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班主任家校溝通的藝術(shù)

班主任家校溝通的藝術(shù)

作者：吳春來
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開本： 16開 頁數(shù)： 232
中 圖 價(jià):¥43.4(7.0折) 定價(jià)  ¥62.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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班主任家校溝通的藝術(shù) 版權(quán)信息

班主任家校溝通的藝術(shù) 本書特色

激活家校合力，讓教育更省力 ☆攜手共育，同頻共振，激活家校合力，讓教育更省力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
☆50個(gè)家校溝通的優(yōu)秀案例，為廣大一線教師開展家校溝通提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共融共享。
☆讓家校溝通更有溫度、有情感、有智慧、有藝術(shù)！
☆分享家校共育的實(shí)用技巧，好學(xué)好用，方便一線班主任運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。
☆既有原汁原味的家校溝通案例，又有溝通技巧的提煉與點(diǎn)撥，創(chuàng)新家校協(xié)同路徑，打破家校聯(lián)動(dòng)的教育壁壘。 編輯推薦篇章：
P3 黑色看護(hù)，不如陽光可慕
P20 把課堂“搬”到家長面前
P66 讓家長看到光
P74 用“放大鏡”代替“有色鏡”
P119 少爭對錯(cuò)，但行溝通

班主任家校溝通的藝術(shù) 內(nèi)容簡介

如何解決家校溝通形式化、單向化、被動(dòng)化的問題？如何扭轉(zhuǎn)告狀式、通知式、被動(dòng)式的程序化溝通？如何消除“教師不走心”“家長不主動(dòng)”的普遍現(xiàn)象？本書從讓家長放下戒備、讓家長看到希望、讓家長感受關(guān)愛、與家長換位思考四個(gè)方面，分享了50個(gè)家校溝通的優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)案例，探索班主任開展家校溝通的創(chuàng)新路徑，暢通家校溝通渠道，打破家校聯(lián)動(dòng)的教育壁壘，促進(jìn)家校社教育協(xié)調(diào)一致、同向而行，*大限度地激發(fā)教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班主任家校溝通的藝術(shù) 目錄

**輯 陽光可慕——讓家長放下戒備
黑色看護(hù)，不如陽光可慕 / 3
迂回戰(zhàn)術(shù)解難題 / 7
不妨請家長當(dāng)助教 / 12
“爸爸課堂”，建設(shè)積極的班級(jí)家長輿論場 / 16
把課堂“搬”到家長面前 / 20
不妨做一次“導(dǎo)演” / 25
用事實(shí)說話 / 30
打開心結(jié)，了解在前 / 34
用鏡頭說話 / 38
給家長一次展示的機(jī)會(huì) / 42
減少交流的敵意 / 46
讓家長與孩子共讀一本書 / 51 第二輯 歸途有風(fēng)——讓家長看到希望
寫一封家書 / 57
大自然是*好的課堂 / 62
讓家長看到光 / 66
讓家長看到未曾看到的 / 70
用“放大鏡”代替“有色鏡” / 74
樹立家長榜樣 / 77
不放棄就有希望 / 81
剖根溯源找癥結(jié)，“號(hào)準(zhǔn)脈向”用“良藥” / 85 巧借朋友圈，化解尷尬事 / 89
不妨實(shí)現(xiàn)家長的教育期待 / 93
巧借“家長群”，化解“不平意” / 97
給家長一次贊美與肯定 / 100 第三輯 守得云開——讓家長感受到關(guān)愛
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)愛 / 107
班日記，讓陽光照進(jìn)來 / 112
傾聽三部曲 / 116
少爭對錯(cuò)，但行溝通 / 119
語言表達(dá)力就是“生產(chǎn)力” / 123
創(chuàng)設(shè)交流的情景 / 127
看到壞的那一面 / 131
讓家長看到危害 / 135
善用“謊言”，播灑陽光 / 139
巧用家長交流會(huì) / 142
把握好“請家長”的尺度 / 146
為焦慮開一扇窗，讓教育更透明 / 151
細(xì)數(shù)孩子的好 / 155 第四輯 開往春天——與家長換位思考
換位思考 / 161
理解，是從信任中開出的鮮花 / 166
讓家長講自己的故事 / 170
現(xiàn)身說法，寓暖于冰 / 175
勇敢地去傳達(dá)情感 / 180
角色互換，未來可期 / 184
置換身份，請君入甕 / 189
讓家長看到“師者父母心” / 193
巧搭臺(tái)階，跟蹤助力 / 197
轉(zhuǎn)移話題，化解矛盾 / 202
設(shè)身處地，有的放矢 / 206
共情：化解矛盾的一劑良方 / 210
巧用“游戲”里的智慧 / 214
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班主任家校溝通的藝術(shù) 作者簡介

吳春來，正高級(jí)教師，語文教研員，“五多課堂”理論構(gòu)建與倡導(dǎo)者，教育 部“國培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T，《語文教學(xué)通訊》（A刊）等多家雜志封面人物，“春來詠語”教研團(tuán)隊(duì)主持人，2022年作為永州唯一教師代表入選教育 部“新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025）”名師培養(yǎng)對象。先后任重點(diǎn)中學(xué)教師、市教研員、鄉(xiāng)村學(xué)校第一校長和市教師發(fā)展中心副主任，兼任高校“語文課程與教學(xué)論”教師，現(xiàn)任廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展研究院副院長。著有《發(fā)現(xiàn)語文》《語文教學(xué)技能九講》《理想新課堂：“五多課堂”的構(gòu)建與實(shí)踐》，主編《教師喜愛的36堂名師語文課》《教育機(jī)智：優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展鉍備素養(yǎng)》。 李蘇芳，畢業(yè)于湖南科技學(xué)院中文教育專業(yè)，“春來詠語”教研團(tuán)隊(duì)核心成員，永州市高中語文名師工作室主持人，湖南省寧遠(yuǎn)一中語文教師，《教育機(jī)智：優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展鉍備素養(yǎng)》執(zhí)行主編。

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