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創(chuàng)造積極的學(xué)校文化

創(chuàng)造積極的學(xué)校文化

作者：博杜安
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2008-05-18
開本： 16開 頁數(shù)： 189
中 圖 價(jià):¥11.8(4.9折) 定價(jià)  ¥24.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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創(chuàng)造積極的學(xué)校文化 版權(quán)信息

創(chuàng)造積極的學(xué)校文化 內(nèi)容簡介

本書作者對(duì)美國多所中學(xué)和小學(xué)的學(xué)校文化進(jìn)行了深入的調(diào)查，運(yùn)用同一種研究視角，采用大量的現(xiàn)實(shí)案例，以豐富而細(xì)膩的筆調(diào)分析了校長、教師、學(xué)生及家長之間的主要問題，從一些具體而現(xiàn)實(shí)的小問題著手，將教育理論與學(xué)校的文化建設(shè)問題現(xiàn)實(shí)而又合乎邏輯地聯(lián)系到一起，并提出了切實(shí)可行的解決策略。該書為我們開展學(xué)校文化建設(shè)，解決學(xué)校里的小問題提供了很好的借鑒作用。

創(chuàng)造積極的學(xué)校文化 目錄

**章 了解教師與校長的不同經(jīng)歷 校長 教師 總結(jié) 注釋 第二章 為改變創(chuàng)造一種環(huán)境 練習(xí)：外化 聚焦缺陷與情境化理解的比較 練習(xí)：教育者生活中的問題與喜好事件 外化和再敘述的總結(jié) 注釋 第三章 典型學(xué)校文化問題及其影響 流言蜚語 充滿問題的對(duì)話 小團(tuán)體 “我們一他們”非此即彼的態(tài)度 怨恨與消極 團(tuán)體不被尊重 匆忙的感覺和時(shí)間的匱乏 等級(jí)制度 競(jìng)爭(zhēng) 注釋 第四章 當(dāng)嚴(yán)重問題導(dǎo)致教師隊(duì)伍發(fā)生分裂時(shí) 案例 敘述性隱喻的應(yīng)用 第五章 無沖突地改變教師習(xí)慣 改革的過程 建設(shè)性的逐步改革過程的案例 注釋 第六章 避免問題并創(chuàng)設(shè)支持性的氛圍 溝通 合作 欣賞的多方面 自我反省 對(duì)付制度問題：考試與聯(lián)合會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)方式 第七章 建設(shè)關(guān)懷性學(xué)校文化的措施 第八章 與家長和志愿者合作 家長和蝙蝠事件 家長參與：從問題事件到合作 當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí) 給學(xué)校的建議 網(wǎng)絡(luò)資源 校園志愿者 面對(duì)困境的策略 結(jié)論：問題與答案 附錄A 術(shù)語 附錄B 教師發(fā)展活動(dòng) 附錄C 學(xué)校文化問題及解決問題的策略總結(jié) 附錄D 工作滿意度調(diào)查 工作滿意度調(diào)查摘要 附錄E 教師調(diào)查 附錄F 校長采訪方案 獎(jiǎng)勵(lì) 挑戰(zhàn) 理想的學(xué)校 要說明的事情 一位校長的生活 參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)造積極的學(xué)校文化 作者簡介

瑪麗-納薩莉·博杜安(Marie-Nathalie Beaudoin)，博士，海灣地區(qū)家庭治療培訓(xùn)協(xié)會(huì)(BAFTTA)培訓(xùn)師，曾在美國硅谷的幾所學(xué)校擔(dān)任咨詢主管。在其大部分職業(yè)生涯中，她致力于研究兒童、教學(xué)容忍度項(xiàng)目和公立學(xué)校中教師人際關(guān)系的改善。光明屋和波士頓咨詢研究小組曾邀請(qǐng)瑪麗一納薩莉做顧問，改善100家公司的內(nèi)部人際關(guān)系。作為約翰·F·肯尼迪大學(xué)的副教授，她負(fù)責(zé)跨文化意識(shí)、家庭治療和群體動(dòng)力學(xué)的教學(xué)。瑪麗-納薩莉多次出席大型會(huì)議，并在《消除批評(píng)之聲》(Silencing Critical Voices)雜志(www.voices.com)上發(fā)表敘述治療方面的文章，現(xiàn)已出版《打破欺凌和無禮文化(K-8)》(Breaking the Culture of Bullying and Disrespect，Grades K-8)和《改善團(tuán)體的關(guān)系》(Working With Groups to Enhance Relatio)兩本著作。 莫琳·泰勒，一位北美的教育者。她曾教授幼兒園至六年級(jí)的課程，現(xiàn)在是一位環(huán)境教育者。其主要興趣在于教授科學(xué)和寫作這兩個(gè)需要學(xué)習(xí)者持續(xù)深入地學(xué)習(xí)的科目。莫琳目前正在開展兒童融合藝術(shù)、環(huán)境教育和社會(huì)問題的項(xiàng)目研究。她與瑪麗一納薩莉合作撰寫了《打破欺凌和無禮文化(K-8)》一書。 肖川(原名：肖貴祥)，1963年出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授，英國教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員；北京師范大學(xué)校課程中心“優(yōu)秀教師與教育專家合作論壇”首席專家。研究領(lǐng)域：教育原理、教育文化(人類)學(xué)、師資培訓(xùn)、道德教育、課程與教學(xué)。 獲獎(jiǎng)情況：《道德教育必須關(guān)照學(xué)生的生活世界》獲田家炳基金會(huì)教育研討會(huì)2001年度“21世紀(jì)學(xué)校德育發(fā)展路向”優(yōu)異論文獎(jiǎng)。2000年9月獲得民進(jìn)北京市委頒發(fā)的“優(yōu)秀會(huì)員”獎(jiǎng)。《“人性本善”：主體性道德人格教育的價(jià)值預(yù)設(shè)》2002年5月獲得“北京師范大學(xué)人文社會(huì)秘學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”。《主體性道德人格教育》系列論文獲“第三屆中國高校人文社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”。 近年來，肖川博士關(guān)注實(shí)際，深入課堂。在多所學(xué)校開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，與廣大中小學(xué)教師有廣泛深入的交往；他學(xué)術(shù)根底扎實(shí)，視野開闊，對(duì)教育有全面、系統(tǒng)、深刻與細(xì)致的理解；他的講授條理清晰，收放自如，語言凝練精致，極具沖擊力和感染力，在全國各地講學(xué)受到廣泛的好評(píng)。 他講學(xué)遍布中國，所到之處給人以啟迪和震撼。肖川博士的文字優(yōu)美、自然、含蘊(yùn)豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花。

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