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新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗(yàn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787308126953
- 條形碼：9787308126953 ; 978-7-308-12695-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗(yàn) 本書特色
在新世紀(jì)全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，提高農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)具有重要意義。浙江的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展走在全國前列，與浙江各級政府高度重視農(nóng)民培訓(xùn)、各地開展切合各地實(shí)際的農(nóng)民培訓(xùn)，從而提升農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)密不可分。研究浙江農(nóng)民培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化浙江目標(biāo)產(chǎn)生積極意義。方湖柳、舒志定專著的《新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究--基于浙江經(jīng)驗(yàn)》以浙江創(chuàng)新農(nóng)民培育工作的具體個案為研究對象，總結(jié)具有普遍意義的成功經(jīng)驗(yàn)，闡析下一階段浙江農(nóng)民培訓(xùn)的思路與策略。
新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗(yàn) 內(nèi)容簡介
在新世紀(jì)全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，提高農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)具有重要意義。浙江的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展走在全國前列，與浙江各級政府高度重視農(nóng)民培訓(xùn)、各地開展切合各地實(shí)際的農(nóng)民培訓(xùn)，從而提升農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)密不可分。研究浙江農(nóng)民培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值，對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化浙江目標(biāo)產(chǎn)生積極意義。本課題以浙江創(chuàng)新農(nóng)民培育工作的具體個案為研究對象，總結(jié)具有普遍意義的成功經(jīng)驗(yàn)，闡析下一階段浙江農(nóng)民培訓(xùn)的思路與策略。
新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗(yàn) 目錄
引言 高度重視農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育
一、黨和國家對農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的高度重視
二、必須充分認(rèn)識農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的重要意義
三、必須充分認(rèn)識總結(jié)農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育經(jīng)驗(yàn)的不凡價(jià)值
**章衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)
**節(jié)創(chuàng)新非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的背景
一、非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需要
二、非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)國際經(jīng)驗(yàn)的啟示
第二節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐
一、基本概念
二、基本做法
三、主要績效
第三節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)的理論思考
一、建設(shè)科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制
二、探索有效的培訓(xùn)模式
三、設(shè)置合理的培訓(xùn)課程
第四節(jié)建立非高等高中后職業(yè)培訓(xùn)制度的制約因素
一、納入農(nóng)民培訓(xùn)范疇不利于長效制度的建立
二、省管縣的體制不利于職教資源的統(tǒng)籌
三、不完善的就業(yè)準(zhǔn)入制度影響培訓(xùn)動力
第五節(jié)促進(jìn)非高等高中后制度化職業(yè)培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展的策略
一、“制度化”是實(shí)施制度化職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵
二、培訓(xùn)質(zhì)量是實(shí)施制度化職業(yè)培訓(xùn)的根本
三、市場機(jī)制是完善制度化職業(yè)培訓(xùn)的重要舉措
第二章奉化市“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓(xùn)
**節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓(xùn)的背景
一、提升現(xiàn)代農(nóng)民文化素養(yǎng)和技能水平的需要
二、破解人均受教育年限偏低的有效手段
三、增強(qiáng)農(nóng)村*教育活力的重要途徑
第二節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓(xùn)的探索
一、“四輪聯(lián)動式”培訓(xùn)體系
二、確立“政府導(dǎo)向”推動輪
三、構(gòu)建“項(xiàng)目結(jié)合”驅(qū)動輪
四、形成“三教聯(lián)手”協(xié)動輪
五、創(chuàng)建“三個到位”促動輪
第三節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓(xùn)的成果
一、創(chuàng)建出適應(yīng)*雙證制教育的培訓(xùn)體系
二、實(shí)現(xiàn)了居民受教育年限的持續(xù)增長
三、培養(yǎng)了一批有科技文化素質(zhì)的新型農(nóng)民
四、提升了*教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力
第四節(jié)奉化經(jīng)驗(yàn)對全省*雙證制教育培訓(xùn)工作的啟示
一、確保資金到位，是搞好教育培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)
二、廣泛宣傳發(fā)動，是推動招生工作的有效途徑
三、細(xì)化過程管理，是提升教育質(zhì)量的根本保證
第三章溫州市民營中小企業(yè)創(chuàng)新農(nóng)民工培訓(xùn)
**節(jié)加強(qiáng)民營中小企業(yè)員工培訓(xùn)的意義
一、員工培訓(xùn)是提升企業(yè)核心競爭力的需要
二、員工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開發(fā)的需要
三、員工培訓(xùn)是員工實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要
四、員工培訓(xùn)是構(gòu)建和諧社會的需要
第二節(jié)溫州市民營中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作基本狀況
一、溫州市中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作現(xiàn)狀
二、溫州中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作的主要問題
三、溫州市民營中小企業(yè)員工培訓(xùn)問題的成因
第三節(jié)完善溫州市民營中小企業(yè)員工培訓(xùn)工作的對策和建議
一、完善與發(fā)揮政府公共服務(wù)職能
二、健全與創(chuàng)新企業(yè)培訓(xùn)管理制度
三、鼓勵與支持中等職業(yè)學(xué)校積極參與中小企業(yè)員工培訓(xùn)
