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中國(guó)教育史(第4版)/孫培青 版權(quán)信息
- ISBN：9787567589988
- 條形碼：9787567589988 ; 978-7-5675-8998-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)教育史(第4版)/孫培青 本書特色
中國(guó)教育史這門課程講什么？作為教育學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，中國(guó)教育史重在講述中國(guó)歷史上的教育制度和教育思想，將它們置于一定歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，把握其發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)教育制度的講述以人才培養(yǎng)為中心，闡述相關(guān)的方針政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、管理措施及其經(jīng)驗(yàn)得失；其他如家庭教育、社會(huì)教育、人才選拔制度等內(nèi)容，僅述及與學(xué)校教育相關(guān)涉的部分。對(duì)教育思想的講述重在介紹和分析代表性人物、學(xué)派與思潮，反映各個(gè)歷史時(shí)期教育思想的發(fā)展及其理論思維的得失。為了能夠講述清楚教育制度與教育思想的發(fā)展，需要旁及一些歷史和學(xué)術(shù)史內(nèi)容，說(shuō)明教育發(fā)展的背景。
《中國(guó)教育史》（第四版）根據(jù)有關(guān)中國(guó)歷史與文化的新研究成果，特別是近年地下出土簡(jiǎn)牘材料整理和研究成果，對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容做了補(bǔ)充和更新。凸顯中華民族可供傳承的教育傳統(tǒng)，及中國(guó)傳統(tǒng)教育的發(fā)展與現(xiàn)代教育的變革。
中國(guó)教育史(第4版)/孫培青 內(nèi)容簡(jiǎn)介
中國(guó)教育史這門課程講什么?作為教育學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，中國(guó)教育史重在講述中國(guó)歷目前的教育制度和教育思想，將它們置于一定歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，把握其發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)教育制度的講述以人才培養(yǎng)為中心，闡述相關(guān)的方針政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、管理措施及其經(jīng)驗(yàn)得失；其他如家庭教育、社會(huì)教育、人才選拔制度等內(nèi)容，僅述及與學(xué)校教育相關(guān)涉的部分。對(duì)教育思想的講述重在介紹和分析代表性人物、學(xué)派與思潮，反映各個(gè)歷史時(shí)期教育思想的發(fā)展及其理論思維的得失。為了能夠講述清楚教育制度與教育思想的發(fā)展，需要旁及一些歷史和學(xué)術(shù)史內(nèi)容，說(shuō)明教育發(fā)展的背景。 《中國(guó)教育史》（第四版）根據(jù)有關(guān)中國(guó)歷史與文化的近期新研究成果，特別是近年地下出土簡(jiǎn)牘材料整理和研究成果，對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容做了補(bǔ)充和更新。凸顯中華民族可供傳承的教育傳統(tǒng)，及中國(guó)傳統(tǒng)教育的發(fā)展與現(xiàn)代教育的變革。
中國(guó)教育史(第4版)/孫培青 目錄
**章 原始時(shí)期的教育
**節(jié) 中國(guó)教育的起源
一、 中國(guó)大地*早的人類
二、 教育的起源
第二節(jié) 氏族公社時(shí)期的教育
一、 生產(chǎn)勞動(dòng)的教育
二、 生活習(xí)俗的教育
三、 原始宗教的教育
四、 原始藝術(shù)的教育
五、 體格和軍事訓(xùn)練
第三節(jié) 氏族公社末期學(xué)校的萌芽
一、 部落顯貴世襲引起教育的變化
二、 文字的產(chǎn)生提出新的教育需要
三、 學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
第二章 夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育
**節(jié) 夏、商的教育
一、 夏代的教育
二、 商代的教育
第二節(jié) 西周的教育
一、 西周的社會(huì)
二、 西周的教育制度
三、 六藝教育
第三節(jié) 春秋時(shí)期教育的變革
一、 官學(xué)衰廢
二、 私學(xué)興起
三、 私學(xué)的歷史特點(diǎn)
第四節(jié) 孔丘的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 重視教育的功用
三、 “有教無(wú)類”的主張
四、 培養(yǎng)有德才的君子
五、 “六藝”的教學(xué)內(nèi)容
六、 創(chuàng)新的教學(xué)方法
七、 自覺的德行修養(yǎng)
八、 樹立教師的典范
九、 長(zhǎng)久的歷史影響
