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讀客三個(gè)圈經(jīng)典文庫:古詩詞課 (復(fù)旦爆火詩詞課) 版權(quán)信息
- ISBN：9787559474407
- 條形碼：9787559474407 ; 978-7-5594-7440-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讀客三個(gè)圈經(jīng)典文庫:古詩詞課 (復(fù)旦爆火詩詞課) 本書特色
◆ 張新穎（復(fù)旦大學(xué)中文系教授）：駱玉明老師的課，一個(gè)學(xué)期從頭到尾教室都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)。他把切己的生命體驗(yàn)融入豐富的知識(shí)學(xué)問之中，通過具體的文學(xué)作品，使得已經(jīng)死去了的歷史、人物復(fù)活過來，歌哭談笑，淋漓盡致，仿佛那一切就發(fā)生在我們中間。 ◆ 閆紅（作家）：對(duì)我影響，是駱玉明先生。他講課時(shí)，有一種魏晉士人的不羈與銳感，常常在不那么正經(jīng)的談吐中點(diǎn)中本質(zhì)。這種點(diǎn)評(píng)方式幫我甩脫了資深文學(xué)青年自建的窠臼，到現(xiàn)在，我都不喜歡太正式的論述，著迷于小李飛刀式的見血封喉。 ◆ 查屏球（復(fù)旦大學(xué)中文系教授）：汲取了近代人文思潮中的文學(xué)史觀以及現(xiàn)代精神分析、文本批評(píng)和接受美學(xué)的成果,重視經(jīng)典的解讀,微觀實(shí)證與宏觀結(jié)論相結(jié)合,將文學(xué)史的審視與人性精神史的考察融匯一體,使文學(xué)史的寫作既是對(duì)精神歷史審美形態(tài)的嚴(yán)肅解讀,又是對(duì)當(dāng)下精神與審美話語的積極介入,體現(xiàn)了人文學(xué)者的求實(shí)學(xué)風(fēng)與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷精神。
讀客三個(gè)圈經(jīng)典文庫:古詩詞課 (復(fù)旦爆火詩詞課) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《古詩詞課》根據(jù)駱玉明老師多年來備受歡迎的《古典詩詞導(dǎo)讀》一課整理而來，在他的講述中讀者和詩詞作者之間沒有了時(shí)空上的距離，站在同一種處境上品味人生，讀者在讀懂詩詞的同時(shí)感受自己的生命歷程，治愈生活的焦慮。語言或俏皮幽默，或尖銳深刻，絲毫沒有“說教感”，只有深切的關(guān)懷，讓讀者產(chǎn)生深深的共鳴。 從《詩經(jīng)》楚辭講到唐詩宋詞，這21節(jié)治愈人心的詩詞課，用極具代表性的經(jīng)典詩詞還原古詩詞中的人生境遇，深刻展現(xiàn)亙古不變的人性。 翻開本書，在駱老師的帶領(lǐng)下輕松走進(jìn)詩詞深處，獲得發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)！ 《詠懷·第七十一》：焦慮不是消極，而是對(duì)生命的敏感 生命就是一個(gè)充滿焦慮的走向死亡的過程。這是阮籍詩歌的一種表達(dá)，也是叔本華哲學(xué)的一個(gè)表達(dá)。人有時(shí)候會(huì)凝視著生命的這種焦慮灰暗和無望，不能把它理解為一個(gè)純粹的消極現(xiàn)象，因?yàn)閺闹形覀兛吹降氖且环N對(duì)生命的敏感。 ——本書第159頁 《春江花月夜》：正因?yàn)槲业竭@里，世界才這樣美好 江上的月亮在等待誰呢？每一個(gè)人都是被這個(gè)世界所等待的，世界之所以有意義，是因?yàn)槟阌媚愕姆椒ㄈフJ(rèn)識(shí)了世界，每個(gè)人都用自己的方法賦予世界以意義。當(dāng)我們看到江上的月亮的時(shí)候，我們就可以這樣去想，我正是那個(gè)月亮所等待的人。——本書第212頁 《錦瑟》：往事如夢(mèng)，但往事里的痛苦是真實(shí)的 雖然人生如夢(mèng)，但是人生中的痛苦是確切的，是深刻的，是不可遺忘的。你現(xiàn)在不要追究李商隱了，你追究你自己吧。你的那些往事，它們現(xiàn)在縹緲像一個(gè)幻影。可是那些往事里面留下的痛苦和悲哀，它不是刻在夢(mèng)里面的，它是刻在你心里面的。——本書第271頁
讀客三個(gè)圈經(jīng)典文庫:古詩詞課 (復(fù)旦爆火詩詞課) 目錄
緒?? 言
001
**講?? 《詩經(jīng)》與楚辭
013
**節(jié)?? 《詩經(jīng)》
015
第二節(jié)?? 楚辭和屈原
063
第二講?? 漢代詩歌
083
**節(jié)?? 《垓下歌》與《大風(fēng)歌》
085
第二節(jié)?? 漢樂府
093
第三節(jié)?? 《古詩十九首》
119
第三講?? 魏晉詩歌
131
**節(jié)?? 曹操和曹植
133
第二節(jié)?? 阮籍與正始詩歌
147
第三節(jié)?? 晉宋之際，陶淵明與謝靈運(yùn)
161
第四講?? 南朝詩歌對(duì)形式的追求
185
**節(jié)?? 詩歌聲律化的過程
187
第二節(jié)?? 詩歌結(jié)構(gòu)形式的成型過程
193
第三節(jié)?? 詩體的分化過程
200
第五講?? 唐代詩歌
205
**節(jié)?? 齊言七古詩體的特點(diǎn)
207
第二節(jié)?? 雜言七古的詩體特點(diǎn)
216
第三節(jié)?? 七言絕句的詩體特點(diǎn)
222
第四節(jié)?? 五言絕句的詩體特點(diǎn)
230
第五節(jié)?? 五言律詩的詩體特點(diǎn)
241
第六節(jié)?? 七言律詩的詩體特點(diǎn)
252
第六講?? 詞的演化
275
**節(jié)?? 詞的形成
277
第二節(jié)?? 晚唐五代詞
283
第三節(jié)?? 宋代文學(xué)中詩和詞的分野
298
第四節(jié)?? 宋代的詞
301
展開全部
讀客三個(gè)圈經(jīng)典文庫:古詩詞課 (復(fù)旦爆火詩詞課) 作者簡(jiǎn)介
駱玉明，復(fù)旦大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師，辭海編委，中國(guó)古典文學(xué)分科主編。主要從事中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)與研究。因講課風(fēng)格幽默生動(dòng)而深受廣大學(xué)生喜愛，有魏晉名士之風(fēng)，愛好圍棋與茶酒。 駱玉明擅長(zhǎng)凸顯詩的意境，發(fā)掘詩的內(nèi)涵，更容易讓人體會(huì)到古詩固有的鮮活之氣。他把切己的生命體驗(yàn)融入豐富的知識(shí)學(xué)問之中，通過具體的文學(xué)作品，使得已經(jīng)死去了的歷史、人物復(fù)活過來，歌哭談笑，淋漓盡致，仿佛那一切就發(fā)生在我們中間。 我無意夸張文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，也素不以守衛(wèi)傳統(tǒng)文化為己任，只是從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)說，覺得在焦慮煩躁的時(shí)分，偶爾能回到文學(xué)、回到詩意的心情，還是好的！樣衩
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