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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-10-01
開本： 16開 頁數(shù)： 478
中 圖 價(jià):¥31.9(5.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會員價(jià)
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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303191680
  • 條形碼：9787303191680 ; 978-7-303-19168-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 本書特色

課堂差錯(cuò)是指互動情境下，學(xué)生和教師在學(xué)與教的過程中所產(chǎn)生的不正確的想法、說法、解法等等！叭阱e(cuò)”是指把課堂差錯(cuò)融化為一種教學(xué)資源，為開展教學(xué)活動、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是化腐朽為神奇，這正好符合我國古代“相克相生，相反相成”的哲學(xué)思想。為什么說是“融錯(cuò)”，而不是“容錯(cuò)”？因?yàn)檎n堂并不是容納了“差錯(cuò)”就精彩，而是把“差錯(cuò)”融化為教學(xué)不可或缺的資源才精彩。華應(yīng)龍把“融錯(cuò)教育”分成“容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)”三個(gè)階段。精彩在教師藝術(shù)地處理了隨機(jī)生成的差錯(cuò)，巧妙地彰顯了差錯(cuò)的寶貴價(jià)值，把真正富有價(jià)值的內(nèi)涵植入了學(xué)生的生命之中。

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 內(nèi)容簡介

事業(yè)，因與名家分享而輝煌 　　這是一套，尋找教育家成長智慧的叢書 　　這是一套，凝集當(dāng)代教學(xué)思想流派的精粹 　　這是一套，展示一流教學(xué)實(shí)踐案例的大典

華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 目錄

我的成長之路 一、品味幸福 二、恩師陳今晨 三、年年、月月、日日 四、偉大的女性帶著我們飛翔 五、今年20，明年18 六、笑聲相隨——在《人民教育》創(chuàng)刊60周年慶祝大會上的發(fā)言 七、“沒想到！”——為《中國教育報(bào)》誕辰30周年而寫 八、籃球——我的導(dǎo)師 九、聽聽自己的課 十、享受課堂 十一、反思教學(xué)，超越自我 十二、教學(xué)，從擦黑板開始 十三、讀書——教后解困之法門 十四、南北都是路 十五、參事的境界 十六、元旦遇巧 十七、我就是數(shù)學(xué) 十八、沒有什么不可能——首爾奇遇記 十九、派出所，骰子惹的禍？ 二十、一生只做一件事——在“2014年度中國課改杰出教師”頒獎大會上的發(fā)言 二十一、從教后的關(guān)鍵事件 我的教育觀 一、化錯(cuò)教學(xué)，求真育人 二、“誤導(dǎo)”與“導(dǎo)誤” 三、師者若水 四、像農(nóng)民種地那樣教書 五、做一個(gè)會“偷懶”的優(yōu)秀教師 六、課上似同學(xué)，課下似兄弟 七、人皆可以為堯舜 八、蹲下來和孩子對話 九、差牌？妙打！ 十、好老師是自己找的？ 十一、好課，教師進(jìn)退自如 十二、勇敢地退，適時(shí)地進(jìn) 十三、有無相生，課之佳境 十四、好課來自困惑，創(chuàng)新緣起問題 十五、想象力比知識更重要 十六、數(shù)學(xué)活動，愛你沒商量 十七、所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的判斷 十八、會飛的課堂 十九、稱呼里的學(xué)問 走進(jìn)課堂 一、當(dāng)陽光親吻烏云——化錯(cuò)教學(xué)以“解決（連乘）問題”為例 二、成功與失敗就差一點(diǎn)點(diǎn)——以教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”為例 三、讓規(guī)律多飛一會——“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)思考與實(shí)踐 四、“借人喻數(shù)”的魅力——以教學(xué)“平均數(shù)”為例 五、大成若缺大盈若沖——以教學(xué)“圓的認(rèn)識”為例 六、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然——以教學(xué)“量角的大小”為例 七、教是因?yàn)樾枰獭浴拔視糜?jì)算器嗎？”一課為例 八、單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”教學(xué)創(chuàng)新 九、發(fā)現(xiàn)問題即是收獲——以“臺灣長什么樣子”為例 社會反響 一、沃土之上盡展才華 二、優(yōu)秀教師無不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體 三、讀華應(yīng)龍 四、“和諧”——華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)之精華 五、華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”析 六、一個(gè)智慧型教師的教學(xué)改革探索——對華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)特色的初步解讀 七、他是數(shù)學(xué)學(xué)科虔誠的傳教士 八、化錯(cuò)教學(xué)將改變我們的課堂 九、功夫在課外 十、華應(yīng)龍——小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者 十一、華應(yīng)龍的普遍意義 十二、見證“華應(yīng)龍現(xiàn)象” 十三、應(yīng)龍，一個(gè)創(chuàng)造教學(xué)禪意的人 十四、尋寶者華應(yīng)龍 十五、引導(dǎo)者華應(yīng)龍 十六、睿智、勤勉和無私 十七、隱形的翅膀 十八、“三感”華應(yīng)龍 十九、我們班上的特級教師 二十、由一封彌足珍貴的回信想到的 二十一、只因一路上有您 二十二、朋友在彼岸 二十三、華應(yīng)龍，一位有文化自覺的教師 二十四、他拾回了課堂的靈魂 二十五、文化，教育的“血脈” 二十六、讓學(xué)生心中有“數(shù)”——在華應(yīng)龍教育思想研討會開幕式上的講話 附錄 主要著作 后記媽媽走了
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華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué) 作者簡介

華應(yīng)龍，1966年6月出生，江蘇南通人。中學(xué)高級教師，特級教師，“蘇派名師”,首批“首都基礎(chǔ)教育名家”,榮獲首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆國家級教學(xué)成果二等獎、首屆“明遠(yuǎn)教育獎”.北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，北京教育學(xué)院、北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授。 30多年來，致力于探索“化錯(cuò)教學(xué)”,“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)洋溢著濃濃的師生情誼： “古為今用”“洋為中用”“做中學(xué)”“玩中學(xué)”,清新流動的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”.中央電視臺、北京電視臺、《光明日報(bào)》《北京日報(bào)》《人民教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》等媒體多次專題報(bào)道。 2012年、2013年，北京教科院基教研中心、西城區(qū)教委、人民教育家研究院和江蘇省教研室分別舉辦了“華應(yīng)龍教學(xué)思想研討會”。

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