第三章 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育
**節(jié) 諸子百家私學(xué)的發(fā)展
一、 養(yǎng)士之風(fēng)盛行
二、 百家爭(zhēng)鳴
三、 私學(xué)發(fā)展
第二節(jié) 齊國(guó)的稷下學(xué)宮
一、 稷下學(xué)宮始末
二、 稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn)
三、 稷下學(xué)宮的歷史意義
第三節(jié) 墨翟和墨家的教育思想
一、 墨翟生平和墨家學(xué)派
二、 論教育作用和教育目的
三、 論教育內(nèi)容
四、 論教育方法
第四節(jié) 孟軻的教育思想
一、 孟軻的生平和政治主張
二、 “性善論”——教育理論的基礎(chǔ)
三、 論教育作用和教育目的
四、 論理想人格
五、 論教學(xué)
第五節(jié) 荀況的教育思想
一、 荀況生活的時(shí)代和生平活動(dòng)
二、 “性惡論”與教育作用
三、 論教育目的
四、 論教育內(nèi)容
五、 論學(xué)習(xí)過(guò)程與思想方法
六、 論教師的地位與作用
第六節(jié) 道家的教育思想
一、 老莊及其道家學(xué)派
二、 論教育的作用
三、 論理想人格
四、 論學(xué)習(xí)與求知
第七節(jié) 法家的教育思想與實(shí)踐
一、 從商鞅到韓非
二、 絕對(duì)的“性惡論”
三、 禁“二心私學(xué)”
四、 “以法為教”、“以吏為師”
第八節(jié) 戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
一、 《大學(xué)》
二、 《中庸》
三、 《學(xué)記》
四、 《樂(lè)記》
第四章 秦漢時(shí)期的教育
**節(jié) 秦朝的教育政策及其措施
一、 統(tǒng)一文字
二、 嚴(yán)禁私學(xué)
三、 吏師制度
第二節(jié) 漢朝的文化教育政策
一、 各家并存，推重“黃老之學(xué)”的漢初文教政策
二、 漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策
第三節(jié) 漢朝學(xué)校教育的發(fā)展和經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
一、 學(xué)校教育的發(fā)展
二、 今古文經(jīng)學(xué)之爭(zhēng)與漢朝經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
第四節(jié) 董仲舒的教育思想
一、 生平和著述
二、 《對(duì)賢良策》和三大文教政策
三、 論人性和教育在人的發(fā)展中的作用
四、 論道德教育
五、 論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
第五節(jié) 王充的教育思想
一、 生平和思想特征
二、 論人性和教育的作用
三、 培養(yǎng)“文人”和“鴻儒”的教育目標(biāo)
四、 “博通百家”的教育內(nèi)容
五、 論學(xué)習(xí)
第五章 魏晉南北朝時(shí)期的教育
**節(jié) 魏晉的學(xué)校教育
一、 三國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育
二、 兩晉時(shí)期的官學(xué)教育
三、 魏晉時(shí)期的私學(xué)教育
第二節(jié) 南朝的學(xué)校教育
一、 宋與齊的官學(xué)教育
二、 梁與陳的官學(xué)教育
三、 南朝的私學(xué)教育
第三節(jié) 北朝的學(xué)校教育
一、 北朝的中央官學(xué)
二、 北朝的地方官學(xué)
三、 北朝的私學(xué)教育
第四節(jié) 魏晉玄學(xué)教育思潮
一、 以順應(yīng)天性自然發(fā)展為教育旨?xì)w
二、 以“真性”、“無(wú)為”為理想人格
三、 順應(yīng)自然的道德教育論
第五節(jié) 傅玄的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論教育的地位與作用
三、 論學(xué)校教育
四、 論道德教育
第六節(jié) 顏之推的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論士大夫教育
三、 論兒童教育
四、 論學(xué)習(xí)態(tài)度和方法
第六章 隋唐時(shí)期的教育
**節(jié) 隋唐的文教政策
一、 崇儒興學(xué)
二、 兼用佛道
三、 發(fā)展科舉
四、 任立私學(xué)
第二節(jié) 隋唐學(xué)校教育的發(fā)展
一、 學(xué)校因時(shí)而起伏
二、 中央官學(xué)
三、 地方官學(xué)
四、 私學(xué)
五、 學(xué)校教育制度的特點(diǎn)
第三節(jié) 隋唐科舉考試與學(xué)校教育
一、 隋代科舉考試制度的產(chǎn)生
二、 唐代科舉考試制度的發(fā)展
三、 科舉考試制度對(duì)學(xué)校教育的影響
第四節(jié) 隋唐的中外教育交流
一、 隋唐與新羅的教育交流
二、 隋唐與日本的教育交流
第五節(jié) 韓愈的教育思想
一、 復(fù)興儒學(xué)與反對(duì)佛老
二、 論人性與教育的作用
三、 論學(xué)校教育與措施
四、 論教學(xué)
五、 論師道
第七章 宋遼金元時(shí)期的教育
**節(jié) 宋朝的文教政策和教育制度
一、 文教政策
二、 教育制度
