書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >
中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究

作者：許文鑫著
出版社：科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 294
中 圖 價(jià):¥42.0(3.5折) 定價(jià)  ¥120.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個(gè)別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說明>>
本類五星書更多>

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究 版權(quán)信息

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究 本書特色

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)是指在體育課堂特定情境下，師生、生生之間為了實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，遵循中學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)律，以言語和非言語符號(hào)為媒介，產(chǎn)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度、積極性的相互作用和影響，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，*終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。其有效性主要通過學(xué)生的參與度和發(fā)展度來表征！吨袑W(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究》采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、德爾菲法、問卷調(diào)查法、教育觀察法與錄像分析法、案例分析法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)進(jìn)行理論探討和實(shí)證研究。

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究》適合中學(xué)體育教師、體育學(xué)專業(yè)研究生、學(xué)校體育學(xué)專家以及體育教研員參考使用。

中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究 目錄

序
前言
緒論001
一、理論與實(shí)證研究依據(jù)001
二、研究的目的與意義004
三、文獻(xiàn)綜述005
四、研究對(duì)象與方法034
五、研究的技術(shù)路線與結(jié)構(gòu)安排037
**章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的涵義、理念及原則038
**節(jié)相關(guān)概念及涵義038
一、互動(dòng)038
二、課堂互動(dòng)039
三、課堂有效互動(dòng)042
四、體育課堂有效互動(dòng)043
第二節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理念046
一、體育課堂有效互動(dòng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展047
二、體育課堂有效互動(dòng)要求從形式互動(dòng)走向?qū)嵸|(zhì)互動(dòng)047
三、體育課堂有效互動(dòng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的效益048
四、體育課堂有效互動(dòng)要求教師必須具備反思意識(shí)049
五、體育課堂有效互動(dòng)既是一種方法，也是一套策略050
第三節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的原則051
一、主體性原則051
二、民主平等性原則052
三、有效性原則052
四、尊重差異性原則053
五、思維性原則054
六、情感性原則055
七、生成性原則056
八、發(fā)展性原則057
第二章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的多學(xué)科理論基礎(chǔ)059
**節(jié)哲學(xué)基礎(chǔ)059
一、主體間性理論059
二、交往行為理論061
三、交往實(shí)踐理論062
第二節(jié)社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)063
一、符號(hào)互動(dòng)理論063
二、群體動(dòng)力理論065
第三節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)069
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論069
二、動(dòng)機(jī)理論071
三、加德納的多元智力理論073
四、維果茨基的*近發(fā)展區(qū)理論074
第四節(jié)教育學(xué)理論076
一、教學(xué)過程*優(yōu)化理論076
二、有效教學(xué)理論078
第五節(jié)傳播學(xué)理論080
第三章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的特征、模式及價(jià)值083
**節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的特征083
一、互為主體性與公平性共融083
二、交互性與連續(xù)性共融084
三、建構(gòu)性與指導(dǎo)性共融085
四、非言語行為作用顯著性與情感突出性087
五、組織化與非組織化共融089
六、多樣性、合理性與高效性共融090
七、彈性預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成性共融091
八、互動(dòng)效果多元性與信息及時(shí)反饋性共融093
第二節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的模式094
一、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)模式的指導(dǎo)思想095
二、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)模式的過程結(jié)構(gòu)096
三、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)模型的基本方式099
第三節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的價(jià)值101
一、自然屬性層101
二、社會(huì)功能層102
三、文化意蘊(yùn)層104
第四章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建106
**節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則106
一、全面性原則106
二、科學(xué)性原則107
三、獨(dú)立性原則107
四、代表性原則107
五、可操作性原則108
六、體現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)原則108
七、過程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則108
八、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則109
第二節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選方法109
一、經(jīng)驗(yàn)選擇法110
二、德爾菲法110
第三節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定111
