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學(xué)校變革關(guān)鍵詞

學(xué)校變革關(guān)鍵詞

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-10-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 230頁(yè)
中 圖 價(jià):¥12.7(3.2折) 定價(jià)  ¥39.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)校變革關(guān)鍵詞 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519108243
  • 條形碼：9787519108243 ; 978-7-5191-0824-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

學(xué)校變革關(guān)鍵詞 本書特色

本選題是《教育家書院叢書·研究系列》中的一本。作者在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中提升出一套學(xué)校變革的體系框架，為系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型提供了典型案例和參考，有助于啟發(fā)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新管理。同時(shí)，本選題以五大關(guān)鍵詞——育人理念、課程研創(chuàng)、助學(xué)方略、開(kāi)卷管理、草根制度——為切入點(diǎn)，用42個(gè)案例予以佐證和解讀，增強(qiáng)了書稿的可讀性。因此，本選題具有一定的開(kāi)發(fā)價(jià)值。

學(xué)校變革關(guān)鍵詞 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書由育人理念、課程研創(chuàng)、助學(xué)方略、開(kāi)卷管理、草根制度五部分構(gòu)成, 涵蓋了“建設(shè)積極情態(tài)”“‘三氣’育人理念”“‘三問(wèn)分?jǐn)?shù)’”“零號(hào)辦公室”等具體內(nèi)容。

學(xué)校變革關(guān)鍵詞 目錄

關(guān)鍵詞"　育人理念 Ａ１【蠡中教育】．．．．．．．．．．００４ Ａ２【校眼】．．．．．．．．．．００８ Ａ３【建設(shè)積極情態(tài)】．．．．．．．．．．０１２ Ａ４【“三氣”育人理念】．．．．．．．．．．０１６ Ａ５【“三問(wèn)分?jǐn)?shù)”】．．．．．．．．．．０２１ 關(guān)鍵詞#　課程研創(chuàng) Ｂ１【零號(hào)辦公室】．．．．．．．．．．０２６ Ｂ２【課程研創(chuàng)】．．．．．．．．．．０３３ Ｂ３【課程設(shè)計(jì)五要素】．．．．．．．．．．０３８ Ｂ４【“大課程”】．．．．．．．．．．０４３ Ｂ５【“大課程”總綱要】．．．．．．．．．．０４８ Ｂ６【“大課程”總圖譜】．．．．．．．．．．０５２ Ｂ７【“大課程”積分制】．．．．．．．．．．０５６ Ｂ８【軸心課程】．．．．．．．．．．０６２ Ｂ９【助學(xué)水準(zhǔn)體系】．．．．．．．．．．０６５ Ｂ１０【素養(yǎng)語(yǔ)文／開(kāi)放式語(yǔ)文】．．．．．．．．．．０７０ Ｂ１１【“*課程”新校區(qū)設(shè)計(jì)】．．．．．．．．．．０７９ 關(guān)鍵詞$　助學(xué)方略 Ｃ１【助生自助／“六助”方略】．．．．．．．．．．０９２ Ｃ２【“五動(dòng)”方略】．．．．．．．．．．０１００ Ｃ３【選班制／晉級(jí)營(yíng)】．．．．．．．．．．１０９ Ｃ４【聊課綱要】．．．．．．．．．．１１５ Ｃ５【“四問(wèn)四清”】．．．．．．．．．．１２０ Ｃ６【估分制／問(wèn)考日】．．．．．．．．．．１２５ Ｃ７【讀書毅力競(jìng)賽】．．．．．．．．．．１２９ Ｃ８【綠色作業(yè)本】．．．．．．．．．．１３６ 關(guān)鍵詞%　開(kāi)卷管理 Ｄ１【開(kāi)卷管理】．．．．．．．．．．１４２ Ｄ２【思想**，制度第二，校長(zhǎng)第三】．．．．．．．．．．１４７ Ｄ３【蠡中“傳家寶”“警示錄”】．．．．．．．．．．１５２ Ｄ４【“年度主題記憶”】．．．．．．．．．．１５６ Ｄ５【教師游學(xué)日】．．．．．．．．．．１５９ Ｄ６【教師智匯】．．．．．．．．．．１６４ Ｄ７【果餐會(huì)】．．．．．．．．．．１６９ Ｄ８【家校合育】．．．．．．．．．．１７３ Ｄ９【學(xué)校名片】．．．．．．．．．．１８０ Ｄ１０【“蠡風(fēng)”校園信息化】．．．．．．．．．．１８４ 關(guān)鍵詞&　草根制度 Ｅ１【草根制度】．．．．．．．．．．１９４ Ｅ２【管理“一本通”】．．．．．．．．．．１９８ Ｅ３【合約評(píng)議】．．．．．．．．．．２０３ Ｅ４【柔性常規(guī)管理】．．．．．．．．．．２０８ Ｅ５【６０％原則】．．．．．．．．．．２１２ Ｅ６【個(gè)性化作息時(shí)間】．．．．．．．．．．２１６ Ｅ７【品頭論足會(huì)】．．．．．．．．．．２１９ Ｅ８【蠡中人*應(yīng)做的十件事】．．．．．．．．．．２２６
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學(xué)校變革關(guān)鍵詞 相關(guān)資料

