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高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯

高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯

作者：馬培安
出版社：山東人民出版社出版時間：2017-02-01
開本： 其他 頁數(shù)： 200
中 圖 價:¥17.3(3.6折) 定價  ¥48.0 登錄后可看到會員價
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高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯 版權(quán)信息

  • ISBN：9787209113502
  • 條形碼：9787209113502 ; 978-7-209-11350-2
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯 內(nèi)容簡介

針對部分職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)成效不明顯、課堂教學(xué)活力不夠、效率低下等現(xiàn)狀，提出了高職院校“基于理解與實(shí)踐”的有效教學(xué)理念。其基本理念是“讓每一堂課都有價值”！具體包括：以學(xué)生發(fā)展為中心、基于理解的教學(xué)、基于實(shí)踐的教學(xué)、教學(xué)做合一、學(xué)思行合一。本書特別強(qiáng)調(diào)通過課程改革與課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。在進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，對有效教學(xué)的概念、基本理念、基本原則、基本途徑和實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述，總結(jié)了有效教學(xué)課堂的基本結(jié)構(gòu)、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和對教師的基本要求。同時，對課程改革實(shí)務(wù)進(jìn)行了分析總結(jié)。為增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性，在理論分析的同時，穿插了大量可操作性比較強(qiáng)的具體方法、技巧、案例，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。本書可供職業(yè)院校一線教師、教育教學(xué)管理者和職業(yè)教育研究者參考。

高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯 目錄

序言 引言 時間都去哪兒啦 無用之用與全面發(fā)展 淺說“錢學(xué)森之問 低效與無效勞動 低效與無效教學(xué)現(xiàn)象 一、研究綜述 國外的有效教學(xué)研究 國內(nèi)的有效教學(xué)研究 職業(yè)教育領(lǐng)域的有效教學(xué)研究與實(shí)踐 二、高職院校教學(xué)現(xiàn)狀分析 低效或無效教學(xué)分析 三、高職院校有效教學(xué)的內(nèi)涵研究 有效教學(xué)的悖論 什么是有效教學(xué) 對教學(xué)的理解 高職院校有效教學(xué)的內(nèi)涵 四、有效教學(xué)的理論基礎(chǔ) 哲學(xué)基礎(chǔ) 教育學(xué)基礎(chǔ) 心理學(xué)基礎(chǔ) 五、高職院校有效教學(xué)改革的基本理念 高職院校有效教學(xué)的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為中心 高職院校有效教學(xué)是基于理解的教學(xué) 高職院校有效教學(xué)是基于實(shí)踐的教學(xué) 六、高職院校實(shí)施有效教學(xué)的基本原則、途徑和策略 實(shí)施有效教學(xué)的基本原則 有效教學(xué)改革的基本途徑和策略 七、信息化條件下有效教學(xué)的實(shí)施策略 教學(xué)工具與教學(xué)方式的變化史 信息化教學(xué) 信息化教學(xué)的主要形式 基于有效教學(xué)理念的混合式教學(xué)模式 八、泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施有效教學(xué)改革的實(shí)踐 統(tǒng)一部署——明確要求 自我診斷——教學(xué)五問 自主改進(jìn)——全面實(shí)施 總結(jié)驗(yàn)收——持續(xù)推進(jìn) 附錄 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“有效教學(xué)”活動實(shí)施方案 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)評價表 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展教師職教能力培訓(xùn)與測評活動的通知 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院**批教師職教能力測評方案 教師職教能力培訓(xùn)與測評校內(nèi)專家申報表 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職教能力培訓(xùn)與測評合格登記表 課程整體教學(xué)設(shè)計模版 課程單元教學(xué)設(shè)計模版 示例1：《服裝立體設(shè)計》課程整體教學(xué)設(shè)計(張瑩) 示例2：《成本核算》課程整體教學(xué)設(shè)計(陳衛(wèi)華) 示例3：《服裝立體設(shè)計》課程單元教學(xué)設(shè)計 ——《服裝袖子立體取樣設(shè)計》(張瑩) 示例4：《成本核算》課程單元教學(xué)設(shè)計 ——《材料費(fèi)用的分配》(陳衛(wèi)華) 高職課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師組) 高職課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生組) 主要參考文獻(xiàn) 后記
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高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐:基于理解與實(shí)踐的邏輯 作者簡介

馬培安，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長。主要負(fù)責(zé)黨建、組織人事、教學(xué)、科研(技術(shù)研發(fā))服務(wù)工作，分管組織人事處、教務(wù)處、科研處等。近年來工作成績顯著。

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