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思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版)

思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版)

作者：劉納新
出版社：朝華出版社出版時間：2021-08-01
開本： 32開 頁數(shù)： 217
中 圖 價:¥25.9(7.2折) 定價  ¥36.0 登錄后可看到會員價
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思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版) 版權信息

  • ISBN：9787505447431
  • 條形碼：9787505447431 ; 978-7-5054-4743-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版) 本書特色

兒童閱讀研究者 劉殿波 ·中國作家協(xié)會會員、兒童文學作家 曹延標 ·北京第二實驗小學**教師 郝成燕 ·深圳少年兒童圖書館閱讀指導組負責人、深圳市閱讀推廣人協(xié)會理事 蔡焱（空桐） ·閱讀推廣人 芝麻團長 ·北京景山學校語文特級教師 周群

思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版) 內容簡介

“思辨式閱讀書系”按照部編版教材的閱讀要求，以年級為單位，采用了“思辨式整本書/群文閱讀”+“主題式思辨閱讀”的模式，將義務教育階段需要閱讀的經(jīng)典書目（摘選國內外優(yōu)秀兒童文學作品中具有引人思考、啟發(fā)討論的篇章）串聯(lián)、集結為一個整體，通過多角度、多方面啟發(fā)式的閱讀任務，幫助孩子建立良好的閱讀習慣，尋找有效的閱讀策略、方式方法，提高閱讀能力，提升語文素養(yǎng)，促進獨立思考能力、思辨性、批判性、邏輯力、表達力的發(fā)展，從而幫助孩子樹立起正確的價值觀并能有效地、積極地解決生活中、成長中遇到的問題。 思辨式閱讀旨在培養(yǎng)學生在閱讀過程中，對作品思想、主旨、語言文字等的敏感性和反思習慣。通過思辨式整本書閱讀的方式，將孩子義務教育階段需要閱讀的書目串聯(lián)成一個整體，通過全方位立體閱讀的方式，提高孩子閱讀素養(yǎng)，促進精神成長，培養(yǎng)文化認同。同時帶領孩子學習有效的閱讀策略，提升思考力和表達力。 內容難度依據(jù)年級遞進。全4冊，每冊包含8個單元，每單元3個篇目，共24篇。 《思辨式整本書閱讀書系·三年級》包含八個單元，每單元設定一個思辨主題，有“快樂”“誠實”“善良”等，根據(jù)主題的不同，每單元涉及3篇名家名作，共有二十四篇，如葉圣陶的《稻草人》、魯兵的《老虎外婆》、冰波的《月光下的肚肚狼》、湯素蘭的《笨狼在森林鎮(zhèn)》、[丹麥]安徒生的《安徒生童話》、[英]奧斯卡·王爾德的《小王子》、[英]麥克·莫波格的《靈狐的秘密》、[美]萊曼·弗蘭克·鮑姆的《綠野仙蹤》、[英]羅爾德·達爾的《好心眼兒巨人》、[日]新美南吉的《喜歡孩子的小神仙》等。每篇目又下分“是誰寫了這本書”（即作者簡介）、“這本書講了一個什么故事”（即內容簡介）、“認識故事里主要角色”（即角色介紹）、“原文精華摘選”四個部分，幫助孩子了解作家作品。本書的重點“思辨式閱讀任務”在每單元*后，啟發(fā)開放式的問題既是單元思辨主題的縱深延展也很好地串聯(lián)、整合、拓展了三個篇目的內容。