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跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)

跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)

出版社：安徽師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 166
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跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué) 版權(quán)信息

跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以跨學(xué)科課程建設(shè)為研究對(duì)象，在闡明跨學(xué)科課程建設(shè)概念和意義，義務(wù)教育階段各學(xué)科核心素養(yǎng)定位與內(nèi)涵，以及二者之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)如何建設(shè)跨學(xué)科課程進(jìn)行詳細(xì)論述，包括建設(shè)的原則、實(shí)施建議、教學(xué)評(píng)價(jià)等，*后通過(guò)多個(gè)典型跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)案例（包括項(xiàng)目選擇、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作、成果展示、交流評(píng)價(jià)等模塊）的展示，為讀者特別是一線教師提供參考。本書分為六個(gè)部分，主要內(nèi)容包括新時(shí)代教育背景下跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵、義務(wù)教育階段跨學(xué)科實(shí)踐的定位與解讀、學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與跨學(xué)科實(shí)踐的邏輯關(guān)系、跨學(xué)科實(shí)踐課程的建設(shè)、跨學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)施和評(píng)價(jià)、跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)典型案例。 本書從理論到實(shí)踐系統(tǒng)地闡述了跨學(xué)科課程“為什么要跨”“跨什么”“怎么跨”等問(wèn)題，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，適合義務(wù)教育階段各學(xué)科教師、教育研究者等閱讀。

跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué) 目錄

目　錄
**章　新時(shí)代教育背景下跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵…1
**節(jié)　跨學(xué)科的歷史發(fā)展…3
第二節(jié)　跨學(xué)科的概念辨析…6
第三節(jié)　新時(shí)代教育呼喚跨學(xué)科實(shí)踐…11
第二章　義務(wù)教育階段跨學(xué)科實(shí)踐的定位與解讀…13
**節(jié)　義務(wù)教育階段對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐的要求…15
第二節(jié)　各學(xué)科對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐的定位與解讀…16
第三章　學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與跨學(xué)科實(shí)踐的邏輯關(guān)系…69
**節(jié)　學(xué)科核心素養(yǎng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)…71
第二節(jié)　跨學(xué)科學(xué)習(xí)走向?qū)W科實(shí)踐…74
第四章　跨學(xué)科實(shí)踐課程的建設(shè)…81
**節(jié)　跨學(xué)科課程建設(shè)的原則…83
第二節(jié)　跨學(xué)科課程建設(shè)的建議…94
第五章　跨學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)施和評(píng)價(jià)…107
**節(jié)　跨學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)施…109
第二節(jié)　跨學(xué)科課程教學(xué)的評(píng)價(jià)…114
第六章　跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)典型案例…117
**節(jié)　初中地理、生物學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例
——“長(zhǎng)江魚王”會(huì)回來(lái)嗎？…119
第二節(jié)　初中地理、生物學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例
——植物與地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系…133
第三節(jié)　初中生物學(xué)、地理跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例
——大象的旅程：生物的多樣性及其保護(hù)…140
第四節(jié)　初中地理、歷史跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例
——徽州民居中的環(huán)境“密碼”…153
主要參考文獻(xiàn)…165
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跨學(xué)科:課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

裘偉東　蕪湖市教育科學(xué)研究所中學(xué)地理教研員，安徽師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院碩士生導(dǎo)師，國(guó)家課標(biāo)測(cè)試組成員，人教社教材培訓(xùn)專家。曾獲蕪湖市“教壇新星”、蕪湖市學(xué)科帶頭人、蕪湖市優(yōu)秀教師等稱號(hào)。參與或主持國(guó)家級(jí)、省市級(jí)相關(guān)課題研究和省市級(jí)考試命題，發(fā)表多篇論文，主編或參編省級(jí)通用教輔用書及地方教材。作為核心成員參與安徽省普通高中“雙新”實(shí)施專項(xiàng)調(diào)研及《安徽省普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 (2020 版)》的編寫，參與《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2021版征求意見稿）》修訂報(bào)告的編寫。輔導(dǎo)多位教師獲全國(guó)及安徽省初高中地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)。 吳志強(qiáng)　 蕪湖市教育科學(xué)研究所中學(xué)生物學(xué)教研員、課題管理負(fù)責(zé)人，人教版教材培訓(xùn)專家，安徽師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，蕪湖市卓越教師學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。先后在國(guó)家、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中共獲一等獎(jiǎng)13次，省級(jí)基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次，安徽省義務(wù)教育階段初中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見主要研制者，參與或主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題、“十三五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題教育bu青年課題、省級(jí)教科研課題10余項(xiàng)。出版專著2部，發(fā)表教育教學(xué)論文200多篇，多篇論文被人大報(bào)刊中心復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

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