獨(dú)具價(jià)值的案例 鄭杰 （一） 我與邱校長(zhǎng)是十多年的老朋友了，兩人每年都會(huì)有那么幾次教育暢談。前年，邱校長(zhǎng)給他自己起了個(gè)新名字：一丘。讀讀書中的“一丘”詞條，就大抵可以知道他也是個(gè)有點(diǎn)“另類”的校長(zhǎng)：謙遜、自信，但總是不拘一格。 印象中，一丘校長(zhǎng)從未提及過(guò)要把自己所在的無(wú)錫市蠡園中學(xué)辦成怎么有名、什么一流的學(xué)校。每當(dāng)有人把已有些聲名的蠡園中學(xué)稱之為“窗口學(xué)校”時(shí)，他會(huì)馬上幽默地糾正道：從來(lái)就是“路口學(xué)校”，而不是什么“窗口學(xué)校”。蠡園中學(xué)確實(shí)在無(wú)錫兩條大道的十字路口東南角。 或許，在一丘校長(zhǎng)心里，這個(gè)“路口”還有些別的含義。好幾次，一丘校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)：如果一定要定位蠡園中學(xué)是一所怎樣的學(xué)校，他愿意這樣表達(dá)： 一所獨(dú)具案例價(jià)值的普通學(xué)校。在我看來(lái)，他自己首先是一位平凡但不平庸的、獨(dú)具案例價(jià)值的校長(zhǎng)。每個(gè)人、每所學(xué)校都是案例，但不一樣的案例有不一樣的價(jià)值。 （二） 無(wú)錫市蠡園中學(xué)有一套自己的話語(yǔ)系統(tǒng)，主要發(fā)明者是在這所學(xué)校擔(dān)任了十一年校長(zhǎng)的一丘校長(zhǎng)。與許多人云亦云的校長(zhǎng)不同，一丘校長(zhǎng)有創(chuàng)詞的天分。可以這樣說(shuō)，他的校長(zhǎng)生涯，一直伴隨著創(chuàng)詞的過(guò)程？疾焖膶W(xué)校，考察他的教育人生，跟蹤他創(chuàng)造的語(yǔ)匯就行。 分析學(xué)校的話語(yǔ)系統(tǒng)是件很有意義的事，只要讀一讀學(xué)校高墻上的口號(hào)，便能大抵揣摩出這所學(xué)校的追求。但是，我所說(shuō)的口號(hào)不包括那些“陳詞濫調(diào)”。當(dāng)一些話語(yǔ)被用濫之后，即使它本初有很好的含義，也會(huì)逐漸失去張力，而終于變成陳詞濫調(diào)。那些連這所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們都未必當(dāng)真的話語(yǔ)，觀者其實(shí)也沒(méi)有必要去較真。每次，他口中總會(huì)比前次多出一兩個(gè)新詞語(yǔ)。而且，從他口中說(shuō)出的新詞語(yǔ)，并不只是用來(lái)喊一喊的，而是要去認(rèn)真做一做的。我走遍全國(guó)各地上千所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：那些顯現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)格、很有感召力的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，盡管不一定很科學(xué)，甚至還不那么中聽(tīng)，但從另一個(gè)角度看，卻顯示出學(xué)校打算真做的決心。 我們?nèi)康乃枷攵荚谖覀兯褂玫恼Z(yǔ)言中。兩千多年來(lái)，科學(xué)取得了扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步，而哲學(xué)卻幾乎在原地踏步。因此，事實(shí)上，當(dāng)前教育界的所謂新思想、新觀念，都只是一些老古董，只有碎片卻沒(méi)什么了不得的思想創(chuàng)見(jiàn)。 一丘校長(zhǎng)的那些詞匯，原本不是什么新東西，聽(tīng)起來(lái)很家常，卻又覺(jué)新穎。能做到這一點(diǎn)，就已經(jīng)具備成為教育專家乃至教育家的潛質(zhì)了。哲學(xué)家羅素認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)日常語(yǔ)言進(jìn)行分析，創(chuàng)造“精確的人工語(yǔ)言系統(tǒng)”，從而對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生影響。 分析哲學(xué)中的“日常語(yǔ)言學(xué)派”甚至認(rèn)為，日常語(yǔ)言本身就是完善的，哲學(xué)之所以產(chǎn)生混亂，是由于哲學(xué)家們背離了日常語(yǔ)言的正確用法。他們強(qiáng)調(diào)，哲學(xué)應(yīng)該對(duì)日常語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)義分析，研究其本義及用法，并且要重點(diǎn)分析某些有關(guān)聯(lián)的具體詞匯。 