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兒童教育心理學(xué)

兒童教育心理學(xué)

出版社：天津人民出版社出版時間：2018-09-01
開本： 21cm 頁數(shù)： 276頁
讀者評分：5分1條評論
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兒童教育心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787201139302
  • 條形碼：9787201139302 ; 978-7-201-13930-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

兒童教育心理學(xué) 本書特色

教育兒童是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)！秲和逃睦韺W(xué)》可謂是一本不可多得的教育指南，為許多家長和教育工作者提供了有效的指導(dǎo)，用通俗易懂的理論，結(jié)合事例，向讀者傳授教育之道。書中強(qiáng)調(diào)人格的統(tǒng)一，闡發(fā)問題成因，指出常見的教育錯誤，關(guān)注兒童成長過程中的重點(diǎn)問題，并一一給出答案。答案中不僅有方法，還有依據(jù)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是心理學(xué)家阿德勒的一部扛鼎之作。 書中指出家庭對兒童的影響，對兒童的各種表現(xiàn)進(jìn)行解讀。孩子是一面鏡子，通過孩子成人也可以反觀自身，完善自我。這本書也可以讓家長朋友們見微知著，在未形成障礙前，就有效預(yù)防問題的產(chǎn)生，使孩子能夠在正確的指引下良性發(fā)展。

兒童教育心理學(xué) 內(nèi)容簡介

《兒童教育心理學(xué)》著重分析了優(yōu)越感等價值觀在人類思維、情感和行為中的重要作用。在本書中, 阿德勒指出, 他的心理分析和人格教育的根本一點(diǎn)是把兒童的生活風(fēng)格和對優(yōu)越感的追求引導(dǎo)到對社會有益的方向上來。阿德勒指出“問題兒童”需要的是耐心引導(dǎo)和成人設(shè)身處地的理解與關(guān)懷, 并且詳細(xì)解說了這些引導(dǎo)和關(guān)懷的發(fā)力點(diǎn)在哪里。這對迷茫的家長來說, 具有很大幫助和指導(dǎo)。如果能用心了解這些, 家長對孩子的教育將少走很多彎路。

兒童教育心理學(xué) 目錄

**章 引言
第二章 人格的統(tǒng)一性
第三章 追求優(yōu)越及其對教育的意義
第四章 如何引導(dǎo)兒童追求優(yōu)越感
第五章 兒童的自卑情結(jié)
第六章 如何預(yù)防兒童的自卑情結(jié)
第七章 社會情感及其發(fā)展障礙
第八章 兒童在家庭中的地位
第九章 注意兒童在新環(huán)境的表現(xiàn)
第十章 兒童在學(xué)校的表現(xiàn)
第十一章 外在環(huán)境如何影響兒童
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的誤區(qū)
第十四章 對父母的教育
附錄一 個體心理問卷
附錄二 五個孩子的案例及其評論
展開全部

