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蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷
蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法影響了整個(gè)20世紀(jì)，是在全球普及推廣的教育理念和系統(tǒng)教育方法。
作者：華業(yè)
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
255
讀者評(píng)分：5分3條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787515001616
- 條形碼：9787515001616 ; 978-7-5150-0161-6
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷 本書特色
蒙氏教育是唯一超合法國(guó)家，種族，宗教差異在全球普及推廣的教育理念和系統(tǒng)教育方法。蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法影響了整個(gè)20世紀(jì)，蒙氏教育法是當(dāng)今世界公認(rèn)的*優(yōu)秀的教育方法。對(duì)中國(guó)父母的傳統(tǒng)教育觀念而言尤其具有顛覆性啟發(fā)性，正影響著越來越多的中國(guó)父母。華業(yè)編著的《蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷》揭示童年的秘密，傳授*優(yōu)秀的教育方法，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的人生。只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童，我們才能擁有更好的未來。
蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷 內(nèi)容簡(jiǎn)介
蒙氏教育是超合法國(guó)家，，差異在全球普及推廣的教育理念和系統(tǒng)教育方法。蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法影響了整個(gè)20世紀(jì)，蒙氏教育法是當(dāng)今公認(rèn)的*秀的教育方法。對(duì)中的傳統(tǒng)教育觀念而言尤其具有顛覆性啟發(fā)性，正影響著越來越多的中。華業(yè)編著的《蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷》揭示童年的秘密，傳授*秀的教育方法，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的人生。只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童，我們才能擁有更好的未來。
蒙臺(tái)梭利教育羊皮卷 目錄
章 新生兒的秘密——人類生命成長(zhǎng)的特殊規(guī)律 001
1．新生兒重要的工作 002
2．新生兒的真正需要 004
3．“精神胚胎”的發(fā)育 008
4．兒童的心靈指引著成長(zhǎng) 010
5．與生俱來的學(xué) 014
6．具有吸收力的心靈 018
7．敏銳而熱忱的觀察者 021
8．大腦及心智發(fā)育的關(guān)鍵期 024
9．一個(gè)不斷“再生”的過程 026
章 兒童的敏感期——抓住兒童心智發(fā)展的佳時(shí)機(jī) 029
1．認(rèn)識(shí)兒童的敏感期 030
2．把握孩子敏感期原則 031
3．秩序敏感期（0～4歲） 033
4．感官敏感期（0～5歲） 036
5．語(yǔ)言敏感期（0～6歲） 037
6．動(dòng)作敏感期（0～6歲） 041
7．細(xì)節(jié)敏感期（1.5～4歲） 043
8．社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5～6歲） 045
9．書寫敏感期（3.5～4.5歲） 046
10．閱讀敏感期（4.5～5.5歲） 047
11．文化敏感期（6～9歲） 049
第三章 感官教育——完善孩子的心理感覺 051
1．感官教育是一切教育的基礎(chǔ) 052
2．感官教育的目的 054
3．感官教育的注意事項(xiàng) 056
4．觸覺訓(xùn)練 059
5．視覺訓(xùn)練 062
6．色彩感知訓(xùn)練 066
7．聽覺訓(xùn)練 069
8．“寧?kù)o”的課堂 071
9．嗅覺和味覺訓(xùn)練 073
10．立體感覺訓(xùn)練 075
11．自由繪畫 077
12．藝術(shù)美感教育 078
第四章 日常生活教育——孩子的自主生存能力 081
1．日常生活教育的意義和目的 082
2．作為“動(dòng)物”的兒童 084
3．提供一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 085
4．把運(yùn)用手的權(quán)利還給孩子 088
5．手工鍛煉和技藝訓(xùn)練 090
6．喜歡行走是兒童的天 091
7．在行走中走向獨(dú)立 094
8．去戶外散步，帶上孩子 096
9．“兒童之家”的行走練97
10．有規(guī)律的生活方式 098
11．讓孩子學(xué)會(huì)生活自理 099
第五章 語(yǔ)言教育——書寫能力與閱讀理解能力的培養(yǎng) 103
