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做最好的班主任 版權(quán)信息
- ISBN：9787540770587
- 條形碼：9787540770587 ; 978-7-5407-7058-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
做最好的班主任 本書特色
本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的力作，暢銷逾40萬(wàn)冊(cè)。 40年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，之后長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了*幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西40年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集萃，全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，以及班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。 李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育專家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。
做最好的班主任 內(nèi)容簡(jiǎn)介
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。 40年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，之后長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了*幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生的那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西40年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的集粹，全面體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，以及班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。 李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育專家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。 本書為教師培訓(xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的首選教材。
做最好的班主任 目錄
**輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)
**節(jié) 做班主任，讓我的生活如此精彩
你愿意做班主任嗎
孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈(zèng)
班主任成長(zhǎng)，從寫教育隨筆開始
編撰班級(jí)史冊(cè)，展示班級(jí)風(fēng)采
一、童心與青春的里程碑
二、怎樣編撰班級(jí)史冊(cè)
附：《恰同學(xué)少年》介紹
第二節(jié) 尋找班主任工作的幸福感
為什么班主任喪失了幸福感
班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的
班主任的幸福源于何處
解放班主任
做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜
二、對(duì)待同事的議論要寬容
三、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和
四、對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)
第三節(jié) 班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)
童心：我們必須會(huì)變小孩子
愛心：對(duì)孩子的依戀之情
責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民
專家：源于專業(yè)的人格魅力
思想家：做一個(gè)反思型的教師
心理學(xué)家：用心靈贏得心靈
第二輯 科學(xué)民主的班級(jí)管理
**節(jié) 給學(xué)生良好的**印象
給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信
給學(xué)生一份有意義的見面禮
給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)
開一個(gè)“記者招待會(huì)”
第二節(jié) 班主任的“**次”
**次確立班委干部
**次給學(xué)生安排座位
**次主題班會(huì)
**次家長(zhǎng)會(huì)
**次組織活動(dòng)
第三節(jié) 在民主生活中學(xué)民主
用“法治”取代“人治”
一堂班級(jí)民主管理的班會(huì)課
為21世紀(jì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民
把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威
課堂辯論：該不該要懲罰
面對(duì)“制度”的監(jiān)督
第三輯 如何贏得學(xué)生的心靈
**節(jié) 走進(jìn)心靈的藝術(shù)
善待孩子的**次求助
做一個(gè)善于傾聽的朋友
怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒
化批評(píng)為表?yè)P(yáng)
近在咫尺的師生通信
多一些“非功利談心”如何
把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論
“化險(xiǎn)為夷”的藝術(shù)
比機(jī)智更重要的是民主
第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)
和學(xué)生一起上網(wǎng) / 153
網(wǎng)上論壇：誰(shuí)應(yīng)該為祥林嫂之死負(fù)**責(zé)任
QQ尋找：厭世的抑郁女孩回來(lái)了
第三節(jié) 如何面對(duì)學(xué)生的“早戀”
我處理“早戀”問(wèn)題的幾個(gè)原則
我會(huì)為你的一生祝福
—— 一個(gè)青春情感案例
愛，你準(zhǔn)備好了嗎
——我對(duì)學(xué)生的講座實(shí)錄
一、青春期的男生女生會(huì)有些什么心理
二、男女同學(xué)相處要親密有間
三、友情乎 愛情乎
四、怎樣的男生女生算是優(yōu)秀的
叩問(wèn)愛情
—— 一堂主題班會(huì)課
心與心的交流
—— 一封寫給學(xué)生的信
第四輯 培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
**節(jié) 鍛造卓越人格
——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)
“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)
凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀
第二節(jié) 教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性
——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
三、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄
把更多的關(guān)注投向“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化張超威：三個(gè)月“較量”日記
第五輯 形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育
**節(jié) 班主任的校內(nèi)人際關(guān)系
如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處
如何處理好與任課老師的關(guān)系
一、多溝通，統(tǒng)一教育思想
二、真誠(chéng)欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞
第二節(jié) 班主任和家長(zhǎng)的配合
沒(méi)有合格的家長(zhǎng)，就沒(méi)有完整的優(yōu)質(zhì)教育
六個(gè)方面影響家長(zhǎng)
一、通過(guò)閱讀啟迪家長(zhǎng)
二、通過(guò)寫作改變家長(zhǎng)
三、通過(guò)書信溝通家長(zhǎng)
四、通過(guò)孩子促動(dòng)家長(zhǎng)
五、通過(guò)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)
六、通過(guò)家訪感染家長(zhǎng)
給全校學(xué)生家長(zhǎng)的一組公開信
只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上
孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)
——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長(zhǎng)的第二封信
為未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的父母
——給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體學(xué)生家長(zhǎng)的第三封信
兩代人心靈的對(duì)話
附：要愛你的媽媽！
——主題班會(huì)實(shí)錄
展開全部
做最好的班主任 作者簡(jiǎn)介
李鎮(zhèn)西，1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任和語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任新教育研究院院長(zhǎng)。 作者長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師，一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實(shí)踐探索，在教育教學(xué)方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，他的教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力，他的教育事跡震動(dòng)了教育界。 他先后在全國(guó)各地作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開課100多堂，出版了70多部作品。他的書成為近十多年來(lái)教育類的暢銷書。很多學(xué)校、教育局把他的作品作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎(jiǎng)，本人獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。
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