兒童教育心理學(xué) 節(jié)選

　　第二章 　　人格的統(tǒng)一性 　　兒童的心理活動非常奇妙，無論哪個方面都令人著迷。其中*重要的一點(diǎn)是，如果我們想要了解兒童的某一特定行為，就必須先了解他的生活史。兒童的所有活動都在反映他全部的生活和整體人格，如果我們不了解他行為中隱含的生活背景，就無法理解他做的事。我們把這種現(xiàn)象叫作“人格的統(tǒng)一性”。 　　人格統(tǒng)一性的發(fā)展，就是將人的行動及其手段協(xié)調(diào)成一個單一模式的過程。早在童年時期，這種發(fā)展就開始了。生活要求兒童對外部環(huán)境做出統(tǒng)一的反應(yīng)，這種對不同情境的統(tǒng)一的反應(yīng)方式不僅構(gòu)成了孩子的性格，也構(gòu)成了他行為的個性化，從而讓他與其他孩子區(qū)別開來。 　　人格的統(tǒng)一性往往被大部分的心理學(xué)派忽視了，就算沒有被全部忽視，至少也沒有得到足夠的重視。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些心理學(xué)理論或精神病學(xué)實(shí)踐常常對一個特定的表達(dá)進(jìn)行孤立的研究，認(rèn)為它們是獨(dú)立存在的。有時，人們認(rèn)為這種表達(dá)或手勢是一種情結(jié)，將它與個體的其他行為分隔開來研究。這種做法就像是從一個完整的旋律中挑出一個音符，然后企圖拋開組成旋律的其他音符來理解這個音符的意義。這樣做盡管很不妥當(dāng)?shù)模菂s被普遍應(yīng)用。 　　這種錯誤的做法一旦應(yīng)用到兒童教育中，就會產(chǎn)生巨大的危害。尤其是在對兒童進(jìn)行懲罰時，這種錯誤做法的危害愈加明顯，如果兒童犯了錯，將要被懲罰時，人們往往會考慮兒童人格留給人們的總體印象。 　　其實(shí)，對于兒童教育來說，懲罰一般是弊大于利。因?yàn)槿绻@個兒童總是犯同一個錯誤，教師或家長往往會先入為主地認(rèn)為孩子屢教不改。但如果這個兒童在其他方面表現(xiàn)良好，即他留給人們一個好的總體印象，他就不會受到特別嚴(yán)厲的懲罰。不過，這兩種情況都沒能從根源上解決問題，即沒有在全面理解兒童人格統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上去研究這種錯誤產(chǎn)生的原因。這與脫離整個旋律來理解某個單一音符是一樣的道理。 　　如果我們問一個兒童他為什么懶惰，永遠(yuǎn)不能期望他會告訴我們這個問題的根本原因；同樣的道理，我們也不能期望一個兒童會告訴我們他撒謊的根本原因。 　　幾千年來，深諳人性的古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的話一直在我們耳邊回響：“認(rèn)識自己是多么困難啊！”對這樣復(fù)雜的問題，我們怎么能夠期望一個兒童給出答案呢？就算是心理學(xué)家，要回答這些問題也不是件容易的事。只有我們以某種方法認(rèn)識了個體的整體人格，才可能了解他某一行為所表達(dá)的意義。所謂的方法不是要描述他做了什么或者如何去做，而是要了解他在面臨任務(wù)時會采取什么樣的態(tài)度。 　　下面這個例子，將會告訴我們了解兒童整體生活背景到底有多重要。 　　一個男孩13歲，他有兩個妹妹。他5歲前的生活特別快樂美好，因?yàn)楫?dāng)時他還沒有妹妹，他是家里唯一的孩子。周圍每一個人都喜歡他，無論他提什么要求都能得到滿足。他的爸爸是個軍官，在家的時間很少。他的媽媽是個聰明善良的女人，對這個依賴性強(qiáng)又固執(zhí)的兒子特別寵愛，對他提出的每一個心血來潮的要求都會盡量滿足。不過，當(dāng)這個兒子表現(xiàn)得蠻橫無理或使出脅迫性的態(tài)度和動作時，媽媽就會十分生氣，母子關(guān)系就會變得緊張。*主要的具體表現(xiàn)就是，兒子總是試圖控制媽媽，對她發(fā)號施令，他隨時隨地都想以蠻橫無禮的方式來引起別人的注意。 　　雖然這個孩子帶給媽媽很多困擾，但他本質(zhì)上并不是個壞孩子。對于他蠻橫無禮的態(tài)度和行為，媽媽選擇了寬容，仍然幫他整理衣服，輔導(dǎo)功課。這個孩子認(rèn)為不管自己遇到什么困難，媽媽都能幫他解決。當(dāng)然，他很聰明，也像其他兒童一樣受到了良好的家庭教育。他在小學(xué)的成績都很出色，直到8歲那年，他開始出現(xiàn)了一些讓父母難以忍受的顯著變化：自暴自棄，毫不用心，懶散拖沓。如果他的要求沒有得到滿足，他就會對媽媽做出揪頭發(fā)、擰耳朵、掰手指這些行為，讓她得不到片刻的安寧。