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中國文化5000年
二語與外語能力發(fā)展研究:基于年齡視域 版權(quán)信息
- ISBN：9787519425562
- 條形碼：9787519425562 ; 978-7-5194-2556-2
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
二語與外語能力發(fā)展研究:基于年齡視域 本書特色
本書基于年齡效應(yīng)，從語言的各個層面（語音、詞匯、語法、語義等）系統(tǒng)探究了二語/外語的發(fā)展?fàn)顩r與特征，同時結(jié)合*的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的成果，對二語/外語能力的發(fā)展進(jìn)行了全面綜述和評價。除了文獻(xiàn)綜述和學(xué)理論證之外，為了使研究結(jié)果和結(jié)論更具說服力，本書還論述了作者本人基于學(xué)校、省市和全國范圍的實證研究。通過質(zhì)性和量化研究的有機結(jié)合，實現(xiàn)了研究數(shù)據(jù)的三方論證，有助于建構(gòu)適合我國國情、具有本土化特色的外語能力發(fā)展模型，解決中國學(xué)習(xí)者特有的困難和問題；诒緯难芯拷Y(jié)果，外語教育政策制定者可綜合考量各類影響因素，制定出學(xué)習(xí)者、家長、學(xué)校、社會、政府等認(rèn)可的語言教育政策，從而更有效地促進(jìn)中國學(xué)習(xí)者的外語發(fā)展。
二語與外語能力發(fā)展研究:基于年齡視域 內(nèi)容簡介
《二語與外語能力發(fā)展研究：基于年齡視域/光明社科文庫》作者基于年齡視域，從語言的各個層面（語音、詞匯、語法、語義等）系統(tǒng)探究了二語（外語）的發(fā)展?fàn)顩r與特征，同時結(jié)合新的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的成果，對二語（外語）能力的發(fā)展進(jìn)行了全面綜述和評價。 《二語與外語能力發(fā)展研究：基于年齡視域/光明社科文庫》一共分為十六章。一至第五章主要論述了語言能力和關(guān)鍵期假說、基于年齡因素的語音、詞匯、語法、語義相關(guān)研究。第六、七章主要介紹了兩個基于遼寧省、全國范圍和八大區(qū)域的學(xué)習(xí)初始年齡與學(xué)習(xí)者外語能力（聽、說、讀、寫、譯等語言技能和整體語言水平）的實證研究。第八章基于事件相關(guān)電位技術(shù)（ERP）和功能磁共振成像技術(shù)（fMRI）的國內(nèi)外相關(guān)研究，從正、反理據(jù)綜述了語言能力發(fā)展不同層面的年齡效應(yīng)。第九章基于國內(nèi)外以往有關(guān)年齡因素的語言能力研究成果，解析了影響外語學(xué)習(xí)的諸多因素，并嘗試提出了我國開展英語教學(xué)的合理初始年齡。第十至第十四章聚焦于成人學(xué)習(xí)者的英語整體能力現(xiàn)狀、閱讀能力、寫作能力和語言能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。其中，第十章探究了代表不同年齡階段的中高職和大學(xué)學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀；第十一章分析了成年英語學(xué)習(xí)者的閱讀模式與閱讀過程，明晰了閱讀模式選擇與閱讀能力之間的關(guān)系；第十二章綜述了國內(nèi)有關(guān)漢語空主語特征對英語寫作的遷移效應(yīng)研究，實證考察了中國大學(xué)生在英語寫作中母語的空主語效應(yīng)；第十三章基于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》發(fā)現(xiàn)了我國在大學(xué)英語語言能力發(fā)展方面存在的不足，闡述了構(gòu)建中國大學(xué)英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)的重要意義；第十四章探究了碩士畢業(yè)生英語使用的社會需求、碩士畢業(yè)生英語能力現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)者需求與社會需求之間的差距、以及畢業(yè)生對母校碩士英語教學(xué)的期望。后兩章基于動態(tài)系統(tǒng)理論語言發(fā)展的認(rèn)知觀和社會觀，構(gòu)建了兒童外語能力發(fā)展模型，對我國外語教育存在的問題進(jìn)行了反思，并提出了未來展望。 參考《二語與外語能力發(fā)展研究：基于年齡視域/光明社科文庫》的研究結(jié)果，外語教育政策制定者可綜合考量各類影響因素，制定出學(xué)習(xí)者、家長、學(xué)校、社會、政府等認(rèn)可的語言教育政策，從而更有效地促進(jìn)中國學(xué)習(xí)者的外語能力發(fā)展。
二語與外語能力發(fā)展研究:基于年齡視域 目錄
