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教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787030683434
- 條形碼：9787030683434 ; 978-7-03-068343-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論 本書特色
教育統(tǒng)計、測量與評價，三者有機(jī)整合；掃描二維碼反復(fù)學(xué)微課， 開展深度學(xué)習(xí).
教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論 內(nèi)容簡介
本書是在第二版教材的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前教育評價理念、中小學(xué)核心素養(yǎng)及大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行的修訂.全書系統(tǒng)講述了教育統(tǒng)計、教育測量與評價的基礎(chǔ)知識，部分章節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，增加并更新了有關(guān)的案例分析及評價課題的研究，并收錄了作者部分**研究成果.主要內(nèi)容包括：描述性統(tǒng)計、概率論基礎(chǔ)、推斷性統(tǒng)計、方差分析、回歸分析、教育測量概述、考試質(zhì)量的分析與評價、考試類別與考試設(shè)計、考試題型與命題技術(shù)、教育評價概述、教學(xué)評價的基本方法、教育教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價、教育評價中的多元分析方法、教育大數(shù)據(jù)與教育評價及附錄（理論與應(yīng)用成果選編）等，為了便于教學(xué)，本書還設(shè)計了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，涵蓋電子課件、微視頻等資源，起到對紙質(zhì)教材內(nèi)容鞏固、補(bǔ)充和拓展的作用，讀者掃描二維碼即可學(xué)習(xí)重難點(diǎn)講解的課程資源.本書還對習(xí)題進(jìn)行了調(diào)整并給出了解答.
教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論 目錄
目錄
前言
**版序
第1章描述性統(tǒng)計 1
1.1數(shù)據(jù)的收集 1
一、簡單隨機(jī)抽樣 2
二、分層抽樣 3
三、等距抽樣 3
1.2數(shù)據(jù)的整理 4
一、數(shù)據(jù)的基本類型 4
二、頻數(shù)分布表 5
三、累積頻數(shù)分布表 7
四、頻數(shù)分布圖 7
五、累積頻數(shù)分布曲線圖 9
1.3集中量數(shù) 10
一、平均數(shù) 10
二、眾數(shù) 14
三、中數(shù) 15
四、三種集中量數(shù)的比較 16
1.4差異量數(shù) 17
一、極差 17
二、四分位差 18
三、平均差 19
四、標(biāo)準(zhǔn)差 20
五、差異系數(shù) 21
六、幾種差異量數(shù)的比較 23
思考與練習(xí) 23
第2章概率論基礎(chǔ) 25
2.1事件與概率 25
一、事件 25
二、概率 27
2.2隨機(jī)變量與概率分布 29
一、隨機(jī)變量 29
二、二項分布 35
三、正態(tài)分布 37
2.3統(tǒng)計量及抽樣分布 43
一、總體和樣本 43
二、樣本分布函數(shù) 43
三、統(tǒng)計量 44
四、三種重要的理論分布 46
五、統(tǒng)計量的分布(抽樣分布) 47
思考與練習(xí) 49
第3章推斷性統(tǒng)計 51
3.1參數(shù)估計 51
一、點(diǎn)估計 51
二、區(qū)間估計 54
3.2參數(shù)假設(shè)檢驗 60
一、假設(shè)檢驗的概念 61
二、總體均值的檢驗 64
三、總體方差的檢驗 70
四、二項分布總體參數(shù)檢驗 73
3.3非參數(shù)假設(shè)檢驗 76
一、總體分布的統(tǒng)計檢驗 76
二、兩個樣本是否來自同一總體的檢驗 81
案例分析 87
思考與練習(xí) 88
第4章方差分析 90
4.1單因素方差分析 90
4.2雙因素方差分析 98
一、無交互作用的雙因素方差分析 98
二、有交互作用的雙因素方差分析 101
4.3方差秩分析 105
一、獨(dú)立樣本的方差秩分析 105
二、相關(guān)樣本的方差秩分析 106
案例分析 108
思考與練習(xí) 110
第5章回歸分析 112
5.1一元線性回歸 112
一、如何配回歸直線 112
二、樣本相關(guān)系數(shù)與平方和分解公式 114
三、相關(guān)性檢驗 117
四、預(yù)測 118
五、應(yīng)注意的幾個問題 119
5.2多元線性回歸 120
一、用*小二乘法確定a，b1，b2 120
二、相關(guān)性檢驗 122
三、偏相關(guān)系數(shù) 124
5.3相關(guān)系數(shù)的其他表示法 126
一、斯皮爾曼秩相關(guān)系數(shù)（秩相關(guān)） 126
二、點(diǎn)二列相關(guān) 127
案例分析 129
思考與練習(xí) 129
第6章教育測量概述 131
6.1教育測量的概念 131
一、教育測量 131
二、測量的基本要素 131
三、教育測量的特點(diǎn) 132
四、教育測量量表簡介 133
6.2測驗 134
一、測驗的定義 134
二、測驗的分類 134
三、教育測驗的作用 136
四、測驗的實施方法 136
6.3測量的誤差 137
一、誤差及其種類 137
二、真分?jǐn)?shù)與相對誤差 137
三、測量誤差的來源 138
思考與練習(xí) 139
第7章考試質(zhì)量的分析與評價 140
7.1考試的信度 140
一、信度的意義 140
二、信度系數(shù)的計算 141
三、信度的應(yīng)用 146
四、提高測驗信度的途徑 147
7.2考試的效度 148
一、效度的定義 148
二、效度與信度的關(guān)系 149
三、效度的估算 150
四、提高測驗效度的途徑 152
7.3試題的難度 153
一、難度及其計算 153
二、難度對測驗的影響 156
三、難度的轉(zhuǎn)換 157
