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平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二)

平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二)

作者：朱永新
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：暫無
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 328
中 圖 價(jià):¥48.4(6.2折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二) 版權(quán)信息

平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二) 本書特色

真實(shí)呈現(xiàn)陳立華、李金初、孫雙金、唐江澎等名校長(zhǎng)的辦學(xué)之道和成長(zhǎng)經(jīng)歷，追求有生命質(zhì)感的教育 朱永新教授精心主編，匯集20多位名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧。 回答了如何做溫暖學(xué)生記憶的教育、如何讓學(xué)生創(chuàng)造性成長(zhǎng)、如何守護(hù)教育初心等問題。 ??此書能夠幫助校長(zhǎng)開闊視野，提高辦學(xué)水平，并為年輕校長(zhǎng)培訓(xùn)提供材料。

平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書既有吳穎民、李金初、卓立等“久經(jīng)沙場(chǎng)”的老校長(zhǎng)，又有劉希婭、馬宏、吳國(guó)平等斬獲國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)等殊榮的“功勛”校長(zhǎng)，還有夏青峰、楊剛等刷新教育記錄、創(chuàng)造教育傳奇的“少帥”校長(zhǎng)。他們用不同的敘事方式講述了自己從事校長(zhǎng)工作的酸甜苦辣、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真實(shí)呈現(xiàn)了中國(guó)一線校長(zhǎng)成長(zhǎng)的過程。