第二節(jié) 遼金元時(shí)期的教育
一、 遼朝的教育制度
二、 金朝的教育制度
三、 元朝的教育制度
第三節(jié) 宋元時(shí)期的書院
一、 書院的萌芽
二、 宋朝的書院
三、 元朝的書院
第四節(jié) 宋元時(shí)期的蒙學(xué)
一、 蒙學(xué)教育的發(fā)展
二、 蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法
三、 蒙學(xué)教材
第五節(jié) 宋元時(shí)期的科舉制度
一、 宋朝的科舉制度
二、 元朝的科舉制度
三、 宋元科舉制度對(duì)學(xué)校教育的影響
第六節(jié) 王安石的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 主持“熙寧興學(xué)”
三、 崇實(shí)尚用的教育思想
四、 系統(tǒng)的人才理論
第七節(jié) 朱熹的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 關(guān)于教育的作用和目的
三、 論“小學(xué)”和“大學(xué)”教育
四、 關(guān)于道德教育的思想
五、 論讀書法
第八章 明朝的教育
**節(jié) 明朝的文教政策
一、 廣設(shè)學(xué)校，培育人才
二、 重視科舉，選拔人才
三、 加強(qiáng)思想控制，實(shí)行文化專制
第二節(jié) 明朝的官學(xué)制度
一、 中央官學(xué)
二、 地方官學(xué)
第三節(jié) 明朝的書院
一、 明朝書院的發(fā)展
二、 東林書院
第四節(jié) 明朝的科舉制度
一、 建立科舉定式
二、 八股文成為固定的考試文體
三、 學(xué)校教育納入科舉體系
第五節(jié) 王守仁的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 論教育作用
三、 論道德教育
四、 論兒童教育
第九章 清初至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的教育
**節(jié) 清朝的文教政策
一、 崇尚儒家經(jīng)術(shù)，提倡程朱理學(xué)
二、 廣興學(xué)校，嚴(yán)訂學(xué)規(guī)
三、 軟硬兼施，加強(qiáng)控制
第二節(jié) 清朝的官學(xué)制度
一、 中央官學(xué)
二、 地方官學(xué)
第三節(jié) 清朝的書院
一、 清朝書院的發(fā)展
二、 詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂
第四節(jié) 清朝的科舉制度
一、 科舉為“國(guó)家掄才大典”
二、 科場(chǎng)舞弊叢生，積重難返
三、 學(xué)校成為科舉的附庸
第五節(jié) 黃宗羲的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 “公其非是于學(xué)校”
三、 論教育內(nèi)容
四、 論教學(xué)思想
五、 論教師
第六節(jié) 王夫之的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 關(guān)于教育作用的思想
三、 教學(xué)思想
四、 道德觀和道德修養(yǎng)論
五、 論教師
第七節(jié) 顏元的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 對(duì)傳統(tǒng)教育的批判
三、 學(xué)校為“人才之本”
四、 “真學(xué)”、“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容
五、 “習(xí)行”教學(xué)法
第十章 中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折
**節(jié) 傳統(tǒng)教育的危機(jī)和改革派的文化教育主張
一、 明末清初西學(xué)的輸入
二、 傳統(tǒng)教育的困境
三、 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊
四、 改革派的文化教育主張
第二節(jié) 教會(huì)學(xué)校的興辦和西方教育觀念的引入
一、 從英華書院到馬禮遜學(xué)校
二、 教會(huì)學(xué)校的競(jìng)相設(shè)立
三、 教會(huì)學(xué)校的發(fā)展
四、 從“學(xué)校與教科書委員會(huì)”到“中華教育會(huì)”
五、 教會(huì)學(xué)校的課程
六、 教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)和影響
第三節(jié) 洋務(wù)教育及中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)化的啟動(dòng)
一、 洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立和發(fā)展
二、 洋務(wù)留學(xué)教育
三、 “中體西用”的演變與張之洞的系統(tǒng)闡述
第十一章 維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育
**節(jié) 維新教育的漸次推進(jìn)
一、 早期改良派的教育主張
二、 維新教育實(shí)踐
三、 百日維新中的教育改革
第二節(jié) 維新代表人物的教育思想
一、 康有為的教育思想
二、 梁?jiǎn)⒊慕逃枷?