7.4試題的區(qū)分度 159
一、區(qū)分度及其計算 159
二、區(qū)分度對測驗的影響 163
7.5試卷分析報告案例 164
一、試題結(jié)構(gòu)分析 164
二、答卷評價分析 168
三、逐題分析 171
四、命題與復(fù)習(xí)建議 171
思考與練習(xí) 173
第8章考試類別與考試設(shè)計 175
8.1考試類別 175
一、國家級考試 175
二、學(xué)業(yè)成就階段考試 175
三、其他考試 176
8.2考試標(biāo)準(zhǔn)化 177
一、傳統(tǒng)考試與標(biāo)準(zhǔn)化考試 177
二、標(biāo)準(zhǔn)化考試的主要環(huán)節(jié) 178
8.3考試設(shè)計 179
一、考試目標(biāo)的設(shè)計 179
二、考試大綱的制定 181
三、雙向細(xì)目表及其要素 182
四、試題設(shè)計 184
五、試卷的編制 185
思考與練習(xí) 186
第9章考試題型與命題技術(shù) 187
9.1客觀性試題的特點(diǎn)與編制 187
一、選擇題的編制 188
二、是非題的編制 189
三、匹配題的編制 190
四、填空題的編制 191
五、簡答題的編制 192
9.2主觀性試題的特點(diǎn)和編制 192
一、論述題的編制 193
二、作文題的編制 195
三、應(yīng)用題編制 195
9.3主觀題與客觀題的差異 197
一、試題的呈現(xiàn)方式和解答方式不同 197
二、考查的內(nèi)容層次不同 197
三、評分過程的差異 197
9.4題庫建設(shè) 198
一、什么是題庫 198
二、如何建立題庫 199
9.5項目反應(yīng)理論簡介 201
一、經(jīng)典測量理論的缺陷 202
二、項目反應(yīng)理論的產(chǎn)生和發(fā)展 202
三、項目特征曲線 203
四、項目反應(yīng)函數(shù) 204
五、項目反應(yīng)理論的應(yīng)用 205
思考與練習(xí) 207
第10章教育評價概述 208
10.1教育評價的基本概念 208
一、教育評價的意義和對象 208
二、教育評價的作用和功能 208
三、教育評價的類型 209
四、教育評價的基本原則 209
五、教育評價的實施 210
10.2教育評價的指標(biāo)體系 211
一、教育評價指標(biāo)體系的基本要素 211
二、教育評價指標(biāo)體系的設(shè)計 212
10.3教育評價的方法和工具 215
一、教育評價中的數(shù)學(xué)方法 215
二、教育評價中常見的數(shù)量化方法 216
三、其他評價方法 218
四、教育評價的工具 219
思考與練習(xí) 219
第11章教學(xué)評價的基本方法 220
11.1考試結(jié)果的評價 220
一、不同班級同學(xué)科的考試成績評價 220
二、同班（年）級不同學(xué)科的考試成績評價 222
三、不同測驗分?jǐn)?shù)等值問題中的評價 224
11.2學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度的評價 227
一、雙向表評價法 227
二、進(jìn)步有效率的差異分析 228
三、N評價法 229
11.3標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在對學(xué)生個體成績評價中的應(yīng)用 233
一、學(xué)生各科成績比較的評價 233
二、學(xué)生某科成績進(jìn)步程度的評價 235
案例分析 236
思考與練習(xí) 241
第12章教育教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評價 243
12.1模糊綜合評價的意義 243
12.2模糊綜合評價的數(shù)學(xué)模型 243
一、有關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 243
二、模糊綜合評價的數(shù)學(xué)模型 248
12.3模糊綜合評價在教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用 250
一、評價教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系 250
二、模糊信息的獲得 251
三、模糊綜合評價的方法和步驟 252
12.4模糊綜合評價在學(xué)生德育評價中的應(yīng)用 256
一、德育評價指標(biāo)體系 256
二、評價的方法和步驟 257
案例分析 259
思考與練習(xí) 264
第13章教育評價中的多元分析方法 265
13.1主成分分析 265
一、主成分分析的基本原理 266
二、主成分的計算步驟 267
三、用主成分進(jìn)行綜合評價 268
13.2因子分析 272
一、因子分析的基本原理 272
二、用因子分析方法進(jìn)行教育評價的步驟 275
13.3聚類分析 278
一、聚類分析的基本步驟 279
二、普系聚類分析 283
13.4增值評價 289
一、增值評價的原理 289
二、增值評價的特點(diǎn) 290
三、增值評價的作用 291
四、田納西增值評價系統(tǒng)——多因變量模型 292
案例分析 293
第14章教育大數(shù)據(jù)與教育評價 298
14.1教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵 298
一、教育大數(shù)據(jù)的概念 298
二、教育大數(shù)據(jù)的特性 299
14.2教育大數(shù)據(jù)的分類與結(jié)構(gòu) 299
一、教育大數(shù)據(jù)的分類 299
二、教育大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu) 299
14.3教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的教育評價 301
一、確立評價指標(biāo)體系 301
二、教育大數(shù)據(jù)的采集、處理與分析 302
三、教育大數(shù)據(jù)重構(gòu)教育評價體系 307
案例分析 308
部分參考答案 315
參考文獻(xiàn) 321
附錄 322
一、理論與應(yīng)用成果選編 322
二、附表 363
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