1．兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展 104
2．訓(xùn)練發(fā)音與掌握詞匯 108
3．口語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)11
4．拼字練12
5．書寫前的準(zhǔn)備練15
6．從拼字到主動(dòng)書寫 118
7．閱讀訓(xùn)練法 1
第六章 數(shù)學(xué)教育——數(shù)字敏感度與邏輯思維能力的培養(yǎng) 123
1．兒童追求的傾向 124
2．?dāng)?shù)的概念 124
3．簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算 126
4．單位組合練27
第七章 自然文化教育——在大自然中汲取精神養(yǎng)分 129
1．自然是好的老師 130
2．參與園藝活動(dòng) 131
3．都市兒童的自然教育 133
4．環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) 134
5．世界是一張巨大的“字母表” 136
第八章 運(yùn)動(dòng)促健康——孩子身心均衡發(fā)展的基礎(chǔ) 139
1．身體的協(xié)調(diào)來自運(yùn)動(dòng) 140
2．運(yùn)動(dòng)心智的發(fā)展 141
3．遵循身體發(fā)育規(guī)律安排鍛煉內(nèi)容 143
4衡和協(xié)調(diào)的訓(xùn)練 144
5．三種育的體操 146
第九章 科學(xué)膳食——充足的營(yíng)養(yǎng)讓孩子更健康 149
1．兒童飲食安排原則 150
2．一日三餐的膳食分配 152
3． 0～3歲幼兒期的營(yíng)養(yǎng)供給 152
4． 4～6歲幼兒期的營(yíng)養(yǎng)供給 155
5．培育孩子良好的飲食156
第十章 展——孩子需要自由的活動(dòng)空間 159
1．兒童自由的內(nèi)涵 160
2．孩子有自主的選擇傾向 161
3．工作，健康成長(zhǎng)的必需 163
4．絕不擅自干涉孩子 165
5．訓(xùn)練孩子獨(dú)立能力 169
6．行動(dòng)造獨(dú)立的人格 171
7．集中注意力的重要 172
8．培養(yǎng)孩子注意力的方法 174
9．想象力與創(chuàng)造力 182
第十一章 紀(jì)律的自然建立——讓孩子自動(dòng)自發(fā)地工作 187
1．紀(jì)律必須通過自由來實(shí)現(xiàn) 188
2．發(fā)自孩子內(nèi)心的“服從” 191
3．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰方式 193
4．紀(jì)律源自“自發(fā)的工作” 195
5．教師和家長(zhǎng)的任務(wù) 198
6．正常的孩子具有自制力 2
第十二章 道德教育——培養(yǎng)孩子分辨善惡的“內(nèi)部感官” 5
1．組織與自由的辯證統(tǒng)一 6
2．父母是孩子的觀察對(duì)象 9
3．分辨善惡的“內(nèi)部感官” 212
4．愛是兒童心智發(fā)展的核心 216
5．善待孩子對(duì)成人的熱愛 2
6．發(fā)展孩子愛的天賦 222
第十三章 兒童心理健康——父母的自省與職責(zé) 225
1．成年人對(duì)兒童的“” 226
2．懲罰是對(duì)兒童權(quán)利的剝奪 229
3．孩子“脾氣暴躁”的病根 230
4．兒童的占有欲與破壞欲 233
5．貪食、厭食與兒童心理失衡 235
6．孩子的尊嚴(yán)同樣不可忽視 238
7．兒童之家的“指導(dǎo)員” 239
8．家庭里的“兒童之家” 242
9．給為人父母者的建議 244
第十四章 格的形成——如何讓兒童成長(zhǎng)為健康的社會(huì)人 247
1．兒童的格發(fā)育特點(diǎn) 248
2．格的形成取決于兒童自己 249
3．強(qiáng)壯型與弱小型格偏離 250
4．精神營(yíng)養(yǎng)缺乏癥 253
5．兒童的社會(huì)生活同樣重要 255
6．成人必須學(xué)會(huì)控制自己 258
1．新生兒重要的工作 002
2．新生兒的真正需要 004
3．“精神胚胎”的發(fā)育 008
4．兒童的心靈指引著成長(zhǎng) 010
5．與生俱來的學(xué) 014
6．具有吸收力的心靈 018
7．敏銳而熱忱的觀察者 021
8．大腦及心智發(fā)育的關(guān)鍵期 024
9．一個(gè)不斷“再生”的過程 026
章 兒童的敏感期——抓住兒童心智發(fā)展的佳時(shí)機(jī) 029
1．認(rèn)識(shí)兒童的敏感期 030
2．把握孩子敏感期原則 031
3．秩序敏感期（0～4歲） 033
4．感官敏感期（0～5歲） 036
5．語(yǔ)言敏感期（0～6歲） 037
6．動(dòng)作敏感期（0～6歲） 041
7．細(xì)節(jié)敏感期（1.5～4歲） 043
8．社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5～6歲） 045
9．書寫敏感期（3.5～4.5歲） 046
10．閱讀敏感期（4.5～5.5歲） 047
11．文化敏感期（6～9歲） 049
第三章 感官教育——完善孩子的心理感覺 051
1．感官教育是一切教育的基礎(chǔ) 052
2．感官教育的目的 054
3．感官教育的注意事項(xiàng) 056