三、 嚴(yán)復(fù)的教育思想
第三節(jié) 清末新政下的教育改革
一、 清末學(xué)制的建立
二、 廢科舉、興學(xué)堂
三、 改革教育行政體制，厘訂教育宗旨
四、 留學(xué)教育的勃興
第四節(jié) 資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育思想和實(shí)踐
一、 批判封建教育
二、 革命與改良政治論爭(zhēng)中的教育定位
三、 開展革命教育活動(dòng)
第十二章 民國(guó)成立初期的教育
**節(jié) 民國(guó)教育方針與政策
一、 教育部的成立及對(duì)教育的維持與改革
二、 民初教育方針的確立
三、 封建教育的回潮
第二節(jié) 壬子癸丑學(xué)制
一、 學(xué)制的形成過(guò)程
二、 學(xué)制體系
三、 課程標(biāo)準(zhǔn)
四、 學(xué)制的調(diào)整
第三節(jié) 蔡元培的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 “五育”并舉的教育方針
三、 改革北京大學(xué)
四、 教育獨(dú)立思想
第十三章 新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育
**節(jié) “五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建教育的批判與變革
一、 新文化運(yùn)動(dòng)的興起
二、 新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建傳統(tǒng)教育的抨擊
三、 新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)教育觀念的變革
四、 新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下的教育改革
第二節(jié) 新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮
一、 平民教育思潮
二、 工讀主義教育思潮
三、 職業(yè)教育思潮
四、 勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)
五、 科學(xué)教育思潮
六、 國(guó)家主義教育思潮
第三節(jié) 學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
一、 現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國(guó)的傳播
二、 設(shè)計(jì)教學(xué)法
三、 道爾頓制
四、 文納特卡制
第四節(jié) 1922年“新學(xué)制”
一、 “新學(xué)制”的產(chǎn)生過(guò)程
二、 “新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系
三、 “新學(xué)制”的特點(diǎn)
四、 “新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)
五、 “新學(xué)制”的評(píng)價(jià)
第五節(jié) 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)與教會(huì)教育的變革
一、 20世紀(jì)初教會(huì)教育的快速推進(jìn)
二、 對(duì)在中國(guó)的基督教教育的調(diào)查
三、 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
四、 教會(huì)教育的本土化和世俗化
第六節(jié) 新民主主義教育的發(fā)端
一、 新民主主義教育綱領(lǐng)的提出
二、 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育
三、 中國(guó)共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的干部學(xué)校
四、 國(guó)共合作時(shí)期的黃埔軍校
五、 李大釗的教育思想
六、 惲代英的教育思想
第十四章 國(guó)民政府時(shí)期的教育
**節(jié) 國(guó)民政府時(shí)期的教育政策
一、 “黨化教育”的實(shí)施和廢止
二、 “三民主義”教育宗旨的頒行
三、 “戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的方針
四、 《中華民國(guó)憲法》中有關(guān)教育的規(guī)定
第二節(jié) 國(guó)民政府的教育制度和管理措施
一、 大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與廢止
二、 “戊辰學(xué)制”的頒行
三、 “整飭學(xué)風(fēng)”，建立訓(xùn)育制度
四、 開展童子軍訓(xùn)練和軍訓(xùn)
五、 頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度
六、 實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度
七、 人民的民主教育運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 國(guó)民政府各級(jí)教育的發(fā)展
一、 幼兒教育
二、 初等教育
三、 中等教育
四、 高等教育
第四節(jié) 楊賢江的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論教育的本質(zhì)
三、 對(duì)各種流行教育觀點(diǎn)的批駁
四、 “全人生指導(dǎo)”
第五節(jié) 晏陽(yáng)初的教育思想
一、 生平與教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
二、 “四大教育”與“三大方式”
三、 “化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”