平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二) 目錄

目 錄 序 讓思想的光芒照亮教育的路程 朱永新 ／1 做簡(jiǎn)單的教育，享幸福的人生 陳立華 ／5 要做簡(jiǎn)單的教育，我認(rèn)為就是要抓住教育的本質(zhì)：健康、道德、習(xí)慣、能力。當(dāng)孩子擁有了強(qiáng)健的體魄，擁有了獲取幸福的能力，塑造出了美好的品德，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那么無論孩子未來的路是崎嶇還是坦途，都能夠自信地走向幸福的人生。 我的教育激情持續(xù)燃燒難以熄滅 李金初 ／17 教育是什么？教育就是對(duì)人生的影響。今天給兒童提供教育，就是為他們準(zhǔn)備明天的人生。教育為人生服務(wù)，人生才是教育的中心，應(yīng)該構(gòu)建并實(shí)施以人生為中心的教育。 做溫暖學(xué)生記憶的教育 李明新 ／33 “五養(yǎng)”教育、四季課程、三型管理的辦學(xué)實(shí)踐，催生了北京小學(xué)獨(dú)特的校園文化，培育出一支“師德為先、愛生如子、專業(yè)立教、廉潔從教”的教師隊(duì)伍。做溫暖學(xué)生記憶的教育，在北京小學(xué)，已經(jīng)不是校長(zhǎng)的理想，而是真真切切的教育實(shí)踐。 紅梅花兒開，朵朵放光彩 劉希婭 ／45 在“不迎合功利取向、不倡導(dǎo)課外補(bǔ)課、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不落下一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)孩子立場(chǎng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐探索、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)全面?zhèn)性發(fā)展”的“四不四強(qiáng)”育人導(dǎo)向中，營(yíng)建積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)文化，激勵(lì)、喚醒每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和自主性。 教育是“做的哲學(xué)” 馬 宏 ／59 教育是寧?kù)o致遠(yuǎn)的事業(yè)。堅(jiān)持和堅(jiān)守著與學(xué)生脈搏一起律動(dòng)，與教育脈搏一起律動(dòng)，與時(shí)代脈搏一起律動(dòng)，我和我的巴蜀小學(xué)同仁們，在回應(yīng)立德樹人根本任務(wù)的征途上，用執(zhí)著于育人之美的“真心做、做到真、做至美”，真正詮釋著“教育是做的哲學(xué)”，共同守候著生命的靜好。 一張藍(lán)圖繪到底 邵喜珍 ／73 著眼于“成績(jī)優(yōu)異”與“精神成長(zhǎng)”的統(tǒng)一、“社會(huì)效益”與“生命發(fā)展”的和諧，才可以保證“當(dāng)前提升”與“持續(xù)發(fā)展”的教育，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“一切都好”的教育理想！皩W(xué)生好”的指標(biāo)，不僅有關(guān)注學(xué)生身體、學(xué)業(yè)等的“寬度”，有關(guān)注思想品德、胸懷志向的“高度”，還應(yīng)有關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在與未來的“長(zhǎng)度”。 靜靜的教育 沈 杰 ／85 作為靜靜的教育人，我希望培養(yǎng)的學(xué)生能振奮青年之精魄，不負(fù)時(shí)光之饋贈(zèng)，朝向前賢的光亮，成為光的延續(xù)，點(diǎn)亮內(nèi)在自我的生命，照亮身畔，照亮山河！ 我的情智管理故事 孫雙金 ／101 學(xué)校管理學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。凡是面對(duì)人的管理的工作，都充滿了藝術(shù)性。它對(duì)管理者的思想、人格、情懷、學(xué)識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)。如何促進(jìn)人的發(fā)展？如何指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平發(fā)展？如何識(shí)人、用人？這里面充滿了無限的精妙的藝術(shù)，值得我們每位校長(zhǎng)用心、用情、用愛去探索。 辦好的教育：信念、原則與機(jī)制 唐江澎 ／117 好的教育一定是在向好、向善過程中不斷改進(jìn)、不斷變革的教育，改革就是辦“好的教育”必然的選項(xiàng)。在當(dāng)今的時(shí)空條件下，要辦出好的教育，推進(jìn)教育改革需要把握一種平衡——這種平衡不只是一種工作方法，更是一種教育原則。 轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的飛輪 萬(wàn) 瑋 ／133 學(xué)校的發(fā)展不是靠一個(gè)人，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。校長(zhǎng)的職責(zé)就是構(gòu)建這個(gè)系統(tǒng)的飛輪，并且集中所有人的力量與智慧，推動(dòng)這個(gè)飛輪慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。我做校長(zhǎng)這些年，著重構(gòu)建飛輪的五個(gè)葉片。這五個(gè)葉片耦合，彼此聯(lián)動(dòng)。巨大的飛輪一開始很難轉(zhuǎn)動(dòng)，然而一旦啟動(dòng)，就能持續(xù)地轉(zhuǎn)起來。 守護(hù)教育初心 王 歡 ／149 新校長(zhǎng)接手一所學(xué)校后首先應(yīng)該思考的是如何將“我”變成“我們”，如何把“我的理念”變成“我們共同的意愿”，凝神聚力，在共識(shí)的基礎(chǔ)上共為。一句話，校長(zhǎng)對(duì)自己的角色定位要清晰——不只做管理者，更要做同行人。 追求有生命質(zhì)感的教育 王建華 ／165 在十余年的校長(zhǎng)工作中，基于對(duì)生命與教育相互滲透、雙向賦能關(guān)系的探索，逐漸構(gòu)建了“生命質(zhì)感”教育思想體系：以“愛與尊重”為核心，“以優(yōu)秀文化凝聚人，以先進(jìn)思想塑造人，以高尚人格引領(lǐng)人，以創(chuàng)新精神激勵(lì)人，以和諧環(huán)境溫暖人”，用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想。 