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教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art
作者：鐘祥編著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
275頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 版權(quán)信息
- ISBN：9787569102550
- 條形碼：9787569102550 ; 978-7-5691-0255-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《教育：溫暖的藝術(shù)》是貴陽(yáng)市名班主任工作室主持人鐘祥與其組員關(guān)于班主任、班級(jí)管理以及教學(xué)的理念和方法的反思。對(duì)基礎(chǔ)教育的班主任與班級(jí)管理等具有很高的參考借鑒價(jià)值。書(shū)中充滿(mǎn)了老師們的真性情，是一本文采與分析兼具、理論與方法融合的教育論文集。
教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 目錄
導(dǎo)語(yǔ) 樂(lè)促草長(zhǎng)靜待花開(kāi)
上編：名班主任風(fēng)采
班級(jí)管理理念篇（鐘祥）
班主任工作風(fēng)采之一：行為儀表當(dāng)顯神采
班主任工作風(fēng)采之二：常規(guī)管理當(dāng)有神威
班主任工作風(fēng)采之三：解決問(wèn)題力求神效
班主任工作風(fēng)采之四：班級(jí)建設(shè)彰顯神智
班主任工作風(fēng)采之五：行動(dòng)蹤跡當(dāng)求神秘
班主任工作風(fēng)采之六：活動(dòng)開(kāi)展務(wù)求神通
班主任工作風(fēng)采之七：人生規(guī)劃必有神算
班主任工作風(fēng)采之八：學(xué)科教學(xué)凸顯神韻
班主任工作風(fēng)采之九：溝通交流務(wù)求神奇
班主任工作風(fēng)采之十：干部培養(yǎng)務(wù)求神悟
班主任工作風(fēng)采之十一：教育理念力顯神奧
班主任工作風(fēng)采之十二：施教方法拒絕“神經(jīng)”
結(jié)語(yǔ)
班級(jí)管理實(shí)踐篇（鐘祥）
安全即是幸福
安全·文明
全員培養(yǎng)，不落下一個(gè)孩子
讓生命在擔(dān)當(dāng)·感恩·摯愛(ài)中綻放
厚德以教博學(xué)而師
教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)
勞動(dòng)成就人生勞動(dòng)創(chuàng)造幸福
樂(lè)促草長(zhǎng)靜待花開(kāi)
評(píng)價(jià)即是教育
告別高中走向社會(huì)漫漫人生懂得珍重
師愛(ài)有術(shù)
實(shí)施“誠(chéng)信考試”回歸教育本真
笑對(duì)壓力
在引領(lǐng)、碰撞中自我提升
至誠(chéng)為道至仁為德
種德者必養(yǎng)其心
做自覺(jué)快樂(lè)之事情做自我滿(mǎn)意之教師
中編：優(yōu)秀班主任風(fēng)采
工作室班級(jí)管理理念篇
情感育人立德樹(shù)人
虔誠(chéng)地做好自己
試論文化活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用
論科任教師和班干部對(duì)班主任德育工作的實(shí)效性意義
做公正的教師做公正的教育
做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的園丁
如何做好高中班主任？
試論班干部的選任與培養(yǎng)
“如何做好班主任工作”之反思
做一個(gè)合格的引路人
“同伴互助”在班級(jí)管理中的作用
家校溝通方法探尋
工作室班級(jí)管理實(shí)踐篇
為了孩子，我們攜手前行
環(huán)保，我們?cè)谛袆?dòng)
教育需要尊重
學(xué)生科技教育與道德意識(shí)培養(yǎng)
快樂(lè)學(xué)生，快樂(lè)自己
期待才能成真
“手機(jī)”對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響
愛(ài)·尊重·理解·責(zé)任
寄宿制高中某高三學(xué)生焦慮障礙的心理咨詢(xún)案例
民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)
淺談高中班主任的德育策略與實(shí)施辦法
淺議大數(shù)據(jù)在心理健康教育中的運(yùn)用
新高考背景下如何鞏固教育教學(xué)的前沿陣地
信息時(shí)代的班級(jí)“游戲化”“競(jìng)爭(zhēng)化”管理
下編：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采
主持人學(xué)科教學(xué)篇（鐘祥）
用“無(wú)為”引領(lǐng)“作為”
投身校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
走進(jìn)新課標(biāo)需防新的誤區(qū)
提供技術(shù)服務(wù)注重條件輔助
