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科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 版權(quán)信息
- ISBN：9787559400321
- 條形碼：9787559400321 ; 978-7-5594-0032-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 本書特色
《科技之光》是“國民教育通識(shí)讀本”系列之一，介紹了人類史上對(duì)科技文明與進(jìn)步起到舉重若輕作用的天才大師的經(jīng)典巨作，以及*科研技術(shù)創(chuàng)新，解讀了這些發(fā)明的歷程及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，無論對(duì)中學(xué)生或大學(xué)生，都能開拓其視野，有利于養(yǎng)成國際性、批判性、創(chuàng)新性的思維。一本書讓你探索文明，打開世界，預(yù)見未來。 通識(shí)教育起于哈佛，后風(fēng)靡世界。本書秉承哈佛大學(xué)的教育理念，選取了包括愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈及眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的多篇著作，更有相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业木式庾x，讓讀者能夠以開拓性的思維重新認(rèn)識(shí)人類科技發(fā)明！ 大師巨作：從愛因斯坦“相對(duì)論”、牛頓“運(yùn)動(dòng)定律”，到霍金“宇宙起源”…… 專家新解：從中國“四大發(fā)明”“薛定諤之貓”，到“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）”…… 23篇精彩文章，博古通今、貫穿東西！你也可以像天才大師及*大學(xué)學(xué)生一樣，成為一個(gè)真正懂思考、會(huì)思考的人，充分發(fā)揮你的創(chuàng)新精神！
科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 內(nèi)容簡介
◎師承哈佛大學(xué)通識(shí)教育理念，打開國人閱讀視野，與世界接軌！ 通識(shí)教育起于哈佛大學(xué)，后被全球各*學(xué)校奉為教育圭臬；而國民教育通識(shí)讀本，是中學(xué)生、大學(xué)生、在職人員等所有想自我提高之人的不二之選！ ◎向愛因斯坦、牛頓、霍金、圖靈等大師學(xué)習(xí)如何向“硬實(shí)力”“軟實(shí)力”俱佳的π型人才發(fā)展！ 他們不僅是科技創(chuàng)新史上的天才，還是思維大師，更是人文導(dǎo)師，教你如何在充實(shí)自己“硬件”的同時(shí)，更具有人文精神的“軟實(shí)力”，讓你完成一個(gè)大寫的“人”的歷練。 ◎經(jīng)典傳世名作 *科技發(fā)明解讀 全視角的閱讀理念！ 除了大師們的巨作外，更有對(duì)其進(jìn)行的審讀分析和相關(guān)著作的延伸推薦，在傳承經(jīng)典的同時(shí)，更能與時(shí)俱進(jìn)，去粕取精，開拓視野，拒絕做一個(gè)“只聽不思”的庸才。 ◎知名教育學(xué)者、一線杰出教師、2011年中國教師報(bào)“非常教師”扈永進(jìn)精心選編！ 兼具深度和廣度的專業(yè)解讀，直擊科學(xué)知識(shí)短板，打開世界，遇見精彩未來！ ◎推薦閱讀：國民教育通識(shí)讀本之《文學(xué)的意義》《天下哲思》。
科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 目錄
美索不達(dá)米亞發(fā)源地的技術(shù)革命.. ...斯塔夫里阿諾斯 / 013
技術(shù)之于人類文明............................... 018
重新認(rèn)識(shí)四大發(fā)明......................... 劉 仰 / 021
“李約瑟難題”：為什么工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生？ 032
經(jīng)院哲學(xué)：中世紀(jì)的科學(xué)形態(tài)............... 吳國盛 / 037
鮮為人知的阿拉伯百年翻譯運(yùn)動(dòng)................... 043
定義和公理......................... 艾薩克·牛頓 / 047
上帝說，讓牛頓去吧！........................... 053
某些螞蟻養(yǎng)奴隸的本能..... 查爾斯·羅伯特·達(dá)爾文 / 057
接受達(dá)爾文學(xué)說的道德顧慮....................... 061
“無用之用”相對(duì)論....................... 馮八飛 / 065
作為人文學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家的愛因斯坦............. 074
