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中國文化5000年
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 版權(quán)信息
- ISBN：9787208162624
- 條形碼：9787208162624 ; 978-7-208-16262-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 本書特色
適讀人群 ：大學本科生、研究生學術(shù)寫作是思想呈現(xiàn)的主要方式，在大學學習中具有樞紐性地位。通識教育致力于培養(yǎng)學生“可遷移”的能力，是學術(shù)寫作能力培養(yǎng)的重要渠道！锻ㄗR寫作：怎樣進行學術(shù)表達》邀請復旦大學通識核心課程授課名師，結(jié)合各自的學科背景和研究體驗，為大家“解鎖”學術(shù)寫作的要點和難點。
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 內(nèi)容簡介
本書針對學術(shù)寫作中普遍存在的問題與困難，分別從選題策略、學術(shù)閱讀、文獻管理、讀書筆記、寫作技巧、論文規(guī)范、文獻征引等各個重要環(huán)節(jié)入手，旨在幫助青年學子掌握打開學術(shù)寫作之門的“鑰匙”。
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 目錄
問題意識、創(chuàng)新精神、學術(shù)規(guī)范
———學術(shù)寫作的基礎（代序） 葛劍雄／ ００１
**部分
１／ 學術(shù)論文寫作入門（俞志元）
一、什么是學術(shù)寫作／ ００５
二、如何進行論證／ ００６
三、論文選題／ ０１０
四、論文起草的注意點／ ０１３
五、讀書報告的撰寫／ ０１６
六、觀點表達／ ０１７
七、批判性閱讀／ ０１８
２／ 互聯(lián)網(wǎng)時代的學術(shù)閱讀和文獻管理（郁喆雋）
一、上課要獲取“藏寶圖” ／ ０２３
二、有效、有目標、批判地閱讀／ ０２６
三、不動筆墨不讀書／ ０２９
四、如何寫文獻綜述／ ０３１
五、注意學術(shù)規(guī)范／ ０３２
六、知識管理的技術(shù)輔助／ ０３５
七、不忘寫作的初心／ ０３６
３／ 我寫故我在———學術(shù)寫作與個人知識（王鴻飛）
一、我寫故我在／ ０４０
二、學術(shù)寫作與登徒子好色／ ０４３
三、知識與信息爆炸時代的學術(shù)寫作／ ０４６
四、知識和信息爆炸時代的知識產(chǎn)業(yè)／ ０５１
五、通識教育與學術(shù)寫作／ ０５５
六、個人知識與學術(shù)寫作／ ０５７
七、關于學術(shù)寫作的一些個人知識／ ０６１
第二部分
４／ 文學論文的幾種常見形式（段懷清）
一、從一般閱讀到專門的文學閱讀／ ０７２
二、科學時代的文學論文／ ０７６
三、“文學例外論” ／ ０７９
四、文學的外部研究／ ０８２
五、文學的內(nèi)部研究／ ０８５
六、考證類論文及其延伸／ ０８７
七、文本解讀類論文及其延伸／ ０８９
八、理論＋文本類論文及其延伸／ ０９１
九、混合類論文及其他／ ０９４
５／ 從讀書筆記到論文寫作：方法與規(guī)范（侯體。
引言： 從錢鍾書先生的手稿集談起／ ０９６
一、讀書筆記： 匯聚材料與記錄想法／ ０９９
二、選題、材料與框架： 學術(shù)論文的寫作方法／ １０２
三、回顧、論述與引證： 學術(shù)論文的寫作規(guī)范／ １０９
６／ 學術(shù)史回顧的寫法———兼談論文寫作中的形式規(guī)范與
實質(zhì)規(guī)范（仇鹿鳴）
一、作為形式規(guī)范的注釋及其意義／ １１４
二、注釋的功能與作用／ １１６
三、形成學術(shù)問題的幾個步驟／ １２１
四、研究設計與學術(shù)史回顧／ １２４
五、學術(shù)史回顧的寫法／ １２７
六、成為研究者的關鍵： 努力寫作／ １３０