他拒絕改正自己的無禮行為，而且隨著妹妹的長大，他的行為變得更加肆無忌憚。很快，他就開始捉弄小妹妹，雖然他沒有傷害妹妹，但卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的嫉妒心。他的這些壞行為，都是因?yàn)榉N妹妹的出生取代他成了全家人的關(guān)注焦點(diǎn)。 　　特別值得一提的是，當(dāng)一個孩子的行為變得惡劣，或是孩子身上有一些令人不快的新現(xiàn)象出現(xiàn)時，我們不僅要注意這種行為是什么時候開始的，更要注意它產(chǎn)生的原因。我們往往不會發(fā)現(xiàn)是妹妹的出生導(dǎo)致哥哥成為了問題兒童，但這種情況卻屢屢發(fā)生。原因在于對妹妹出生這件事，哥哥沒有正確的態(tài)度。當(dāng)然，這里所說的“原因”不是嚴(yán)格意義上的物理學(xué)因果關(guān)系，因?yàn)槲覀兘^不能說，因?yàn)橐粋孩子的出生，所以另一個孩子的行為變得惡劣了。但我們可以說，當(dāng)一塊石頭落向地面時，它必然會以一定的方向和速度下落。 　　所以，根據(jù)個體心理學(xué)所做的研究調(diào)查，我們能夠斷言：在心理“下落”方面，起作用的并不是嚴(yán)格意義上的因果關(guān)系，而是那些不時產(chǎn)生的大大小小的錯誤。這些錯誤對個體的未來成長也有影響。 　　毋庸置疑，人的心理在發(fā)展過程中會犯錯，而且這些錯誤與其導(dǎo)致的結(jié)果密切相關(guān)，從而使個體產(chǎn)生了錯誤的行為或錯誤的人生取向。犯錯的根源在于心理目標(biāo)的確定——因?yàn)樾睦砟繕?biāo)的確定和判斷密切相關(guān)，一旦涉及到判斷，就有可能會犯錯。在童年早期，目標(biāo)的確定就開始了。兒童往往在2~3歲就為自己確定了一個目標(biāo)。這個目標(biāo)會一直指引著他，激勵他以自己的方式去追求它，并努力去實(shí)現(xiàn)它。因?yàn)樽龀隽隋e誤的判斷，所以確定了錯誤目標(biāo)。而目標(biāo)一旦確定就很難改變，它會對兒童造成不同程度的約束或控制。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，兒童會調(diào)整自己的生活，以自己的行動落實(shí)目標(biāo)，竭盡全力地追求目標(biāo)。 　　因此，我們必須認(rèn)識到，決定兒童成長的，是他對事物的個體性的理解。我們還要認(rèn)識到，每當(dāng)兒童陷入一個新的困境，他的行為往往會受制于他已經(jīng)形成的錯誤觀念。眾所周知，決定一個兒童獲得印象的強(qiáng)度和方式的，不是客觀的事實(shí)或情況（比如另一個孩子的出生），而是兒童看待和判斷事實(shí)或情境的方式。憑借這點(diǎn)作依據(jù)，我們就足以反駁嚴(yán)格因果論——雖然客觀的事實(shí)及其絕對的含義之間有著必然的聯(lián)系，但是，客觀事實(shí)和對事實(shí)的錯誤看法之間卻沒有這種必然的聯(lián)系。 　　我們的心理的絕妙之處，就在于決定我們行為方向的，不是事實(shí)本身，而是我們對事實(shí)的看法。認(rèn)識到這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)閷κ聦?shí)的看法不僅是我們行動的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建我們?nèi)烁竦幕A(chǔ)。有一個經(jīng)典例子能夠很好地說明人的主觀看法影響行動，即愷撒剛登陸埃及時發(fā)生的一個小故事。 　　愷撒一踏上海岸被絆了一下，摔倒在地。羅馬士兵認(rèn)為這是不祥之兆，但聰明的愷撒靈機(jī)一動，興奮地張開雙臂，大聲喊道：“非洲，你屬于我了！”如果愷撒沒有這樣做，英勇無畏的羅馬士兵肯定會掉頭返回的。 　　我們從這個故事可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)對人的影響受到我們結(jié)構(gòu)化的、整合良好的人格的制約，所以現(xiàn)實(shí)自身對我們行動的影響甚微。大眾心理和理性的關(guān)系也是如此：如果在一個有益于大眾心理的環(huán)境中，出現(xiàn)了人的健康的理性常識，這不能說是環(huán)境本身決定了大眾心理或理性，而是說明兩者對環(huán)境的自發(fā)的看法是一致的。一般來說，理性常識出現(xiàn)的時候，往往是錯誤的或荒謬的觀點(diǎn)受到批判的時候。 　　……

