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困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究

困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究

作者：王曉輝著
出版社：華中師范大學出版社出版時間：2018-12-01
開本： 26cm 頁數(shù)： 283頁
本類榜單：社會科學銷量榜
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困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究 版權信息

  • ISBN：9787562283874
  • 條形碼：9787562283874 ; 978-7-5622-8387-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究 本書特色

本研究按照文獻梳理—理論建構—比較研究—現(xiàn)狀分析—對策探討—總結展望的思路展開。首先對**外相關研究進行文獻梳理，系統(tǒng)地分析有關研究取得的成果和存在的不足甚或未涉及的領域，在此基礎上明確研究的突破口；然后對**大學個性化人才培養(yǎng)模式進行理論探討，以多元智能理論、個性發(fā)展理論和高等教育分流理論為指導，界定**大學個性化人才培養(yǎng)模式的內涵及構成要素，建構本研究的分析框架；接下來選取若干所重視本科教育并形成了特點鮮明的個性化人才培養(yǎng)模式的世界**大學，采用個案分析與整體比較的方法，探析其在人才培養(yǎng)模式各個要素和環(huán)節(jié)上的**做法，進而提煉、總結其成功經(jīng)驗，辨證評鑒與吸收；繼而通過對我國部分**大學個性化人才培養(yǎng)模式的調查研究，深入分析存在問題與不足，在此基礎上提出改革我國**大學本科個性化人才培養(yǎng)模式的思路與對策；*后，對研究進行總結并提出進一步研究的設想與展望。

困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究 內容簡介

本書以一流大學個性化人才培養(yǎng)模式為研究對象, 對其理論、特點及創(chuàng)新經(jīng)驗進行分析, 并采用問卷調查的方式反映一流大學個性化人才培養(yǎng)模式中存在的問題, 進一步深入挖掘其后的原因, 并提出應對策略。

困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究 目錄

**章 導論
**節(jié) 研究背景與研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 文獻綜述與研究起點
一、文獻綜述
二、研究起點
第三節(jié) 研究視角與研究方法
一、研究視角
二、研究方法
第四節(jié) 研究思路與研究框架
一、研究思路
二、研究框架

第二章 一流大學個性化人才培養(yǎng)模式構建的理論探討
**節(jié) 核心概念界定
一、一流大學
二、個性與個性化
三、人才培養(yǎng)模式
四、個性化人才培養(yǎng)模式
第二節(jié) 主要理論基礎
一、多元智能理論
二、個性發(fā)展理論
三、高等教育分流理論
第三節(jié) 我國一流大學構建個性化人才培養(yǎng)模式的重要意義
一、一流大學構建個性化人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑
二、一流大學構建個性化人才培養(yǎng)模式是提高教育質量的核心環(huán)節(jié)
三、一流大學構建個性化人才培養(yǎng)模式是發(fā)展學生個性的關鍵舉措

第三章 國外一流大學個性化人才培養(yǎng)模式的特點及共同創(chuàng)新經(jīng)驗
**節(jié) 國外一流大學個性化人才培養(yǎng)模式的主要特點
一、哈佛大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
二、普林斯頓大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
三、斯坦福大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
四、牛津大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
五、劍橋大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
六、慕尼黑工業(yè)大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
七、巴黎高等師范學校本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
八、東京大學本科人才培養(yǎng)模式的主要特點
第二節(jié) 國外一流大學個性化人才培養(yǎng)模式的共同創(chuàng)新經(jīng)驗
一、重視更新人才培養(yǎng)理念，強調創(chuàng)造個性培養(yǎng)
二、積極改進專業(yè)設置模式，強化獨特個性發(fā)展
三、不斷優(yōu)化課程設置方式，促進個性自由發(fā)展
四、注重改革教學制度體系，著眼個性全面發(fā)展
五、大力創(chuàng)新教學組織形式，助推主體個性提升
六、深入改革教學管理模式，適應個性發(fā)展要求
七、重視培育隱性課程形式，促進和諧個性發(fā)展
八、注重完善教學評價方式，引導個性全面發(fā)展

第四章 我國一流大學個性化人才培養(yǎng)模式的調查分析
**節(jié) 調查目的與意義
一、調查的目的
二、調查的意義
第二節(jié) 調查對象與方法
一、調查的對象
二、調查的方法
第三節(jié) 調查結果與分析
一、模式一：“張之洞實驗班”的調查結果與分析
二、模式二：“弘毅學堂”的調查結果與分析
三、模式三：“博雅計劃”的調查結果與分析
四、模式四：“楚才學院”的調查結果與分析

第五章 我國一流大學個性化人才培養(yǎng)模式的問題及原因剖析
**節(jié) 我國一流大學個性化人才培養(yǎng)模式存在的問題
一、人才培養(yǎng)理念功能弱化
二、專業(yè)設置模式有待完善
三、課程設置方式不夠合理
四、教學制度體系亟待健全
五、教學組織形式面臨革新
六、教學管理模式剛性過強
七、隱性課程建設重視不夠
八、教學評價方式亟待改革
第二節(jié) 我國一流大學個性化人才培養(yǎng)模式存在的問題及原因
一、傳統(tǒng)文化的影響
二、基礎教育的制約
三、高等教育的積弊

第六章 我國一流大學個性化人才培養(yǎng)模式改革的對策思考
**節(jié) 國家加強人才培養(yǎng)宏觀調控
一、發(fā)揮高等教育文化功能，讓一流大學積極引領文化創(chuàng)新
二、調整高等教育價值取向，更加重視促進大學生個性發(fā)展
三、做好人才培養(yǎng)頂層設計，引導一流大學構建個性化模式
四、改革高等教育管理體制，促進一流大學形成個性化模式
第二節(jié) 一流大學推進個性化人才培養(yǎng)模式改革
一、凝煉人才培養(yǎng)理念，突出大學生個性培養(yǎng)
二、完善專業(yè)設置模式，適應大學生獨特個性
三、優(yōu)化課程設置方式，著眼大學生個性發(fā)展
四、健全教學制度體系，促進大學生個性發(fā)展
五、革新教學組織形式，提升大學生主體個性
六、創(chuàng)新教學管理模式，服務大學生個性發(fā)展
七、加強隱性課程建設，培養(yǎng)大學生和諧個性
八、改革教學評價方式，關注大學生創(chuàng)造個性
結語
參考文獻
附錄
后記
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困境與突破:一流大學個性化人才培養(yǎng)模式研究 作者簡介

　　王曉輝，男，1980年生，河南信陽人。教育學博士，信陽師范學院教育科學學院講師，河南省哲學社會科學規(guī)劃項目評審人。主要從事高等教育、比較教育研究，主持和參與河南省哲學社會科學規(guī)劃項目、河南省教育廳人文社會科學規(guī)劃項目、教育部科技委戰(zhàn)略研究項目、國家民委民族問題研究項目等多項研究。在《國家教育行政學院學報》、《高教探索》、《現(xiàn)代教育管理》等教育類核心刊物上發(fā)表論文多篇，參與學術著作2部，并獲河南省教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。

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