第六節(jié) 梁漱溟的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村教育理論
三、 鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施
第七節(jié) 黃炎培的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 職業(yè)教育思想的形成與發(fā)展
三、 職業(yè)教育思想體系
第八節(jié) 陳鶴琴的教育思想
一、 生平與“活教育”實(shí)驗(yàn)
二、 “活教育”的目的論
三、 “活教育”的課程論
四、 “活教育”的教學(xué)論
第九節(jié) 陶行知的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 “為中國(guó)教育尋覓曙光”
三、 生活教育理論
第十五章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
**節(jié) 蘇維埃根據(jù)地的教育
一、 蘇維埃文化教育總方針
二、 干部教育
三、 成人教育
四、 兒童教育
第二節(jié) 抗日民主根據(jù)地教育
一、 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育政策
二、 新民主主義教育方針的確立
三、 干部教育
四、 普通教育
五、 社會(huì)教育
六、 中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)
第三節(jié) 解放區(qū)新民主主義教育建設(shè)
一、 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育政策
二、 中小學(xué)教育的正規(guī)化
三、 高等教育的整頓與建設(shè)
第四節(jié) 革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
一、 教育為政治服務(wù)
二、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
三、 依靠群眾辦學(xué)
主要參考書目
**節(jié) 中國(guó)教育的起源
一、 中國(guó)大地*早的人類
二、 教育的起源
第二節(jié) 氏族公社時(shí)期的教育
一、 生產(chǎn)勞動(dòng)的教育
二、 生活習(xí)俗的教育
三、 原始宗教的教育
四、 原始藝術(shù)的教育
五、 體格和軍事訓(xùn)練
第三節(jié) 氏族公社末期學(xué)校的萌芽
一、 部落顯貴世襲引起教育的變化
二、 文字的產(chǎn)生提出新的教育需要
三、 學(xué)校萌芽的傳說(shuō)
第二章 夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育
**節(jié) 夏、商的教育
一、 夏代的教育
二、 商代的教育
第二節(jié) 西周的教育
一、 西周的社會(huì)
二、 西周的教育制度
三、 六藝教育
第三節(jié) 春秋時(shí)期教育的變革
一、 官學(xué)衰廢
二、 私學(xué)興起
三、 私學(xué)的歷史特點(diǎn)
第四節(jié) 孔丘的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 重視教育的功用
三、 “有教無(wú)類”的主張
四、 培養(yǎng)有德才的君子
五、 “六藝”的教學(xué)內(nèi)容
六、 創(chuàng)新的教學(xué)方法
七、 自覺的德行修養(yǎng)
八、 樹立教師的典范
九、 長(zhǎng)久的歷史影響
第三章 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育
**節(jié) 諸子百家私學(xué)的發(fā)展
一、 養(yǎng)士之風(fēng)盛行
二、 百家爭(zhēng)鳴
三、 私學(xué)發(fā)展
第二節(jié) 齊國(guó)的稷下學(xué)宮
一、 稷下學(xué)宮始末
二、 稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn)
三、 稷下學(xué)宮的歷史意義
第三節(jié) 墨翟和墨家的教育思想
一、 墨翟生平和墨家學(xué)派
二、 論教育作用和教育目的
三、 論教育內(nèi)容
四、 論教育方法
第四節(jié) 孟軻的教育思想
一、 孟軻的生平和政治主張
二、 “性善論”——教育理論的基礎(chǔ)
三、 論教育作用和教育目的
四、 論理想人格
五、 論教學(xué)
第五節(jié) 荀況的教育思想
一、 荀況生活的時(shí)代和生平活動(dòng)
二、 “性惡論”與教育作用
三、 論教育目的
四、 論教育內(nèi)容
五、 論學(xué)習(xí)過(guò)程與思想方法
六、 論教師的地位與作用
第六節(jié) 道家的教育思想
一、 老莊及其道家學(xué)派
二、 論教育的作用
三、 論理想人格
四、 論學(xué)習(xí)與求知
第七節(jié) 法家的教育思想與實(shí)踐
一、 從商鞅到韓非
二、 絕對(duì)的“性惡論”
三、 禁“二心私學(xué)”
四、 “以法為教”、“以吏為師”
第八節(jié) 戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
一、 《大學(xué)》
二、 《中庸》
三、 《學(xué)記》
四、 《樂(lè)記》
第四章 秦漢時(shí)期的教育
**節(jié) 秦朝的教育政策及其措施
一、 統(tǒng)一文字
二、 嚴(yán)禁私學(xué)
三、 吏師制度
第二節(jié) 漢朝的文化教育政策
一、 各家并存，推重“黃老之學(xué)”的漢初文教政策
二、 漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策
第三節(jié) 漢朝學(xué)校教育的發(fā)展和經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
一、 學(xué)校教育的發(fā)展
二、 今古文經(jīng)學(xué)之爭(zhēng)與漢朝經(jīng)學(xué)教育的特點(diǎn)
第四節(jié) 董仲舒的教育思想
一、 生平和著述
二、 《對(duì)賢良策》和三大文教政策
