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學前兒童科學教育

學前兒童科學教育

作者：劉占蘭
出版社：北京師范大學出版社出版時間：2008-05-01
所屬叢書： 新世紀高等學校教材
開本： 其它 頁數(shù)： 322
讀者評分：5分1條評論
本類榜單：社會科學銷量榜
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學前兒童科學教育 版權(quán)信息

  • ISBN：7303055401
  • 條形碼：9787303055401 ; 978-7-303-05540-1
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

學前兒童科學教育 內(nèi)容簡介

本書作者從社會的發(fā)展、科學的進展和幼兒本身發(fā)展的特點出發(fā)，探討了幼兒科學教育的概念和特性，提出了具有可持續(xù)性的幼兒科學教育新目標體系等。

學前兒童科學教育 目錄

**章　學前兒童科學教育的基本問題
**節(jié)　什么是科學
　 一、科學知識
　 二、科學活動與過程
　三、科學價值體系
　四、科學素質(zhì)
　五、科學的特性與作用
　第二節(jié)　學前兒童科學探究的特點
　一、幼兒的探究與科學家的探究
　二、幼兒認識事物的思維特點
　三、幼兒探究過程的特點
　第三節(jié)　學前兒童科學教育的概念與特性
　一、學前兒童科學教育的歷史沿革
　二、現(xiàn)代科學教育的特征
　三、學前兒童科學教育的概念
　 四、學前兒童科學教育的特性
第二章　學前兒童科學教育的價值取向與目標構(gòu)成
　**節(jié)　學前兒童科學教育價值取向與目標的國際趨勢
　第二節(jié)　我國學前兒童科學教育的目標及其價值取向
　 一、終身發(fā)展的價值取向
　二、教育目標三要素的構(gòu)成
　第三節(jié)　學前兒童科學教育目標三要素的內(nèi)涵
　一、情感態(tài)度目標——有好奇心和探究熱情，并有初步的科學精神和態(tài)度
　 二、科學的思維方式與方法目標一獲得探究解決問題的策略的感性認識
　 三、知識經(jīng)驗?zāi)繕恕@得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向
第三章　教師在學前兒童科學活動中的作用
**節(jié)　幼兒是主動的學習者
　 一、幼兒主動學習的基本特征
　二、識別和促進真正的主動學習
　三、主動的學習者需要引導發(fā)現(xiàn)式教學
第二節(jié)　教師是積極的支持者和引導者
　 一、教師的基本作用
　二、有效的提問與理答
　三、擴展指導方式：直接與間接指導相結(jié)合
第四章　學前兒童科學教育目標和內(nèi)容的需求化
**節(jié)　學前兒童科學領(lǐng)域的目標分層
一、確立關(guān)鍵經(jīng)驗的依據(jù)和原則
二、關(guān)鍵經(jīng)驗的內(nèi)容范圍
三、各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗
第二節(jié)　學前兒童科學教育目標和內(nèi)容需求化的意義
一、興趣是幼兒主動學習和探究的基本前提
二、幼兒的經(jīng)驗水平是其主動學習和探究的起點
第三節(jié)　學前兒童科學教育目標和內(nèi)容需求化的途徑
　 一、順應(yīng)一生成途徑
　二、預設(shè)轉(zhuǎn)化途徑
　　三、兩種途徑的交織與轉(zhuǎn)化
第五章　學前兒童科學教育的途徑和方法
第六章　學前兒童科學探究中的環(huán)境與材料的支持
第七章　學前兒童科學教育評價
第八章　幾種有影響的學前兒童科學教育思想和教育改革實驗
參考文獻
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學前兒童科學教育 節(jié)選

**章　學前兒童科學教育的基本問題
　科學教育與科學的發(fā)展幾乎是同步進行的。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著人們對科學和科學探究本質(zhì)的認識日益深化，隨著社會的進步和教育的變革，科學教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的科學教育走向了現(xiàn)代的科學教育。
　對學前兒童科學學習和探究特點的認識，是把握幼兒園科學教育內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)，也是為幼兒提供高質(zhì)量教育的基本前提。
　　**節(jié)　什么是科學
　 提及科學，一般人可能首先想到的是物理、化學、生物學、天文學等學科知識，或者是頭腦中浮現(xiàn)出的科學家們進行實驗研究的景象。但對于科學是什么，人們沒有一致的看法，也很難下一個確切的定義。在科學漫長的歷史進程中，科學通過多種方式與社會相互作用，其本身也在發(fā)展過程中不斷豐富和改變著自身的含義。盡管如此，人們對科學的認識卻隨著科學的發(fā)展日益深刻和趨于全面。
　談到科學，必然會涉及技術(shù)？茖W與技術(shù)是兩個既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。聯(lián)系是指它們是一個過程的兩種形態(tài)。在很多情況下很難進行截然區(qū)分，尤其是現(xiàn)代的科學研究中含有許多高新技術(shù)的因素，而高新技術(shù)的產(chǎn)生本身又是以科學發(fā)現(xiàn)為前提，科學技術(shù)化，技術(shù)科學化，兩者相互促進，相互滲透，以至于人們已經(jīng)習慣于把它們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科技，而不再細分了。區(qū)別是指它們的起源、研究方法和內(nèi)容以及對社會的作用都有很大的不同。美國加州理工學院的馮·卡門教授說：“科學家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界！焙唵蔚卣f，科學在認識世界中發(fā)現(xiàn)新知識，而技術(shù)在改造世界中發(fā)現(xiàn)新手段。對兒童進行科學和技術(shù)兩個方面的教育都是很必要的。
　　……

商品評論(1條)
  • 主題：實惠，值得購買

    這本教材挺好的，印刷和裝幀都不錯！而且價格便宜！

    2015/1/31 10:48:55
    讀者:285***(購買過本書)
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