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遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生”

遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生”

出版社：安徽師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 313頁
中 圖 價(jià):¥34.6(7.2折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生” 版權(quán)信息

遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生” 本書特色

文化自信背后，是我們每一個(gè)人的奮斗與堅(jiān)守。你若前行便是教育的力量，你若屹立便是教育的脊梁，你若講述便是教育的故事。故事中凝聚著屬于教育人的幸福符號(hào)！相信種子，相信歲月……

遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生” 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共三部分：我的教育故事、我的教育案例、我的管理故事。收錄《擎一盞明燈，照亮前行的路——踐行陶行知教育思想的感悟》《做新時(shí)代的“經(jīng)師”和“人師”》《做一名幸福的鄉(xiāng)村教育接力者》等文章。

遇見美好:做新時(shí)代“好老師”“大先生” 目錄

我的教育故事 擎一盞明燈，照亮前行的路——踐行陶行知教育思想的感悟 走進(jìn)經(jīng)典，與大師對(duì)話——讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感 接納，讓成長(zhǎng)成為可能 “賣”桑葉 等一等“慢孩子” 遇見是 的時(shí)光 向陽花開，才是我們 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中踐行陶行知教育思想 讓德育教育在語文課堂中生根發(fā)芽 教育，需要真誠 我該怎樣來愛你——“關(guān)系戶”教育案例 我和你爸爸是朋友 “生活即教育”在小班區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)踐 每一顆星都是 閃亮的星 愛的力量——如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 與偉人相遇——讀《給教師的建議》有感 信任，讓教育大放異彩 每一朵花都會(huì)綻放 “變形記” 一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)變 一個(gè)也不能少——讀《教育的真諦》有感 信任是教師與幼兒溝通的橋梁 什么樣的語文課才有趣 愛是 的教育 一次旅程，一次成長(zhǎng) 生活是作文教學(xué)的源頭 實(shí)踐出真知，教育 鮮活——學(xué)陶研陶，讀陳鶴琴《活教育》有感 讀陶行知，做創(chuàng)新人 教育從心開始 讓愛心、耐心、恒心伴你成長(zhǎng) 潛心澆灌，靜待花開 生活即教育 你是孩子們的光嗎 撥動(dòng)學(xué)生心中那根獨(dú)特的琴弦 靜心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力——讀《教育的真諦》有感 “做上教”——推動(dòng)“后進(jìn)生”成功逆襲 智慧 教育，教育生成智慧 熱愛教育事業(yè)，享受幸福人生 用愛心澆灌花朵 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有效溝通 “行是知之始”在英語教學(xué)中的應(yīng)用 有趣的課堂孩子 喜歡 教育與生活相伴隨 教育的秘訣是尊重學(xué)生 讓思維之花精彩綻放 班上來了一朵“別樣的花兒” 有你，有我，有孩子——讀《教育的真諦》有感 引導(dǎo)者 育人，在于愛的教化 一日生活皆教育 用愛去喚醒 捧著一顆心來，不帶半根草去 的模樣 一支鉛筆 那一抹濃濃的綠——讀《教育的真諦》有感 讀《教育的真諦》，感受教育的真諦 重陽節(jié)里話敬老，傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田 回歸教育初心不改，知行合一真誠以待——讀《陶行知教育名篇》有感 接納情緒，正面處理，耐心等待——《正面管教》實(shí)踐個(gè)案 來自星星的孩子 兩張被摳去臉的照片 我的教育案例 做新時(shí)代的“經(jīng)師”和“人師” 慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，你會(huì)聽到花開的聲音 不讓偏見遮望眼 讓父母缺位的孩子不缺愛 “走進(jìn)”與“走近” 看學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)也是一種幸福 課程思政背景下如何幫助學(xué)生找回自信與自尊——班級(jí)管理教育案例 他是“熊孩子”，我有“妙法子” 讓每一朵花都盡情綻放——一個(gè)小女孩的蛻變 山重水復(fù)疑無趣，深思篤行終怡然——班主任工作的真切體會(huì) 轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，我有“魔法鏡” 師愛的魔力 和一個(gè)“小搗蛋”的較量 特別的愛給特別的你 “含羞草”也能昂起頭 用愛叩響學(xué)生的心扉 學(xué)生才是班級(jí)的主人 一堂“學(xué)會(huì)反思”的課 個(gè)案跟蹤 教育，向幸福而生 吃“肥皂”啦——一次點(diǎn)心引發(fā)的風(fēng)波 用愛呵護(hù)，靜待花開 缺愛的孩子 需要我們的關(guān)愛 雙管齊下，共同成長(zhǎng) 我的數(shù)學(xué)課代表 用表揚(yáng)代替批評(píng) 喚醒家長(zhǎng)，讓孩子在關(guān)注中成長(zhǎng) 不說話的涵涵 四根手指頭的魅力 我的管理故事 做一名幸福的鄉(xiāng)村教育接力者 我在教育管理中成長(zhǎng) 對(duì)流思維下的學(xué)校管理樣態(tài) 我的成長(zhǎng)歷程 做自己該做的事 閱讀+分享，教師成長(zhǎng)的捷徑 做“有意義、有意思、有可能”的教育 技術(shù)賦能創(chuàng)新，品質(zhì) 未來 基于 的學(xué)校導(dǎo)向設(shè)計(jì)和實(shí)踐執(zhí)行 以高質(zhì)量黨建 學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展——城北學(xué)校黨建品牌“書記課堂”的實(shí)踐與探索 集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)育人新生態(tài)重構(gòu) 閱讀點(diǎn)亮心燈，書香潤(rùn)澤生命 后記
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