三、 論人性和教育在人的發(fā)展中的作用
四、 論道德教育
五、 論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
第五節(jié) 王充的教育思想
一、 生平和思想特征
二、 論人性和教育的作用
三、 培養(yǎng)“文人”和“鴻儒”的教育目標(biāo)
四、 “博通百家”的教育內(nèi)容
五、 論學(xué)習(xí)
第五章 魏晉南北朝時(shí)期的教育
**節(jié) 魏晉的學(xué)校教育
一、 三國(guó)時(shí)期的官學(xué)教育
二、 兩晉時(shí)期的官學(xué)教育
三、 魏晉時(shí)期的私學(xué)教育
第二節(jié) 南朝的學(xué)校教育
一、 宋與齊的官學(xué)教育
二、 梁與陳的官學(xué)教育
三、 南朝的私學(xué)教育
第三節(jié) 北朝的學(xué)校教育
一、 北朝的中央官學(xué)
二、 北朝的地方官學(xué)
三、 北朝的私學(xué)教育
第四節(jié) 魏晉玄學(xué)教育思潮
一、 以順應(yīng)天性自然發(fā)展為教育旨?xì)w
二、 以“真性”、“無(wú)為”為理想人格
三、 順應(yīng)自然的道德教育論
第五節(jié) 傅玄的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論教育的地位與作用
三、 論學(xué)校教育
四、 論道德教育
第六節(jié) 顏之推的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論士大夫教育
三、 論兒童教育
四、 論學(xué)習(xí)態(tài)度和方法
第六章 隋唐時(shí)期的教育
**節(jié) 隋唐的文教政策
一、 崇儒興學(xué)
二、 兼用佛道
三、 發(fā)展科舉
四、 任立私學(xué)
第二節(jié) 隋唐學(xué)校教育的發(fā)展
一、 學(xué)校因時(shí)而起伏
二、 中央官學(xué)
三、 地方官學(xué)
四、 私學(xué)
五、 學(xué)校教育制度的特點(diǎn)
第三節(jié) 隋唐科舉考試與學(xué)校教育
一、 隋代科舉考試制度的產(chǎn)生
二、 唐代科舉考試制度的發(fā)展
三、 科舉考試制度對(duì)學(xué)校教育的影響
第四節(jié) 隋唐的中外教育交流
一、 隋唐與新羅的教育交流
二、 隋唐與日本的教育交流
第五節(jié) 韓愈的教育思想
一、 復(fù)興儒學(xué)與反對(duì)佛老
二、 論人性與教育的作用
三、 論學(xué)校教育與措施
四、 論教學(xué)
五、 論師道
第七章 宋遼金元時(shí)期的教育
**節(jié) 宋朝的文教政策和教育制度
一、 文教政策
二、 教育制度
第二節(jié) 遼金元時(shí)期的教育
一、 遼朝的教育制度
二、 金朝的教育制度
三、 元朝的教育制度
第三節(jié) 宋元時(shí)期的書院
一、 書院的萌芽
二、 宋朝的書院
三、 元朝的書院
第四節(jié) 宋元時(shí)期的蒙學(xué)
一、 蒙學(xué)教育的發(fā)展
二、 蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法
三、 蒙學(xué)教材
第五節(jié) 宋元時(shí)期的科舉制度
一、 宋朝的科舉制度
二、 元朝的科舉制度
三、 宋元科舉制度對(duì)學(xué)校教育的影響
第六節(jié) 王安石的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 主持“熙寧興學(xué)”
三、 崇實(shí)尚用的教育思想
四、 系統(tǒng)的人才理論
第七節(jié) 朱熹的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 關(guān)于教育的作用和目的
三、 論“小學(xué)”和“大學(xué)”教育
四、 關(guān)于道德教育的思想
五、 論讀書法
第八章 明朝的教育
**節(jié) 明朝的文教政策
一、 廣設(shè)學(xué)校，培育人才
二、 重視科舉，選拔人才
三、 加強(qiáng)思想控制，實(shí)行文化專制
第二節(jié) 明朝的官學(xué)制度
一、 中央官學(xué)
二、 地方官學(xué)
第三節(jié) 明朝的書院
一、 明朝書院的發(fā)展
二、 東林書院
第四節(jié) 明朝的科舉制度
一、 建立科舉定式
二、 八股文成為固定的考試文體
三、 學(xué)校教育納入科舉體系
第五節(jié) 王守仁的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 論教育作用
三、 論道德教育
四、 論兒童教育
第九章 清初至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的教育
**節(jié) 清朝的文教政策
一、 崇尚儒家經(jīng)術(shù)，提倡程朱理學(xué)
二、 廣興學(xué)校，嚴(yán)訂學(xué)規(guī)
三、 軟硬兼施，加強(qiáng)控制
第二節(jié) 清朝的官學(xué)制度
一、 中央官學(xué)
二、 地方官學(xué)
第三節(jié) 清朝的書院
一、 清朝書院的發(fā)展
二、 詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂
第四節(jié) 清朝的科舉制度
一、 科舉為“國(guó)家掄才大典”
二、 科場(chǎng)舞弊叢生，積重難返
三、 學(xué)校成為科舉的附庸
第五節(jié) 黃宗羲的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 “公其非是于學(xué)校”
三、 論教育內(nèi)容
四、 論教學(xué)思想
五、 論教師
第六節(jié) 王夫之的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 關(guān)于教育作用的思想
三、 教學(xué)思想
四、 道德觀和道德修養(yǎng)論
五、 論教師
第七節(jié) 顏元的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 對(duì)傳統(tǒng)教育的批判