在中國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)，一直缺乏真正的教育思想家。一方面是因?yàn)，總體而言，“哲學(xué)已死”，在前人的巨大成就面前，后代的思想家型教育家已經(jīng)無(wú)事可做；另一方面是因?yàn)，幾乎所有哲學(xué)問(wèn)題都是語(yǔ)言問(wèn)題，哲學(xué)家的任務(wù)不應(yīng)再是發(fā)現(xiàn)和提出新的命題，而應(yīng)進(jìn)一步踐行、闡釋前人的思想，使已有的命題在教育實(shí)踐上變得清晰。 從這個(gè)意義上說(shuō)，善于創(chuàng)詞，而且創(chuàng)出許多家常詞匯的一丘校長(zhǎng)，就顯得難能可貴了。不要認(rèn)為一丘校長(zhǎng)沒(méi)有寫出大部頭的教育專著，沒(méi)有建立什么教育思想體系，就不是教育專家，就不是教育家。在當(dāng)前以及未來(lái)，真正的教育家或許只有一類人——那就是能解決小問(wèn)題的人。就是在解決這些“小問(wèn)題”的背后，有著一丘校長(zhǎng)不乏深刻的教育理解和不乏創(chuàng)新的辦學(xué)智慧。 （三） 一丘校長(zhǎng)原創(chuàng)和使用過(guò)不少“新概念”“新詞語(yǔ)”。這些詞匯，有的已經(jīng)在教育圈有了不小的影響力，如“三問(wèn)分?jǐn)?shù)”“積極情態(tài)”“教育水準(zhǔn)體系”“家校合育”“蠡風(fēng)信息化”以及“六助”教學(xué)方略等；有的主要在學(xué)校“自產(chǎn)自銷”，如“草根制度”、“高壓鍋”式學(xué)習(xí)、“無(wú)痕有恒”德育、“ｅ助ｅ學(xué)”等。 據(jù)說(shuō)，本書曾想以“由詞可鑒”作為書名——這又是一個(gè)頗顯一丘風(fēng)格的有特別意味的詞語(yǔ)。因?yàn)，這些詞語(yǔ)，確實(shí)如同一面鏡子，能照出一丘校長(zhǎng)學(xué)校管理中的所思所為，所得所失。 作為延伸閱讀資料，本書將40多篇文章以二維碼鏈接的方式分類附于各詞語(yǔ)之后。這些文字大多是一丘校長(zhǎng)發(fā)表過(guò)的。讀一下，或許會(huì)感到這些詞語(yǔ)更加立體、更有溫度。 我現(xiàn)在還不能準(zhǔn)確預(yù)料這些新概念會(huì)有多強(qiáng)的生命力，這些新詞語(yǔ)會(huì)流傳多久，流傳多廣？墒牵@又何必操心呢？對(duì)一丘校長(zhǎng)和蠡園中學(xué)，乃至對(duì)整個(gè)教育來(lái)說(shuō)，想過(guò)了，提過(guò)了，做過(guò)了，反思過(guò)了，便有了它的獨(dú)特意義。 值得一提的是，在眾多的“新詞”中，一丘校長(zhǎng)又站高一層，梳理出了“育人理念”、“課程研創(chuàng)”、“助學(xué)方略”、“開(kāi)卷管理”、“草根制度他等五個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。而這些關(guān)鍵詞，又何止僅適用于蠡園中學(xué)這一所學(xué)校？ （四） 這本《學(xué)校變革關(guān)鍵詞》，沒(méi)有提供什么寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有表達(dá)什么新穎的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這只是一個(gè)案例———一個(gè)因詞語(yǔ)與思想并存、挫折與成功并存、淺顯和深刻并存、堅(jiān)守與變革并存而彰顯出獨(dú)特價(jià)值的真實(shí)案例。 （作者系知名“另類”校長(zhǎng)，獨(dú)立教育咨詢師，出版《給教師的１００條新建議》等著作十余本。本文選自其著作《戰(zhàn)略的勝利》，有修改。）

學(xué)校變革關(guān)鍵詞 作者簡(jiǎn)介

邱華國(guó)，網(wǎng)名一丘。北師大教育家書院兼職研究員，任翔宇教育研究院副院長(zhǎng)、公眾考試研究院副院長(zhǎng)。蘇州半書房主要發(fā)起人。曾任無(wú)錫市蠡園中學(xué)校長(zhǎng)十一年，期間創(chuàng)辦無(wú)錫南湖中學(xué)并兼任校長(zhǎng)。專注于學(xué)校系統(tǒng)變革的研究、實(shí)踐與推廣。著有《校長(zhǎng)責(zé)任：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程教學(xué)》，各地作教育講座兩百余場(chǎng)。

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