一、初步建立中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)指標(biāo)體系111
二、指標(biāo)的篩選113
三、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)指標(biāo)權(quán)重的確立123
四、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)指標(biāo)的釋義137
第五章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)證研究156
**節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察的理論與方法學(xué)基礎(chǔ)156
一、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察的理論基礎(chǔ)156
二、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察類型的選擇158
三、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察記錄的方式161
四、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察的效度和信度162
五、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察者的培訓(xùn)與分工163
六、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察者的倫理164
第二節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)實(shí)地觀察與問卷調(diào)查樣本學(xué)校的選擇165
第三節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果分析167
一、評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和方法167
二、某一堂中學(xué)體育課有效互動(dòng)的實(shí)證應(yīng)用168
三、中學(xué)體育課有效互動(dòng)總體和分類的評(píng)價(jià)結(jié)果與分析175
四、對(duì)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)觀察結(jié)果的分析182
第四節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)存在的問題186
一、互動(dòng)主體地位失衡，多“控制—服從”的單向型主客互動(dòng)，少“平等—民主”的雙向型主體間互動(dòng)186
二、互動(dòng)深度不夠，多形式化的淺層互動(dòng)，少實(shí)質(zhì)性的深層互動(dòng)187
三、互動(dòng)廣度不夠，互動(dòng)參與者范圍過窄，互動(dòng)形式單調(diào)，互動(dòng)不平等現(xiàn)象嚴(yán)重189
四、互動(dòng)內(nèi)容的單一化、枯燥乏味，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生缺少吸引力190
五、互動(dòng)過程程序化，缺乏應(yīng)對(duì)生成性事件的能力，缺少對(duì)有價(jià)值生成資源的發(fā)現(xiàn)和利用，缺少對(duì)問題的反思191
第六章中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的影響因素192
**節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)影響因素的選取192
第二節(jié)中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)影響因素的分析200
一、體育教師因素200
二、學(xué)生因素206
三、體育課堂互動(dòng)內(nèi)容因素209
四、體育課堂互動(dòng)環(huán)境因素212
第七章提升中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的策略217
**節(jié)提升中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的保障策略217
一、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至家長(zhǎng)都要重視中學(xué)體育課，加大硬件投入，保證體育場(chǎng)地、器材能滿足體育課堂互動(dòng)教學(xué)的需要218
二、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的工資待遇，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，并提高其專業(yè)化水平，倡導(dǎo)選項(xiàng)課教學(xué)218
三、進(jìn)行定期培訓(xùn)，促使中學(xué)體育教師樹立正確教學(xué)觀念，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念向課堂互動(dòng)行為轉(zhuǎn)化219
四、重視班級(jí)凝聚力建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)220
第二節(jié)提升中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的設(shè)計(jì)策略220
一、有的放矢地分析學(xué)生，認(rèn)真研究體育教材221
二、合理地制定體育課堂互動(dòng)目標(biāo)221
三、有效地選擇和優(yōu)化體育課堂互動(dòng)內(nèi)容222
四、巧妙地進(jìn)行體育課堂互動(dòng)策略的創(chuàng)設(shè)223
第三節(jié)提升中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的實(shí)施策略224
一、建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建有效課堂互動(dòng)氛圍224
二、創(chuàng)設(shè)體育課堂有效互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)機(jī)225
三、巧妙運(yùn)用互動(dòng)技巧，確保體育課堂互動(dòng)的廣度與深度227
四、充分利用有價(jià)值的體育課堂生成資源，追求體育課堂互動(dòng)預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一228
第四節(jié)提升中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的反思策略230
一、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)反思的內(nèi)容231
二、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)反思的方法233
第八章結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、不足與展望235
**節(jié)結(jié)論235
第二節(jié)創(chuàng)新點(diǎn)236
一、初步建立中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論體系236
二、構(gòu)建中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系237
三、中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的實(shí)證研究237
第三節(jié)不足與展望237
參考文獻(xiàn)238
附錄246
后記293
展開全部
商品評(píng)論(0條)
暫無評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服