三、 學(xué)校為“人才之本”
四、 “真學(xué)”、“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容
五、 “習(xí)行”教學(xué)法
第十章 中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折
**節(jié) 傳統(tǒng)教育的危機(jī)和改革派的文化教育主張
一、 明末清初西學(xué)的輸入
二、 傳統(tǒng)教育的困境
三、 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊
四、 改革派的文化教育主張
第二節(jié) 教會(huì)學(xué)校的興辦和西方教育觀念的引入
一、 從英華書院到馬禮遜學(xué)校
二、 教會(huì)學(xué)校的競(jìng)相設(shè)立
三、 教會(huì)學(xué)校的發(fā)展
四、 從“學(xué)校與教科書委員會(huì)”到“中華教育會(huì)”
五、 教會(huì)學(xué)校的課程
六、 教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)和影響
第三節(jié) 洋務(wù)教育及中國(guó)教育近代轉(zhuǎn)化的啟動(dòng)
一、 洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立和發(fā)展
二、 洋務(wù)留學(xué)教育
三、 “中體西用”的演變與張之洞的系統(tǒng)闡述
第十一章 維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育
**節(jié) 維新教育的漸次推進(jìn)
一、 早期改良派的教育主張
二、 維新教育實(shí)踐
三、 百日維新中的教育改革
第二節(jié) 維新代表人物的教育思想
一、 康有為的教育思想
二、 梁?jiǎn)⒊慕逃枷?
三、 嚴(yán)復(fù)的教育思想
第三節(jié) 清末新政下的教育改革
一、 清末學(xué)制的建立
二、 廢科舉、興學(xué)堂
三、 改革教育行政體制，厘訂教育宗旨
四、 留學(xué)教育的勃興
第四節(jié) 資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育思想和實(shí)踐
一、 批判封建教育
二、 革命與改良政治論爭(zhēng)中的教育定位
三、 開展革命教育活動(dòng)
第十二章 民國(guó)成立初期的教育
**節(jié) 民國(guó)教育方針與政策
一、 教育部的成立及對(duì)教育的維持與改革
二、 民初教育方針的確立
三、 封建教育的回潮
第二節(jié) 壬子癸丑學(xué)制
一、 學(xué)制的形成過(guò)程
二、 學(xué)制體系
三、 課程標(biāo)準(zhǔn)
四、 學(xué)制的調(diào)整
第三節(jié) 蔡元培的教育思想
一、 生平和教育活動(dòng)
二、 “五育”并舉的教育方針
三、 改革北京大學(xué)
四、 教育獨(dú)立思想
第十三章 新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育
**節(jié) “五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建教育的批判與變革
一、 新文化運(yùn)動(dòng)的興起
二、 新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建傳統(tǒng)教育的抨擊
三、 新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)教育觀念的變革
四、 新文化運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下的教育改革
第二節(jié) 新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮
一、 平民教育思潮
二、 工讀主義教育思潮
三、 職業(yè)教育思潮
四、 勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)
五、 科學(xué)教育思潮
六、 國(guó)家主義教育思潮
第三節(jié) 學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
一、 現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國(guó)的傳播
二、 設(shè)計(jì)教學(xué)法
三、 道爾頓制
四、 文納特卡制
第四節(jié) 1922年“新學(xué)制”
一、 “新學(xué)制”的產(chǎn)生過(guò)程
二、 “新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系
三、 “新學(xué)制”的特點(diǎn)
四、 “新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)
五、 “新學(xué)制”的評(píng)價(jià)
第五節(jié) 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)與教會(huì)教育的變革
一、 20世紀(jì)初教會(huì)教育的快速推進(jìn)
二、 對(duì)在中國(guó)的基督教教育的調(diào)查
三、 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)
四、 教會(huì)教育的本土化和世俗化
第六節(jié) 新民主主義教育的發(fā)端
一、 新民主主義教育綱領(lǐng)的提出
二、 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)教育
三、 中國(guó)共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的干部學(xué)校
四、 國(guó)共合作時(shí)期的黃埔軍校
五、 李大釗的教育思想
六、 惲代英的教育思想
第十四章 國(guó)民政府時(shí)期的教育
