)人都會(huì)遇到一些妨礙自己達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在干擾，包括對(duì)失敗的恐懼、對(duì)變化的抗拒、對(duì)壓力的逃避等。教練的過(guò)程就是*小化被教練者的內(nèi)在干擾。

賦能教練 : 做賦能的教練型領(lǐng)導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

李業(yè)龍： 出生于中國(guó)香港，曾任職金利來(lái)集團(tuán)和永安集團(tuán)附屬公司高管，2008年開(kāi)始從事培訓(xùn)和教練工作至今。2017年創(chuàng)辦“諾思研習(xí)系統(tǒng)”。一直專(zhuān)注于個(gè)人能力提升和企業(yè)教練領(lǐng)域。曾輔導(dǎo)企業(yè)：佛山駿威龍、CITYLIFE、重慶新大興集團(tuán)。 現(xiàn)任佛山市諾思管理咨詢(xún)有限公司發(fā)展總監(jiān)和資深導(dǎo)師。 職業(yè)資質(zhì)： 中國(guó)管理科學(xué)研究院職業(yè)資格認(rèn)證中心專(zhuān)家委員（賦能教練） 北京大學(xué)企業(yè)教練心理師高端研修班結(jié)業(yè) 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心企業(yè)教練師 世界企業(yè)教練協(xié)會(huì)（WABC）注冊(cè)企業(yè)教練 美國(guó)身心語(yǔ)言程式學(xué)NFNLP認(rèn)證導(dǎo)師 湯健民： 出生于中國(guó)香港，曾任香港匯豐銀行、恒生銀行、宏利保險(xiǎn)和友邦保險(xiǎn)管理工作；2004年加入培訓(xùn)行業(yè)至今，在中國(guó)兩岸三地提供個(gè)人訓(xùn)練和企業(yè)教練服務(wù)。 現(xiàn)任諾思研習(xí)系統(tǒng)營(yíng)運(yùn)總監(jiān)和資深導(dǎo)師。 行業(yè)履歷： 曾任職香港亞洲行課程統(tǒng)疇和香港愿景集團(tuán)副總裁、資深導(dǎo)師 職業(yè)資質(zhì)： 中國(guó)管理科學(xué)研究院職業(yè)資格認(rèn)證中心專(zhuān)家委員（賦能教練） 美國(guó)NFNLP身心語(yǔ)言程式學(xué)高級(jí)執(zhí)行師 英國(guó)教練協(xié)會(huì)注冊(cè)教練 北京大學(xué)企業(yè)教練心理師高端研修班結(jié)業(yè)

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