一個(gè)測不準(zhǔn)的世界：海森堡和他的測不準(zhǔn)原理. 阿 波 / 079
由于測不準(zhǔn)，所以不確定......................... 085
一只特立獨(dú)行的貓：薛定諤之貓............. 吳保來 / 089
有一種實(shí)驗(yàn)，叫作“思想實(shí)驗(yàn)”................... 092
**次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命..... 諾伯特·維納 / 097
第三次工業(yè)革命：活著是為了享樂................. 109
背叛牛頓：控制論的思想和方法............. 鮑健強(qiáng) / 113
機(jī)器，正在生物化............................... 117
熵的定律........... 杰里米·里夫金、特德·霍華德 / 121
生命以“負(fù)熵”為食............................. 134
謎一樣的艾倫·圖靈....................... 曹 玲 / 137
那個(gè)15歲就讀愛因斯坦的中學(xué)生................... 149
悖論邊緣的世界圖景：
從哥德爾不完全性定理到非嚴(yán)格決定論... 丁 利 / 153
霍金說，哥德爾定理保證了數(shù)學(xué)家們總有事情要做... 137
普里高津的范式................... 阿爾文·托夫勒 / 173
自然科學(xué)史的新豐碑............................. 187
狄德羅及其關(guān)于生命的談話....... 伊利亞·普里高津 / 191
使他將一種十分博學(xué)的思想帶給自然科學(xué)........... 199
混沌：一種新的科學(xué)思想與文化隱喻......... 韓雪濤 / 203
假如當(dāng)年丘處機(jī)沒有路過牛家村…… .............. 209
宇宙的起源................... 斯蒂芬·威廉·霍金 / 213
《萬物理論》：蝴蝶飛不過滄海，沒有誰忍心責(zé)怪... 223
時(shí)間之箭源于量子糾纏？......... 納塔莉·沃爾克維 / 227
量子糾纏：鬼魅的超距作用....................... 234
仰望“上帝粒子”......................... 李 淼 /
239
上帝粒子對(duì)人類意味著什么？..................... 246
科學(xué)家設(shè)想將反物質(zhì)作終極動(dòng)力實(shí)現(xiàn)光速飛行. 張夢然 / 251
保羅·狄拉克：叩開反物質(zhì)的大門................. 257
尋找基因治療的“黃金手指”............... 王立銘 / 261
和以往一樣，他們借用了大自然的力量............. 270
虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔：昨天這樣走來，明天將會(huì)怎樣？ 佚 名 / 275
VR和人類之前的玩法有何不同？................... 284
波普爾與現(xiàn)代科學(xué)理念..................... 澤 熙 / 289
你永遠(yuǎn)都無法證明那個(gè)黃鼠狼是不存在的........... 293
展開全部
科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 相關(guān)資料
過去一個(gè)世紀(jì)是科學(xué)改變世界的世紀(jì)，未來一個(gè)世紀(jì)是人與知識(shí)結(jié)合得更加緊密的世紀(jì)，這個(gè)融合需要從中學(xué)時(shí)代開始。 ——李 淼（中山大學(xué)天文與空間科學(xué)院院長，科普作家） 中學(xué)生處在充滿好奇、睜大眼睛看世界的年齡，這套書讓我們站在一個(gè)十字路口，科學(xué)和人文，歷史和未來…… ——林 達(dá)（著名美籍華人作家夫婦） “我們要為未來世界培養(yǎng)什么樣的孩子”，可能是天底下父母們*為重要的思考。通識(shí)教育，領(lǐng)袖課程，引領(lǐng)光明、開闊、幸福與自由。 ——張文質(zhì)（知名教育學(xué)者） 泰戈?duì)栒f，教育就是向孩子傳遞“生命的氣息”，而通識(shí)教育，則意味著這種“氣息”的豐富性和完整性；沒有這種完整，人的“文明”程度和“現(xiàn)代性”就不足，不僅思想力和知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺損，心靈和精神也是淺薄的。 ——王開嶺（央視一套《看見》節(jié)目主編，知名作家）
科技卷-科技之光-國民教育通識(shí)讀本 作者簡介
扈永進(jìn) 知名教育學(xué)者，中小學(xué)通識(shí)教育課程研制者與踐行者。現(xiàn)居廣州。 著有《未經(jīng)編輯的聲音》《今日教育之民間立場》《走向批判的行動(dòng)研究》《先秦諸子導(dǎo)讀》《國際理解讀本》等作品。
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