關(guān)于讀書(shū)筆記的幾點(diǎn)說(shuō)明
依人論世緣景明情
讓“差生”的作文有分
讓“優(yōu)生”的作文有招
“中差生”高考作文訓(xùn)練須“接地氣”
新視聽(tīng)新感覺(jué)新收獲
工作室成員教學(xué)篇
構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)觀之我見(jiàn)
語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
生活實(shí)踐與歷史學(xué)習(xí)
不唯歷史，終究歷史不唯德育，終究德育
高中地理教學(xué)滲透德育之課例淺析
后記
上編：名班主任風(fēng)采
班級(jí)管理理念篇（鐘祥）
班主任工作風(fēng)采之一：行為儀表當(dāng)顯神采
班主任工作風(fēng)采之二：常規(guī)管理當(dāng)有神威
班主任工作風(fēng)采之三：解決問(wèn)題力求神效
班主任工作風(fēng)采之四：班級(jí)建設(shè)彰顯神智
班主任工作風(fēng)采之五：行動(dòng)蹤跡當(dāng)求神秘
班主任工作風(fēng)采之六：活動(dòng)開(kāi)展務(wù)求神通
班主任工作風(fēng)采之七：人生規(guī)劃必有神算
班主任工作風(fēng)采之八：學(xué)科教學(xué)凸顯神韻
班主任工作風(fēng)采之九：溝通交流務(wù)求神奇
班主任工作風(fēng)采之十：干部培養(yǎng)務(wù)求神悟
班主任工作風(fēng)采之十一：教育理念力顯神奧
班主任工作風(fēng)采之十二：施教方法拒絕“神經(jīng)”
結(jié)語(yǔ)
班級(jí)管理實(shí)踐篇（鐘祥）
安全即是幸福
安全·文明
全員培養(yǎng)，不落下一個(gè)孩子
讓生命在擔(dān)當(dāng)·感恩·摯愛(ài)中綻放
厚德以教博學(xué)而師
教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)
勞動(dòng)成就人生勞動(dòng)創(chuàng)造幸福
樂(lè)促草長(zhǎng)靜待花開(kāi)
評(píng)價(jià)即是教育
告別高中走向社會(huì)漫漫人生懂得珍重
師愛(ài)有術(shù)
實(shí)施“誠(chéng)信考試”回歸教育本真
笑對(duì)壓力
在引領(lǐng)、碰撞中自我提升
至誠(chéng)為道至仁為德
種德者必養(yǎng)其心
做自覺(jué)快樂(lè)之事情做自我滿(mǎn)意之教師
中編：優(yōu)秀班主任風(fēng)采
工作室班級(jí)管理理念篇
情感育人立德樹(shù)人
虔誠(chéng)地做好自己
試論文化活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用
論科任教師和班干部對(duì)班主任德育工作的實(shí)效性意義
做公正的教師做公正的教育
做一個(gè)充滿(mǎn)正能量的園丁
如何做好高中班主任？
試論班干部的選任與培養(yǎng)
“如何做好班主任工作”之反思
做一個(gè)合格的引路人
“同伴互助”在班級(jí)管理中的作用
家校溝通方法探尋
工作室班級(jí)管理實(shí)踐篇
為了孩子，我們攜手前行
環(huán)保，我們?cè)谛袆?dòng)
教育需要尊重
學(xué)生科技教育與道德意識(shí)培養(yǎng)
快樂(lè)學(xué)生，快樂(lè)自己
期待才能成真
“手機(jī)”對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響
愛(ài)·尊重·理解·責(zé)任
寄宿制高中某高三學(xué)生焦慮障礙的心理咨詢(xún)案例
民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)
淺談高中班主任的德育策略與實(shí)施辦法
淺議大數(shù)據(jù)在心理健康教育中的運(yùn)用
新高考背景下如何鞏固教育教學(xué)的前沿陣地
信息時(shí)代的班級(jí)“游戲化”“競(jìng)爭(zhēng)化”管理
下編：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采
主持人學(xué)科教學(xué)篇（鐘祥）
用“無(wú)為”引領(lǐng)“作為”
投身校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
走進(jìn)新課標(biāo)需防新的誤區(qū)
提供技術(shù)服務(wù)注重條件輔助
關(guān)于讀書(shū)筆記的幾點(diǎn)說(shuō)明
依人論世緣景明情
讓“差生”的作文有分
讓“優(yōu)生”的作文有招
“中差生”高考作文訓(xùn)練須“接地氣”
新視聽(tīng)新感覺(jué)新收獲
工作室成員教學(xué)篇
構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)觀之我見(jiàn)
語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
生活實(shí)踐與歷史學(xué)習(xí)
不唯歷史，終究歷史不唯德育，終究德育
高中地理教學(xué)滲透德育之課例淺析
后記
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