掃一掃
關注中圖網(wǎng)
官方微博
¥6.5(1.8折)?
預估到手價是按參與促銷活動、以最優(yōu)惠的購買方案計算出的價格（不含優(yōu)惠券部分），僅供參考，未必等同于實際到手價。
00:00:00
促銷活動:
本類五星書更多>
-
>
聽孩子的話
-
>
兒童教育心理學
-
>
(文學)洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
紀實文學:那些家長
-
>
陪孩子走過高中三年
-
>
教養(yǎng)升級（全四冊）
-
>
特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 版權(quán)信息
- ISBN：9787549637607
- 條形碼：9787549637607 ; 978-7-5496-3760-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 本書特色
三千萬詞匯的力量｜孩子*早學會的50個詞｜ 語言的社會化訓練 通過改變父母和孩子在溝通時的方式、重點、談話行為甚至詞匯使用，讓孩子在幼兒成長階段可以建立更強大的讀寫能力、批判性思維、執(zhí)行力乃至對科學世界的認識。
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 內(nèi)容簡介
3歲前的孩童具有強大的學習潛力，而隨著時間增長，他們的學習能力差距會逐漸顯露出來，這很大程度受到其幼兒期父母語言引導的影響。本書主要通過有意識對話的方式，開發(fā)1~5歲兒童的詞匯量，讓孩子掌握上千萬詞匯能更好地開發(fā)大腦。
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 目錄
**章 父母的語言：你不知道的力量
歡迎你，聽見世界的聲音 \\ 002
度過兒童語言敏感期 \\ 006
掌握正確的發(fā)音方式是基礎 \\ 011
基因不一定能決定孩子的未來 \\ 015
三千萬詞匯的力量 \\ 020
創(chuàng)造“富有”的語言環(huán)境 \\ 023
第二章 提升語言質(zhì)量，促進大腦發(fā)育
神經(jīng)可塑性：經(jīng)驗對大腦發(fā)育的影響 \\ 029
貼近孩子的自我中心式思維 \\ 033
表達豐富是高質(zhì)量語言的表現(xiàn) \\ 039
像孩子一樣說話沒有什么不好 \\ 044
改變描述方式，提升語言質(zhì)量 \\ 049
有效地拓展語言：從已知延伸向未知 \\ 053
第三章 有原則地溝通，建立語用能力
語言的“工具性”：運用是*強的驅(qū)動力 \\ 060
調(diào)動共情力的聚焦和思考 \\ 064
強調(diào)對話中的話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則 \\ 069
讓孩子學會維持對話 \\ 073
肯定語言與禁忌語言的運用 \\ 078
避免語言暴力，創(chuàng)造信念差距 \\ 083
第四章 閑談中的語言技巧
目的性語言與閑談 \\ 089
接下來，是閑言碎語時間 \\ 093
聊天時少用代詞，孩子理解得更快 \\ 097
日常閑談，不要替孩子創(chuàng)設答案 \\ 101
開放式提問，提升互動的主動性 \\ 105
第五章 用動詞和形容詞修飾孩子的語言世界
孩子*早學會的50個詞 \\ 110
動詞越準確，語言質(zhì)量越高 \\ 113
做“手舞足蹈”的夸張父母 \\ 117
拓展形容詞，讓孩子加深對生活的體悟 \\ 121
誘導孩子自發(fā)創(chuàng)造 \\ 126
適當修辭，能提升孩子的想象力與美感 \\ 130
第六章 用日；顒觼韽娀Z言場景
不一樣的兒童認知圖式 \\ 136
挑戰(zhàn)新環(huán)境，刺激認知結(jié)構(gòu)循環(huán) \\ 140
專注場景下，聚焦主題的溝通 \\ 145
角色扮演能刺激親子交流 \\ 150
觀察不平凡的一天 \\ 155
第七章 態(tài)度決定語言，語言影響成長
場獨立性與場依存性 \\ 162
認知方式?jīng)Q定語言模式 \\ 166
控制好情緒的語言力量 \\ 170
語言的社會化訓練 \\ 174
影響思維和人生觀的力量 \\ 179
展開全部
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 節(jié)選