共設置三個梯次，問題難度依次遞增。從《思辨式閱讀書系·四年級》開始會在“原文精華摘選”后增設“讓我們來深入地討論作品”部分，帶領讀者探尋作品創(chuàng)作背后的故事，拓展了本書的外延，有助于擴展孩子的思維。作者充分考慮到了讀者對象的年齡和學習發(fā)展水平。 《思辨式閱讀書系·四年級》包含八個單元，每單元設定一個思辨主題，有“英雄”“夢想”“科學精神”等，根據(jù)主題的不同，每單元涉及三篇名家名作，共有二十四篇，如聶作平編著的《希臘神話故事》、[意]卡洛爾·科洛迪著的《木偶奇遇記》、殷健靈著的《象腳鼓》、梁衡著的《數(shù)理化通俗演繹》、[美]瑪麗·波·奧斯本著的“神奇樹屋”系列等。每篇目又下分“是誰寫了這本書”（即作者簡介）、“這本書講了一個什么故事”（即內容簡介）、“認識故事里主要角色”（即角色介紹）、“原文精華”、“讓我們來想一想”、“讓我們來深入地討論作品”等部分，既能幫助孩子了解作家作品，也能帶領孩子探尋作品創(chuàng)作背后的故事。在拓展了本書外延的同時，還有助于擴展孩子的思維。本書的重點“思辨式閱讀任務”在每單元*后，啟發(fā)開放式的問題既是單元思辨主題的縱深延展也很好地串聯(lián)、整合、拓展了三個篇目的內容。共設置三個梯次，問題難度依次遞增，充分考慮到了讀者對象的年齡和學習發(fā)展水平。 《思辨式閱讀書系·五年級》是“思辨式閱讀書系”的第三冊，適合小學五年級學生閱讀，包含八個主篇目賞析及思辨拓展以及十六篇延伸篇目賞析及思辨拓展。全書根據(jù)相應年級的語文教學要求設置了八個主題單元，每個單元都會選取一篇部編版教材規(guī)定的必讀書目進行整本書思辨式閱讀指導，內容包括所涉書目的作家作品簡介、創(chuàng)作背景簡介、書中主要角色介紹、相關文學知識等，同時選取閱讀書目的精彩篇章，提煉出思辨主題，設置引導深入閱讀的思考任務；再針對每個單元的必讀書目，選取兩篇主題與必讀書目主題相同的優(yōu)秀讀物進行延伸閱讀，除介紹作家作品基礎信息外，再截取書中精彩篇章設置閱讀任務導引，做到內容豐富多樣；*后，每單元圍繞3個篇目組成的同一思辨主題，再設置思辨式閱讀任務，讓小讀者體會針對不同書目的相同主題進行討論，增強思辨意識，提高思辨能力。 《思辨式閱讀書系??六年級》是“思辨式閱讀書系”中的*后一本！八急媸介喿x書系”按照部編版教材的閱讀要求，以年級為單位，采用了“思辨式整本書閱讀”+“主題式思辨閱讀”的模式，將義務教育階段需要閱讀的經(jīng)典書目集結為一個整體，通過縱深、多元的啟發(fā)式閱讀任務，幫助孩子建立良好的閱讀習慣，找到有效的閱讀策略和方式方法，提高其閱讀能力，提升其語文素養(yǎng)，促進其獨立思考能力、思辨能力、邏輯能力和表達能力的發(fā)展，從而幫助孩子樹立正確的價值觀并能夠高效、積極地解決生活中、成長中遇到的問題。

思辨式閱讀書系:快樂閱讀吧·五年級 (彩圖版) 作者簡介

劉納新 《小讀者》雜志執(zhí)行主編，中國童書榜評審委員會副秘書長，北京市快樂小陶子社會工作服務中心理事，小喜閱家庭成長中心理事，“思辨少年讀書會”聯(lián)合創(chuàng)辦人，多所中小學閱讀指導顧問。 出于媒體人的責任感，基于兒童閱讀的現(xiàn)狀，呼吁“做有態(tài)度的閱讀推薦者”。 許璇 資深童書編輯，“思辨少年讀書會”聯(lián)合創(chuàng)辦人，多所中小學閱讀指導顧問，曾任小學及大學教師。 多年來致力于兒童文學閱讀推廣工作，倡導“思辨式閱讀”，開設有《思辨式閱讀》雜志專欄及線上線下課程。

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