第四章臺州市民營企業(yè)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)實(shí)踐
**節(jié)問題研究背景與案例擇取
一、問題提出的背景
二、走近案例
第二節(jié)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)對員工發(fā)展的影響
一、增強(qiáng)員工是企業(yè)主人的意識
二、培育員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識
三、克服員工的邊緣意識
第三節(jié)學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)的策略構(gòu)建
一、結(jié)合員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的基礎(chǔ)
二、轉(zhuǎn)變企業(yè)家理念，是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的關(guān)鍵
第四節(jié)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)對農(nóng)民教育的啟示
一、為解決農(nóng)民教育師資難題提供思路
二、為解決農(nóng)民有效掌握高新科技難題提供思路
三、學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)實(shí)踐是開展*教育的生動案例
第五章“教育移民”與中職教育人才培養(yǎng)模式——以寧波某旅游學(xué)校為例
**節(jié)“中職教育移民”形成的背景與含義
一、“中職教育移民”形成的背景
二、“中職教育移民”的含義
第二節(jié)“中職教育移民”教育模式實(shí)施假設(shè)
一、關(guān)于模式及職教人才培養(yǎng)模式
二、“中職教育移民”教育模式
第三節(jié)探索“中職教育移民”工作的發(fā)展歷程
一、企業(yè)主導(dǎo)階段
二、職業(yè)學(xué)校主動嘗試階段
三、論證推廣階段
四、發(fā)展中存在的主要問題
第四節(jié)“中職教育移民”：寧波某旅游學(xué)校的實(shí)踐
一、學(xué)校開展教育移民工作的動因
二、指導(dǎo)中職教育移民實(shí)施的主要理論
三、中職教育移民的教育模式構(gòu)建
四、“中職教育移民”的實(shí)施策略，
五、“中職教育移民”的初步成果
第五節(jié)源于案例學(xué)校的啟示
一、案例學(xué)校呈現(xiàn)的主要經(jīng)驗(yàn)
二、案例學(xué)校呈現(xiàn)的困難
三、案例學(xué)校的主要啟示
第六章融入農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)！耘_州市兩校為例
**節(jié)職業(yè)教育與勞動力素質(zhì)培訓(xùn)研究綜述
一、關(guān)于開展農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)問題的認(rèn)識
二、國內(nèi)關(guān)于職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)培訓(xùn)的研究
三、發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究
四、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力培訓(xùn)的研究內(nèi)容與方法
第二節(jié)中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)的必要性及優(yōu)勢
一、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)的必要性
二、中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)的優(yōu)勢
三、臺州市切實(shí)推進(jìn)中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)
第三節(jié)案例學(xué)校分析(一)
一、案例學(xué)校基本情況
二、案例學(xué)校主要做法
三、案例學(xué)校主要成效
四、案例中反映的主要問題
第四節(jié)案例學(xué)校分析(二)
一、案例學(xué)；厩闆r
二、案例學(xué)校主要做法
三、案例反映的主要問題
第五節(jié)完善中職學(xué)校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)的對策
一、高度重視培訓(xùn)工作，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)
二、提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，形成培訓(xùn)品牌
三、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，優(yōu)化資源配置
四、創(chuàng)建多種培訓(xùn)模式，加強(qiáng)校企校地合作
五、建立人才庫，加大職業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)力度
第七章校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員模式——以杭州市余杭鎮(zhèn)*學(xué)校為例
**節(jié)校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的背景
一、重視開展外來務(wù)工人員培訓(xùn)社會背景
二、企業(yè)培訓(xùn)工作局限及*學(xué)校優(yōu)勢
三、創(chuàng)新培訓(xùn)舉措以應(yīng)對迫切的培訓(xùn)需求
第二節(jié)校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的運(yùn)作
一、構(gòu)建政府學(xué)校企業(yè)一體化的培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制
二、簽訂校企合作協(xié)議，確立培訓(xùn)依據(jù)和保障
三、創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式，確保優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)
第三節(jié)校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的效果、經(jīng)驗(yàn)與建議
一、校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的初步效果
二、校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的主要經(jīng)驗(yàn)
三、進(jìn)一步推進(jìn)校企合作培訓(xùn)外來務(wù)工人員的建議
第八章農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的浙江創(chuàng)新實(shí)踐總結(jié)及發(fā)展建議
一、浙江農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育實(shí)踐創(chuàng)新的特征
二、影響當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作開展的管理障礙
三、促進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)管理制度創(chuàng)新的重點(diǎn)及保障
參考文獻(xiàn)
索引
后記
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新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗(yàn) 作者簡介
方湖柳，博士，現(xiàn)任杭州師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。近年來主要致力于農(nóng)村人力資源，農(nóng)村發(fā)展的研究與教學(xué)工作，在《中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》等專業(yè)期刊上發(fā)表論文四十余篇。舒志定，博士，現(xiàn)任湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長，特聘教授，上海師范法學(xué)現(xiàn)代校長研修中心博士研究生導(dǎo)師，今年來致力于馬克思教育思想當(dāng)代價(jià)值，教師教育哲學(xué)，教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究與教學(xué)工作。
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