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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí))

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí))

出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2023-11-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 308
中 圖 價(jià):¥41.0(7.2折) 定價(jià)  ¥57.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533497453
  • 條形碼：9787533497453 ; 978-7-5334-9745-3
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 本書(shū)特色

該書(shū)首先闡釋了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵和教學(xué)實(shí)施方略，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群所要求的目標(biāo)，提出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議。在任務(wù)群的大背景下設(shè)計(jì)展示一系列案例，案例中重視“綜合表現(xiàn)”、重視“做中學(xué)”。課例分門別類，由易到難、由淺入深，注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，注重“合作”“探究”，培育發(fā)散思維，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”，支持保護(hù)獨(dú)到見(jiàn)解，培育核心素養(yǎng)。所涉及的課例閱讀方法豐富多樣，評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了規(guī)范性和靈活性的良好結(jié)合。 本套書(shū)呈現(xiàn)為三個(gè)顯著特點(diǎn)： 設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。叢書(shū)中的案例都是原創(chuàng)設(shè)計(jì)且已實(shí)施過(guò)，有近三分之一的案例已公開(kāi)發(fā)表，新鮮而獨(dú)特；創(chuàng)新案例呈現(xiàn)方式，各模塊聚焦“任務(wù)”展開(kāi)。 教學(xué)的實(shí)操性。叢書(shū)第二章分年級(jí)討論了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和評(píng)價(jià)建議；從第三章到第八章，以六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群為主題編排案例。系列任務(wù)實(shí)施完整，學(xué)生活動(dòng)充分展開(kāi)。 教學(xué)評(píng)的一致性。以逆向設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生，評(píng)價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)同步實(shí)施。學(xué)、教、評(píng)，空前達(dá)到一致。 本書(shū)賣點(diǎn)/廣告語(yǔ) 1.配套義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版。 2.真實(shí)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，核心素養(yǎng)。 3.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深研學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師備課，幫助學(xué)生自學(xué)。 4.清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)鏈；完整的任務(wù)實(shí)施和學(xué)習(xí)活動(dòng)詳解；精彩的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)回放；精準(zhǔn)的作業(yè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)聚焦新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，對(duì)現(xiàn)行統(tǒng)編教材中的單篇課文、單元整組、整本書(shū)閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計(jì)及實(shí)施。展現(xiàn)了相應(yīng)年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)思想，并以六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群為基本類別，呈現(xiàn)了豐富而新鮮的任務(wù)設(shè)計(jì)方案與實(shí)施案例，提供了多樣而高效的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂新范式。本書(shū)匯集了汪燕宏老師及其團(tuán)隊(duì)的近期新研究成果，許多案例新近公開(kāi)發(fā)表，書(shū)中的案例都配有相應(yīng)的微課視頻！缎W(xué)語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計(jì)詳解與實(shí)操案例》（套書(shū)）填補(bǔ)了用統(tǒng)編教材落實(shí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”要求的實(shí)操空白，能切實(shí)指導(dǎo)和幫助廣大小學(xué)語(yǔ)文教師全面理解新課標(biāo)精神，精準(zhǔn)實(shí)施統(tǒng)編教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 目錄

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實(shí)施 一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施理念 二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施要素 三、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施過(guò)程 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施 一、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)與內(nèi)容 二、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施建議 三、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)建議 “語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例1讀冰心短詩(shī)——《短詩(shī)三首》教學(xué) 案例2為學(xué)校圖書(shū)館制作書(shū)簽——四年級(jí)語(yǔ)文園地“書(shū)寫(xiě)提示”教學(xué) “實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例1“腳”的自述——《爬山虎的腳》教學(xué) 案例2琥珀簡(jiǎn)史——《琥珀》教學(xué) 案例3編輯《我的觀察日記》？——習(xí)作《寫(xiě)觀察日記》教學(xué) 案例4介紹我的動(dòng)物朋友——習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》教學(xué) 案例5定制“西湖一日游”——四年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué) “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例1講革命偉人故事——《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué) 案例2制作連環(huán)畫(huà)冊(cè)，講述“英雄”故事——《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》 教學(xué) 案例3建一座心靈的花園——《巨人的花園》教學(xué) 案例4“耳朵”里的歷史人物故事——四年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué) 案例5*美人物交流會(huì)——四年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué) “思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例1“成敗”辯論會(huì)——《一只窩囊的大老虎》教學(xué) 案例2話說(shuō)“理趣詩(shī)”——《題西林壁》教學(xué) 案例3解鎖“提問(wèn)”密碼——四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué) “整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例1繪制“魅力之神”海報(bào)——《中國(guó)古代神話》整本書(shū)教學(xué) 案例2圖說(shuō)爐灶邊的秘密——《十萬(wàn)個(gè)為什么》整本書(shū)教學(xué) “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群 案例現(xiàn)代詩(shī)朗誦會(huì)——四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門》教學(xué)
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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 相關(guān)資料

用能力在語(yǔ)文實(shí)踐中提高，核心素養(yǎng)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中養(yǎng)成。設(shè)計(jì)科學(xué)、可行、有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)及實(shí)踐活動(dòng)流程，是新時(shí)期語(yǔ)文老師最重要的基本功。 ——柯孔標(biāo)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)） 在一節(jié)節(jié)具體的課中如何實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，怎么推動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓核心素養(yǎng)落地，是許多語(yǔ)文教師面臨的難題。汪老師的這本書(shū)恰如及時(shí)雨，不僅有理論支撐，也有大量的實(shí)踐案例，不僅給一線教師提供了好用的腳手架，也給學(xué)生提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，讓教與學(xué)成為雙向奔赴的奇妙之旅。 ——康麗（《中國(guó)教師報(bào)》編輯部主任） 在嚴(yán)重缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐的成功案例的情況下，汪燕宏老師及其團(tuán)隊(duì)出版了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)》叢書(shū)，有眼光，更有擔(dān)當(dāng)。此書(shū)給一線教師踐行新課標(biāo)提供了可操作的基本范式，給教研員研究新課標(biāo)提供了可遷移的研究樣例，給課程專家驗(yàn)證新課標(biāo)提供了可參考的真實(shí)數(shù)據(jù)。此書(shū)也讓我確信：教育是做的哲學(xué)。 ——王小毅（重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員，特級(jí)教師，正高級(jí)教師） 本書(shū)全方位呈現(xiàn)了汪燕宏老師和她團(tuán)隊(duì)多年來(lái)深耕“融語(yǔ)文”教學(xué)的研究成果，手把手指導(dǎo)一線教師如何依托教材實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，為孩子們創(chuàng)造了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。 ——楊麗佳（浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書(shū)記，正高二級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，全國(guó)模范教師）

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與教學(xué)(四年級(jí)) 作者簡(jiǎn)介

汪燕宏，浙江省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，西南大學(xué)教育碩士，杭州市拱墅區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員，浙江省第十屆小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事，入選“十四五”中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃專家資源庫(kù)。領(lǐng)銜浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室、杭州市名師鄉(xiāng)村工作室和拱墅區(qū)特級(jí)教師工作室，開(kāi)創(chuàng)并致力于“融語(yǔ)文”理論與實(shí)踐研究。

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