1.父母的表達方式和用詞豐富，就是一種高質(zhì)量語言的表現(xiàn)。這是一個簡單的道理：當你在孩子耳邊重復新鮮的詞匯越多，孩子的知識面就越廣，語言的認知建立也越完全；而你輸出的詞匯種類越少，生動表達的程度越低，孩子對世界的認知就越局限。 2.當對嬰幼兒說話時，6個月以下的寶寶往往會關注你的眼睛，因為那里傳達著你*直觀的情緒；6～8個月的寶寶更喜歡盯著你的嘴巴看，這說明他的注意力開始轉(zhuǎn)移，開始好奇“為什么會發(fā)出聲音”和“怎么發(fā)出同樣的聲音”；12個月以上的寶寶，盯著大人嘴巴看的概率又下降了，說明他明白了人是怎么說話的。但當你說一些寶寶沒聽過的詞匯，他又會盯著你的嘴巴，這就是下意識學習的過程。 3. 語言資源易得，出自父母之口便能入得兒童之心，無須耗費任何人情與金錢。但它也是*難得的，同樣是跟兒童咿咿呀呀地交流，為什么有的親子交流能促進兒童語言認知的發(fā)展，有的親子交流效率卻大大降低呢？ 可見，掌握好的交流方法，對兒童成長關鍵期的影響可見一斑。 4. 當我們說話時像孩子一樣抑揚頓挫，一個顯而易見的好處是，能讓孩子快速感受到不同詞匯的情緒、褒貶，體會語言中蘊含的情感；一個隱藏的影響是，孩子能建立很好的語感，懂得句子在哪里斷句、怎樣說話才有韻律。 孩子*早學會的50個詞 語言學領域一直有個說法，當孩子認識了50個詞后，他就會開始嘗試組織句子來表達自己的想法，他的語言發(fā)育將進入下一個階段。 這50個詞，孩子要怎樣組織呢？它體現(xiàn)了孩子怎樣的思維，又能給我們的語言教育帶來什么啟發(fā)？ Part. 1 語言，從場景中逐漸走出來 *開始，孩子眼中的語言不是孤立的詞匯，而是跟某個特定的場景結(jié)合在一起、從屬其中的一個元素。 媽媽抱著寶寶，唱著歌哄他睡覺，然后說：“寶寶睡覺，乖乖睡覺！ 對孩子來說，“睡覺”這個詞不是孤立的某個動作，而是跟媽媽的擁抱、搖晃、耳邊響起的歌聲結(jié)合在一起的，屬于這個場景的某個細節(jié)。 這一時期，孩子不明白語言的含義，也不會使用語言。你說的每個詞，跟擺弄嬰兒車時發(fā)出的咯吱聲，或者搖鈴鐺時發(fā)出的叮咚聲沒有什么區(qū)別。那怎么才能引導孩子意識到“語言”的存在，讓它從場景中走出來呢？ 在不同情景下不斷重復這個詞，讓孩子意識到它不僅僅出現(xiàn)在某個整體環(huán)境里，還有屬于多個情景的共同之處。 當寶寶發(fā)現(xiàn)，媽媽指著趴在沙發(fā)上閉著眼的小狗會說“狗狗睡覺”，晚上關燈后媽媽躺在床上也會說“媽媽睡覺”，他就會將“睡覺”這個詞從具體的情景中提煉出來，認為它屬于這些場景中表現(xiàn)出的共性事物——所說對象都在躺著，閉上眼睛在休息。 寶寶對稱謂的認識也是這么形成的。當他接觸到一個溫柔的女性，就會想起“媽媽”這個詞時，他就會逐漸意識到“媽媽”與具體對象的聯(lián)系。 所以，要讓語言從場景中走出來，就要在不同的情境里重復它。只有創(chuàng)造豐富的、不斷變化的語言環(huán)境，才能讓孩子盡快意識到“語言”與“場景”的不同。 Part. 2 *初的50個詞：名詞、動詞和形容詞 當語言從場景中走出來，我們就可以給它劃分類別了。語言學家尼爾森通過觀察孩子的語言特征，總結(jié)了對兒童*初學會的50個詞的分類。 名詞：指向某個具體對象，如“爸爸”“媽媽”“桌子”等。 動詞：表示某個具體的行為或者指令，如“坐”“躺”。 “走”“上”“下”等。 形容詞：進行修飾或描述，如“干凈”“軟”“藍色” “香”等。 斷定詞：表示某種交際活動中的態(tài)度，如“對”“錯” “不能”等。 尼爾森對這些詞進行劃分之后，發(fā)現(xiàn)不同類型的詞所占的比例，大概如下圖所示。 *先認識的詞中，占絕對優(yōu)勢的是名詞，孩子會先認識身邊的人和物“是什么”；其次是動詞，孩子大多會將注意力放在吸引他的動作、響動上，喜歡熱鬧的場景，所以對動作的捕捉更靈敏；再次是形容詞，意味著孩子不僅能觀察周圍的環(huán)境，還會總結(jié)出共同點，知道它們各自用什么詞來表示；*后是表示態(tài)度的斷定詞，一般只需幾個詞就能表達清楚孩子的想法，相對比較簡單。 Part. 3 逐步擴大修飾詞的占比 語言運用中，名詞不可以修飾任何詞，但是動詞和形容詞都可以作為修飾詞來用。修飾詞的存在，可以增加語言的生動性。 說話生動的人，一定會靈活運用精巧的動詞和準確的形容詞。所以，從*早學會的50個詞開始，孩子的語言中，修飾詞的占比一定會逐漸增大。 嘟嘟很喜歡拍皮球。一開始，他的表達能力比較差，每次都結(jié)結(jié)巴巴地對媽媽說：“玩，玩……球球！ 嘟嘟不管形容什么玩具，都用“玩”這個詞。媽媽也不著急，一邊做出拍打皮球的動作，一邊告訴嘟嘟：“好，媽媽帶嘟嘟去拍皮球！ 當嘟嘟拍打皮球的時候，媽媽就在旁邊“直播賽況”：“拍球球，打球球，讓球球從地上彈起來！ 時間久了，嘟嘟就會使用更準確的方式來表達自己的要求：“拍球球，嘟嘟要拍球球，軟軟的！ 雖然嘟嘟說的話中只是多了兩個詞，但是拍皮球的動作、手感都被傳達了出來，更容易想象嘟嘟拍球時的樣子。 所以，認識名詞只是建立對世界的基本認識，不同事物之間的關系、事物的狀態(tài)和變化都需要用修飾詞來形容。這就要求家長教會孩子使用更豐富的動詞和形容詞，鍛煉孩子對修飾詞的認識和使用能力，這樣他才能靈活、生動地運用語言
父母的語言:非暴力溝通的話術技巧 作者簡介
蔡芳，女，新加坡南洋理工大學教育碩士，高級家庭教育指導師。北京市家庭學校校長，北京市朝陽區(qū)社區(qū)學院院長，北京市朝陽區(qū)家庭教育指導中心、家校社共育咨詢室負責人。策劃、編輯出版《讓孩子快樂學習的52個方法》《兒童家庭教育系列家長手冊》《生涯指導36問——給高中教師的生涯指導建議》《樂學國學系列教材》等書籍。
書友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
我從未如此眷戀人間
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
莉莉和章魚
- >
月亮與六便士
- >
山海經(jīng)
本類暢銷