兒童教育心理學(xué) 相關(guān)資料

世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活的失敗者”！ ——心理學(xué)家 阿德勒 阿德勒，拒絕成為精神分析的某個零件。他既有點(diǎn)像科學(xué)家弗洛伊德，又和預(yù)言家榮格相似，他就是他自己，傳播福音的人。 ——《紐約先驅(qū)論壇》 阿德勒的影響力比一般人所承認(rèn)的要更大，因?yàn)槠渌睦碚摷叶荚艿剿闹鞯挠绊憽? ——心理學(xué)家 舒爾茨 阿德勒的心理學(xué)在心理學(xué)歷史上是一個沿著我們今天應(yīng)該稱之為社會科學(xué)的方向發(fā)展的心理學(xué)體系。 ——社會心理學(xué)家 墨菲 阿德勒把生物學(xué)定向的本我心理學(xué)轉(zhuǎn)向社會文化定向的自我心理學(xué)，這對于后來西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。 —— 葉浩生 一個人在18歲之前的成長過程中，家庭教育的影響占比超過60%，學(xué)校教育占30%，還有10%的影響來自社會教育。而現(xiàn)實(shí)中，很多家長完全不知道該怎么教育孩子。 ——俞敏洪 阿德勒的思想對彼時的美國來說像是一劑恰到好處的良藥。在教育領(lǐng)域，他強(qiáng)調(diào)教師不應(yīng)該放棄任何一個兒童，或者將問題歸咎于遺傳。 ——路金波

兒童教育心理學(xué) 作者簡介

　　作者簡介： 　　阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學(xué)家。個體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)先驅(qū)，是現(xiàn)代自我心理學(xué)之父。他在自己的理論中，對弗洛伊德學(xué)說進(jìn)行了改造，建立了自由精神分析研究會。1920年，成立兒童指導(dǎo)中心，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成獨(dú)特的兒童教育理論。1976年，以他的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)而形成的父母效能培訓(xùn)課程風(fēng)靡整個西方社會。 　　阿爾弗雷德·阿德勒的著作有《論神經(jīng)癥性格》《神經(jīng)癥問題》《個體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》等，他的理論對后來西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。 　　譯者簡介： 　　呂正，心理學(xué)碩士，致力于現(xiàn)代心理學(xué)理論研究與實(shí)踐多年，并利用自己的語言與專業(yè)優(yōu)勢，完成了多部外國心理學(xué)專著的翻譯與校對工作，深受業(yè)內(nèi)人士好評！秲和逃睦韺W(xué)》為其近期新作，語言簡潔流暢、文風(fēng)成熟穩(wěn)健，全書不但文意翻譯準(zhǔn)確到位，同時還保證了行文的通俗易懂，使得心理學(xué)理論得到極好的傳播。

商品評論(1條)
  • 主題：

    每次覺得自己教育方式太極端了，就會翻翻這本書

    2024/6/27 15:10:07
    讀者:ztw***(購買過本書)
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