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侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機制演進研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569108040
- 條形碼：9787569108040 ; 978-7-5691-0804-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機制演進研究 內(nèi)容簡介
本書試圖以侗族大歌的學(xué)校教育傳承模式為研究對象，以此探討民族音樂繼承和發(fā)展的相關(guān)體制機制問題。書中綜合運用了民族音樂學(xué)、音樂社會學(xué)和音樂教育學(xué)等學(xué)科的方法，并以實地調(diào)查的資料以及親身體悟為基礎(chǔ)得出結(jié)論：在當今社會變革、利益關(guān)系調(diào)整和各種文化思潮碰撞激蕩給人們思想觀念帶來深刻影響的社會條件下，傳統(tǒng)的侗族大歌的傳承模式，即“村寨模式”已經(jīng)難以為繼。
侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機制演進研究 目錄
緒論
**章 音樂教育學(xué)視野中的侗族大歌
**節(jié) 侗族大歌的教育品質(zhì)及教材屬性
第二節(jié) 侗族大歌的功能解析
第二章 20世紀80年代以來侗族大歌學(xué)校教育傳承模式
節(jié) 古老的侗族大歌村寨傳承模式的消亡
第二節(jié) 侗族大歌學(xué)校教育傳承的歷史與現(xiàn)狀
第三節(jié) 師徒模式
第四節(jié) 師生模式
第五節(jié) 雙模式的局限與互補
第三章 建立完善以學(xué)校為中心、多方參與的侗族大歌學(xué)校教育傳承創(chuàng)新體制
節(jié) 侗族大歌學(xué)校傳承新機制初見成效
第二節(jié) 五類社會力量的能動I生與聯(lián)動作用
第三節(jié) 管理者調(diào)控體制整體運轉(zhuǎn)
第四節(jié) 傳承者維系現(xiàn)實發(fā)展
第五節(jié) 學(xué)習(xí)者決定未來空間
第六節(jié) 愛好者奠定社會基礎(chǔ)
第七節(jié) 研究者提供學(xué)術(shù)支撐
第八節(jié) 文化自信是體制運行元動力
第四章 侗族大歌學(xué)校教育傳承之學(xué)校侗寨聯(lián)動機制：教師類歌師化的實踐與探索
節(jié) 侗族大歌歌師的基本素養(yǎng)
第二節(jié) 教師類歌師化的教育理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 教師類歌師化的教學(xué)實踐案例
第五章 侗族大歌學(xué)校教育傳承之學(xué)校侗寨聯(lián)動機制：侗族學(xué)生類歌手化的實踐與探索
節(jié) 侗族大歌歌手的基本素養(yǎng)
第二節(jié) 侗族學(xué)生類歌手化的社會基礎(chǔ)
第三節(jié) 侗族學(xué)生類歌手化的實現(xiàn)途徑
第四節(jié) 侗族學(xué)生類歌手化的文化意義
結(jié)論
附錄一：侗族大歌學(xué)校教學(xué)精選歌曲
附錄二：以學(xué)校為中心多方參與的侗族大歌傳承系列活動
附錄三：侗族大歌課堂教學(xué)使用的教材及資料
附錄四：田野調(diào)查留影
參考文獻
后記
展開全部
侗族大歌學(xué)校教育傳承體制機制演進研究 作者簡介
扶燕，侗族，1982年出生于貴州省石阡縣，2021年畢業(yè)于福建師范大學(xué)，獲藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為貴陽學(xué)院音樂學(xué)院副教授、實習(xí)實訓(xùn)教研室上任，獲貴陽市高層次人才津貼。長期從事音樂教育專業(yè)核心課程教學(xué)，近年來在《貴州民族研究》《中國戲劇》《四川戲劇》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文28篇，主持貴州省教育廳人文社科項目和貴陽學(xué)院科研項目及教研項目8項，曾獲“貴州省第四屆高校藝術(shù)教育科研論文評選三等獎“貴州省第五屆高校藝術(shù)教育科研論文評選二等獎”“2022年全省高校藝術(shù)教育音樂教師精品課展示活動本科理論組三等獎”。
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