守住一顆樸素的教育心 王志宏 ／179 校長(zhǎng)的專業(yè)，體現(xiàn)在他一以貫之的思想與行動(dòng)中，確認(rèn)正確的辦學(xué)方向，心無旁騖地做下去。這種堅(jiān)定，無論是一種樸素的教育思想，還是一種深刻的教育理解，都是對(duì)教育核心價(jià)值的堅(jiān)守，是教育自覺和文化自信的體現(xiàn)。 教育重在自覺，貴在成全 吳國(guó)平 ／191 我的“教育重在自覺，貴在成全”思想包含兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分正是在辦學(xué)實(shí)踐的不同時(shí)期先后產(chǎn)生的，*后融為一體，指向好教育、好學(xué)校。重在自覺和貴在成全是“一體兩翼”，是相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的整體。 胸中有國(guó)，眼中有人，心中有愛 吳穎民 ／205 我當(dāng)了13年的副校長(zhǎng)和20年的校長(zhǎng)，經(jīng)歷了共和國(guó)成立以來的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了國(guó)家波瀾壯闊的奮斗歷程，有歡笑也有淚水，有落魄經(jīng)歷也有高光時(shí)刻。歷練中有成就也有遺憾，奮斗中有激情也有傷感。 以“中國(guó)式思維”打開“育人”格局 奚亞英 ／219 我們需要以一種“*中國(guó)”的方式來打開我們的管理格局，讓更優(yōu)秀的民族文化融入我們管理的細(xì)節(jié)。雖然期待管理成效的過程是漫長(zhǎng)的，但是管理的旨?xì)w應(yīng)該是在管理中發(fā)現(xiàn)“人”，管理為了人，為了人的自由發(fā)展、品格提升，在這旨?xì)w的尺度下，“大易管理”才會(huì)是一次“美麗的日出”。 讓學(xué)生創(chuàng)造性成長(zhǎng) 夏青峰 ／233 我們積極踐行三句話，那就是“讓人成為人，讓自己成為自己，讓世界因我更美好”。通過這樣一種文化的建設(shè)與價(jià)值的引領(lǐng)，我們?cè)诤⒆觽兊男闹橇ι舷鹿Ψ，讓孩子們的格局變大，讓他們(cè)趦?nèi)心始終涌動(dòng)著一種自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的、持久的創(chuàng)造的愿望，進(jìn)而支撐他們創(chuàng)造性成長(zhǎng)。 桃紅李白，心暖花開 楊 剛 ／245 一個(gè)好的文化是讓人向往和眷戀的，一個(gè)好的理念是讓人舒心和幸福的。因此，在多年辦學(xué)實(shí)踐中，我不斷梳理、提煉學(xué)校已有的文化和理念，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校文化的持續(xù)發(fā)展，*終形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和特質(zhì)，促進(jìn)師生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。 為了愛和自由的教育 尹 超 ／259 愛，既是一種素質(zhì)，也是一種能力，它需要我們細(xì)心感受，用心傳遞。而自由，不僅是尊重孩子，而且是尊重生命，它意味著以無限的可能性看待孩子，以不斷成長(zhǎng)的生命態(tài)度對(duì)待孩子。愛和自由，是給師生充分的關(guān)愛、呵護(hù)、欣賞和信任，讓他們?cè)趯捤伞芤獾沫h(huán)境里專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩。 守望教師成長(zhǎng)是校長(zhǎng)的**使命 俞國(guó)娣 ／271 我深信：教師是學(xué)校發(fā)展的**生產(chǎn)力！守望教師成長(zhǎng)是每位校長(zhǎng)的**使命！我的治校理念：尊重教師，信任教師，發(fā)展教師。我堅(jiān)信教師推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。 與孩子一起成長(zhǎng) 詹大年 ／285 昆明丑小鴨中學(xué)，是一所專門幫助“問題學(xué)生”的民辦初中。2011年辦學(xué)以來，幫助了2600多名“問題學(xué)生”回歸正常的生命狀態(tài)。 我是這所學(xué)校的創(chuàng)辦人。 我只希望守住教育的底線和良心。 上善之教，美美與共 朱華偉 ／299 深中的“中國(guó)特色”教育必然是傳承中華文化血脈、踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的教育；“世界一流”的高中勢(shì)必具有國(guó)際視野，能夠?yàn)槭澜缫涣鞔髮W(xué)輸送更多優(yōu)秀學(xué)子，為國(guó)家、為人類培養(yǎng)更多杰出人才。 用心做教育，為國(guó)育英才 卓 立 ／313 近60年的教育生涯告訴我，人的一生在義務(wù)教育這個(gè)階段是多么重要！在這個(gè)階段不僅打下了知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人、如何待人、如何生活、如何掌握適應(yīng)未來社會(huì)的本領(lǐng)。 后 記 ／327
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平生就想辦一所好學(xué)校:中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄(二) 作者簡(jiǎn)介

朱永新，中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)新教育研究院教授、博士生導(dǎo)師。著有《朱永新教育作品》(20卷)等，著作被譯為英、法、日、韓、俄、蒙、阿拉伯語(yǔ)等28種文字。主編有《當(dāng)代日本教育叢書》《新世紀(jì)文庫(kù)》《新教育文庫(kù)》等30余種。先后多次主持承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等。 曾被評(píng)為“中國(guó)十大教育英才”、“中國(guó)教育十大風(fēng)云人物”、新聞出版總署“全民閱讀形象代言人”、《南風(fēng)窗》“為了公共利益”年度人物等，先后獲得國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟首屆“IBBY-iRead愛閱人物獎(jiǎng)”、全球最大教育單項(xiàng)獎(jiǎng)“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

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