**節(jié) 國(guó)民政府時(shí)期的教育政策
一、 “黨化教育”的實(shí)施和廢止
二、 “三民主義”教育宗旨的頒行
三、 “戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的方針
四、 《中華民國(guó)憲法》中有關(guān)教育的規(guī)定
第二節(jié) 國(guó)民政府的教育制度和管理措施
一、 大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與廢止
二、 “戊辰學(xué)制”的頒行
三、 “整飭學(xué)風(fēng)”，建立訓(xùn)育制度
四、 開展童子軍訓(xùn)練和軍訓(xùn)
五、 頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度
六、 實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度
七、 人民的民主教育運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 國(guó)民政府各級(jí)教育的發(fā)展
一、 幼兒教育
二、 初等教育
三、 中等教育
四、 高等教育
第四節(jié) 楊賢江的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 論教育的本質(zhì)
三、 對(duì)各種流行教育觀點(diǎn)的批駁
四、 “全人生指導(dǎo)”
第五節(jié) 晏陽(yáng)初的教育思想
一、 生平與教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
二、 “四大教育”與“三大方式”
三、 “化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”
第六節(jié) 梁漱溟的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村教育理論
三、 鄉(xiāng)村教育的組織與實(shí)施
第七節(jié) 黃炎培的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 職業(yè)教育思想的形成與發(fā)展
三、 職業(yè)教育思想體系
第八節(jié) 陳鶴琴的教育思想
一、 生平與“活教育”實(shí)驗(yàn)
二、 “活教育”的目的論
三、 “活教育”的課程論
四、 “活教育”的教學(xué)論
第九節(jié) 陶行知的教育思想
一、 生平與教育活動(dòng)
二、 “為中國(guó)教育尋覓曙光”
三、 生活教育理論
第十五章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
**節(jié) 蘇維埃根據(jù)地的教育
一、 蘇維埃文化教育總方針
二、 干部教育
三、 成人教育
四、 兒童教育
第二節(jié) 抗日民主根據(jù)地教育
一、 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育政策
二、 新民主主義教育方針的確立
三、 干部教育
四、 普通教育
五、 社會(huì)教育
六、 中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)
第三節(jié) 解放區(qū)新民主主義教育建設(shè)
一、 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育政策
二、 中小學(xué)教育的正規(guī)化
三、 高等教育的整頓與建設(shè)
第四節(jié) 革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
一、 教育為政治服務(wù)
二、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
三、 依靠群眾辦學(xué)
主要參考書目
展開全部
中國(guó)教育史(第4版)/孫培青 作者簡(jiǎn)介
孫培青：1933年2月出生，華東師范大學(xué)教授
，博士生導(dǎo)師，曾任教育系主任，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)中國(guó)教育史學(xué)科負(fù)責(zé)人。從事中國(guó)教育史的教學(xué)與研究工作，中國(guó)教育思想史與中國(guó)教育制度史。主編的高等學(xué)校文科教材《中國(guó)教育史》獲國(guó)家教委優(yōu)秀教育一等獎(jiǎng)！吨袊(guó)教育思想史》（三卷本）獲上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果著作獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，又獲第三屆吳玉章獎(jiǎng)金教育學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
杜成憲：華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育史學(xué)科評(píng)議組成員，全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試“教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合”組長(zhǎng)等。專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育、中國(guó)考試制度、教育史學(xué)理論等。主持教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目、國(guó)家教委青年項(xiàng)目、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目等。出版著作多部。獲寶鋼全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，上海市鄧小平理論研究一等獎(jiǎng)，上海市育才獎(jiǎng)等。
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