７／ 立足文本、結(jié)合專業(yè)———基于經(jīng)典作品的選題與寫作
（歐陽曉莉）
一、學術(shù)寫作的一般要求和常見問題／ １３４
二、通識課程論文的選題策略／ １３６
８／ 社會科學論文選題策略與寫作技巧（熊易寒）
一、藍海戰(zhàn)略： 選擇研究領域／ １５２
二、什么是問題意識／ １５４
三、如何提出一個好的問題／ １５７
四、社會科學的想象力與理論聚焦／ １６０
五、寫、寫、寫才是“王道” ／ １６２
六、寫作是一場攻防戰(zhàn)／ １６６
９／ 一個有趣問題的經(jīng)濟學敘事方式（吳建峰）
一、找到感興趣的經(jīng)濟學現(xiàn)象／ １７１
二、提出有價值的經(jīng)濟學問題／ １７２
三、構(gòu)思可行的研究框架／ １７４
四、如何展開研究／ １７８
五、論文的寫作／ １８１
六、結(jié)語／ １８８
１０／ 英文參考文獻的正文引用與文后整理（陳斌斌）
一、參考文獻的相關概念／ １９０
二、參考文獻的整理／ １９２
三、正文文獻引用／ ２０９
四、文獻管理軟件／ ２２０
展開全部
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 節(jié)選
學術(shù)論文寫作入門(俞志元) 我從２０１３年起擔任復旦書院導師時，就開始關注本科生學術(shù) 論文寫作。當時我了解到很多大一大二的學生在學術(shù)論文寫作方面 存在很大的困惑，便組織了一個關于學術(shù)寫作的讀書小組，同學們 的反響很不錯。２０１６年，我參與了復旦通識教育中心組織的關于學 術(shù)寫作的調(diào)研和相關培訓講座活動。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，學術(shù)寫作 問題對本科生，特別是大一新生是比較大的挑戰(zhàn)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， ８０％的同學聽說過學術(shù)寫作概念，但６９％的學生不太了解具體的寫 作要求和規(guī)范。學生們在學術(shù)寫作方面的困難可以概括為五點：不 知道如何選題，不知道如何查找資料，不知道如何論述觀點，不知 道學術(shù)寫作的規(guī)范，不知道老師的論文評分要求。 調(diào)研中，我們也訪談了多位通識課的授課教授。這些老師表 示，對于通識課程Ａ類論文的期望是：**，論文需要有觀點有想 法；第二，觀點要有證據(jù)支持，而且證據(jù)充分；第三，論證過程嚴 謹，邏輯清晰；第四，論文要有翔實的資料，語言流暢。大學老師 們普遍認為，學生應該接受專業(yè)的學術(shù)論文寫作培訓，這可以幫助 學生從高中語文的寫作過渡到大學的學術(shù)寫作。 針對學生在學術(shù)論文寫作中的這些普遍的問題和困難，我將介 紹以下問題：什么是學術(shù)寫作？如何進行選題？如何表達觀點？如 何進行觀點的論證？在撰寫學術(shù)論文過程中，每個部分需要注意些 什么？讀書筆記是在大學階段老師常常會要求學生寫的一種文體， 那么如何撰寫讀書筆記？寫作是一個輸出的過程，輸入就是我們的 閱讀。我們只有輸入多了，學會了批判閱讀，才會寫出好的論文， 所以會讀才會寫。那么什么是批判性閱讀？如何訓練學術(shù)性閱讀的 能力？
通識寫作:怎樣進行學術(shù)表達 作者簡介
葛劍雄（教授，歷史學博士，博士生導師）祖籍浙江紹興，1945年出生于浙江湖州。全國政協(xié)委員、復旦大學教授。曾任復旦大學中國歷史地理研究所、歷史地理研究中心主任，教育部社會科學委員會委員、學風建設委員會副主任，中國地理學會歷史地理專業(yè)委員會主任，中國秦漢史研究會副會長，中國史學會理事，上海市歷史學會副會長，國際地圈生物圈中國委員會委員，國際歷史人口委員會委員，HISTORICAL GEOGRAPHY編委，上海市政府參事，上海市政協(xié)常委等。歷史地理、中國史、人口史、移民史等方面研究的著名專家，F(xiàn)任中央文史研究館館員。
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