4．觸覺訓(xùn)練 059
5．視覺訓(xùn)練 062
6．色彩感知訓(xùn)練 066
7．聽覺訓(xùn)練 069
8．“寧?kù)o”的課堂 071
9．嗅覺和味覺訓(xùn)練 073
10．立體感覺訓(xùn)練 075
11．自由繪畫 077
12．藝術(shù)美感教育 078
第四章 日常生活教育——孩子的自主生存能力 081
1．日常生活教育的意義和目的 082
2．作為“動(dòng)物”的兒童 084
3．提供一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 085
4．把運(yùn)用手的權(quán)利還給孩子 088
5．手工鍛煉和技藝訓(xùn)練 090
6．喜歡行走是兒童的天 091
7．在行走中走向獨(dú)立 094
8．去戶外散步，帶上孩子 096
9．“兒童之家”的行走練97
10．有規(guī)律的生活方式 098
11．讓孩子學(xué)會(huì)生活自理 099
第五章 語(yǔ)言教育——書寫能力與閱讀理解能力的培養(yǎng) 103
1．兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展 104
2．訓(xùn)練發(fā)音與掌握詞匯 108
3．口語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)11
4．拼字練12
5．書寫前的準(zhǔn)備練15
6．從拼字到主動(dòng)書寫 118
7．閱讀訓(xùn)練法 1
第六章 數(shù)學(xué)教育——數(shù)字敏感度與邏輯思維能力的培養(yǎng) 123
1．兒童追求的傾向 124
2．?dāng)?shù)的概念 124
3．簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算 126
4．單位組合練27
第七章 自然文化教育——在大自然中汲取精神養(yǎng)分 129
1．自然是好的老師 130
2．參與園藝活動(dòng) 131
3．都市兒童的自然教育 133
4．環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) 134
5．世界是一張巨大的“字母表” 136
第八章 運(yùn)動(dòng)促健康——孩子身心均衡發(fā)展的基礎(chǔ) 139
1．身體的協(xié)調(diào)來自運(yùn)動(dòng) 140
2．運(yùn)動(dòng)心智的發(fā)展 141
3．遵循身體發(fā)育規(guī)律安排鍛煉內(nèi)容 143
4衡和協(xié)調(diào)的訓(xùn)練 144
5．三種育的體操 146
第九章 科學(xué)膳食——充足的營(yíng)養(yǎng)讓孩子更健康 149
1．兒童飲食安排原則 150
2．一日三餐的膳食分配 152
3． 0～3歲幼兒期的營(yíng)養(yǎng)供給 152
4． 4～6歲幼兒期的營(yíng)養(yǎng)供給 155
5．培育孩子良好的飲食156
第十章 展——孩子需要自由的活動(dòng)空間 159
1．兒童自由的內(nèi)涵 160
2．孩子有自主的選擇傾向 161
3．工作，健康成長(zhǎng)的必需 163
4．絕不擅自干涉孩子 165
5．訓(xùn)練孩子獨(dú)立能力 169
6．行動(dòng)造獨(dú)立的人格 171
7．集中注意力的重要 172
8．培養(yǎng)孩子注意力的方法 174
9．想象力與創(chuàng)造力 182
第十一章 紀(jì)律的自然建立——讓孩子自動(dòng)自發(fā)地工作 187
1．紀(jì)律必須通過自由來實(shí)現(xiàn) 188
2．發(fā)自孩子內(nèi)心的“服從” 191
3．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰方式 193
4．紀(jì)律源自“自發(fā)的工作” 195
5．教師和家長(zhǎng)的任務(wù) 198
6．正常的孩子具有自制力 2
第十二章 道德教育——培養(yǎng)孩子分辨善惡的“內(nèi)部感官” 5
1．組織與自由的辯證統(tǒng)一 6
2．父母是孩子的觀察對(duì)象 9
3．分辨善惡的“內(nèi)部感官” 212
4．愛是兒童心智發(fā)展的核心 216
5．善待孩子對(duì)成人的熱愛 2
6．發(fā)展孩子愛的天賦 222
第十三章 兒童心理健康——父母的自省與職責(zé) 225
1．成年人對(duì)兒童的“” 226
2．懲罰是對(duì)兒童權(quán)利的剝奪 229
3．孩子“脾氣暴躁”的病根 230
4．兒童的占有欲與破壞欲 233
5．貪食、厭食與兒童心理失衡 235
6．孩子的尊嚴(yán)同樣不可忽視 238
7．兒童之家的“指導(dǎo)員” 239
8．家庭里的“兒童之家” 242
9．給為人父母者的建議 244
第十四章 格的形成——如何讓兒童成長(zhǎng)為健康的社會(huì)人 247
1．兒童的格發(fā)育特點(diǎn) 248
2．格的形成取決于兒童自己 249
3．強(qiáng)壯型與弱小型格偏離 250
4．精神營(yíng)養(yǎng)缺乏癥 253
5．兒童的社會(huì)生活同樣重要 255
6．成人必須學(xué)會(huì)控制自己 258
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商品評(píng)論(3條)
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