**章語言能力與關(guān)鍵期假說一、語言能力觀和語言能力模型二、關(guān)鍵期假說簡介三、一語習(xí)得框架下關(guān)鍵期假說的正反理據(jù)四、二語習(xí)得框架下關(guān)鍵期假說的正反理據(jù)五、小結(jié)第二章二語語音習(xí)得的關(guān)鍵期一、二語語音關(guān)鍵期的來源二、二語語音關(guān)鍵期的正反理據(jù)三、二語語音關(guān)鍵期的多維解析四、二語語音關(guān)鍵期的修正五、小結(jié)第三章基于年齡效應(yīng)的二語（外語）詞匯習(xí)得一、詞匯習(xí)得年齡的界定二、基于年齡效應(yīng)的二語詞匯習(xí)得研究三、基于年齡效應(yīng)的外語詞匯習(xí)得研究四、基于年齡效應(yīng)的詞匯習(xí)得研究轉(zhuǎn)向五、小結(jié)第四章基于年齡效應(yīng)的二語（外語）語法習(xí)得一、關(guān)鍵期假說與年齡效應(yīng)二、基于年齡效應(yīng)的二語語法習(xí)得研究三、基于年齡效應(yīng)的外語語法習(xí)得研究四、基于年齡效應(yīng)的二語/外語語法習(xí)得研究解讀五、小結(jié)第五章基于年齡因素的二語（外語）語義加工一、研究背景二、以往研究的正反理據(jù)三、其他影響因素的介入與解讀四、小結(jié)第六章學(xué)習(xí)初始年齡與英語語言能力的相關(guān)性：以遼寧省為例一、英語語言能力的界定二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述三、研究設(shè)計四、研究結(jié)果與討論五、小結(jié)第七章學(xué)習(xí)初始年齡與學(xué)習(xí)者外語能力研究：基于全國和區(qū)域視角一、研究背景二、年齡與二語（外語）語言能力相關(guān)性的國內(nèi)外研究三、基于初始年齡與外語能力相關(guān)性的問卷設(shè)計和實施四、從語言輸入視角解析學(xué)習(xí)初始年齡與外語能力的相關(guān)性五、小結(jié)第八章基于當(dāng)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的年齡與語言能力研究一、ERP和fMRI技術(shù)用于二語習(xí)得研究的機制原理二、二語關(guān)鍵期假說的ERP正反理據(jù)三、二語關(guān)鍵期假說的fMRI正負(fù)理據(jù)四、解釋視角的轉(zhuǎn)向五、小結(jié)第九章關(guān)鍵期假說對于我國英語教學(xué)初始年齡的影響一、影響外語學(xué)習(xí)的多因素解析二、我國開展英語教學(xué)的合理初始年齡三、小結(jié)第十章基于需求分析的大學(xué)和中高職學(xué)生英語能力對比研究一、需求分析與外語教學(xué)二、國內(nèi)大學(xué)和中高職學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀三、大學(xué)、中高職學(xué)生的英語能力與社會需求的差距四、大學(xué)英語教學(xué)和中高職英語教學(xué)在需求分析研究上的差異五、國內(nèi)英語課程教學(xué)的提升策略六、小結(jié)第十一章大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的閱讀模式與閱讀能力的相關(guān)度一、閱讀能力的重要性二、基于心理語言學(xué)的閱讀模式三、研究設(shè)計四、研究結(jié)果分析與討論五、小結(jié)第十二章大學(xué)生英語寫作中的空主語負(fù)遷移一、空主語的界定和研究意義二、英漢空主語差異現(xiàn)象的理論解析三、漢語空主語特征對英語寫作的遷移效應(yīng)四、中國大學(xué)生英語寫作空主語遷移實證分析五、小結(jié)第十三章基于課程教學(xué)要求的大學(xué)英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建一、構(gòu)建中國大學(xué)英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)的意義二、語言能力標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展階段三、《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在語言能力標(biāo)準(zhǔn)上存在的缺陷四、基于實證語料能力標(biāo)準(zhǔn)的中國大學(xué)英語能力量表的研制五、小結(jié)第十四章基于需求分析的非語言專業(yè)碩士畢業(yè)生外語能力發(fā)展一、需求分析的界定和意義二、國內(nèi)基于需求分析的非英語專業(yè)碩士畢業(yè)生外語能力研究結(jié)果三、調(diào)查問卷的設(shè)計與實施四、問卷結(jié)果分析與討論五、小結(jié)第十五章基于動態(tài)系統(tǒng)理論的兒童外語能力發(fā)展模型建構(gòu)一、兒童二語能力發(fā)展機制研究的現(xiàn)狀二、現(xiàn)有二語習(xí)得模式的局限性三、動態(tài)系統(tǒng)理論和二語習(xí)得的匹配性四、動態(tài)系統(tǒng)理論視域下的兒童外語發(fā)展模型五、小結(jié)第十六章動態(tài)系統(tǒng)理論視域下的中國外語教育：反思與展望一、動態(tài)系統(tǒng)理論對二語習(xí)得的介入二、動態(tài)系統(tǒng)理論視域下中國外語教育的問題三、動態(tài)系統(tǒng)理論下的中國外語教育展望四、小結(jié)參考文獻(xiàn)后記
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二語與外語能力發(fā)展研究:基于年齡視域 作者簡介
王勃然，教授，文學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，任東北大學(xué)外國語學(xué)院副院長、外國語言學(xué)研究所所長。主要研究方向包括心理語言學(xué)、計算機輔助語言教學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)和教材系統(tǒng)化設(shè)計等。出版學(xué)術(shù)專著1部、譯著1部、編著1部、論文集1部，主編教材、教輔30多部；發(fā)表與本書研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文10多篇。獲得的主要獎勵包括國家教學(xué)成果二等獎、全國多媒體課件大賽一等獎、國家和省級精品課程獎（主講教師）、遼寧省教學(xué)成果一等獎等。
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