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萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要

萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要

出版社：中國(guó)輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2024-01-01
開本： 其他 頁(yè)數(shù)： 165
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萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 版權(quán)信息

萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 本書特色

1．“*好的督導(dǎo)發(fā)生于一位有才華的督導(dǎo)師和一位投入的學(xué)生之間的創(chuàng)造性時(shí)刻。”美國(guó)知名臨床督導(dǎo)學(xué)者伊麗莎白·L. 霍洛韋致力于建立一個(gè)結(jié)合實(shí)證、理論與實(shí)踐知識(shí)的框架，以指導(dǎo)督導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐。據(jù)此，她提出了督導(dǎo)的系統(tǒng)方法（SAS）模型，幫助督導(dǎo)師理解教學(xué)原理，學(xué)習(xí)督導(dǎo)技能，并創(chuàng)造性地將這些方法應(yīng)用于受督者。 2．作者將內(nèi)涵豐富的模型以多個(gè)簡(jiǎn)明、易懂的圖表展現(xiàn)，讓督導(dǎo)師擁有直觀明了的可視化“路線圖”，以更駕輕就熟的方式陪伴受督者踏上專業(yè)成長(zhǎng)之旅。 3．書中呈現(xiàn)了多個(gè)真實(shí)督導(dǎo)會(huì)談的逐字稿，深入淺出地展示了SAS模型在臨床督導(dǎo)工作中的應(yīng)用，便于督導(dǎo)師思考和體會(huì)：如何理解自己在督導(dǎo)關(guān)系中的角色，如何確定當(dāng)前會(huì)談的督導(dǎo)任務(wù)，受督者在不同階段需要什么，不同要素如何影響督導(dǎo)效果等。 4．以系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待臨床督導(dǎo)，有助于督導(dǎo)師在把握整體的同時(shí)關(guān)照細(xì)微之處，在動(dòng)態(tài)情境和多樣化的設(shè)置下保持靈活的平衡，使督導(dǎo)的技術(shù)和藝術(shù)更上一層樓。

萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《督導(dǎo)的系統(tǒng)方法：臨床督導(dǎo)精要》是美國(guó)心理學(xué)會(huì)組織編寫的“臨床督導(dǎo)精要叢書”中的一本，介紹了美國(guó)著名臨床督導(dǎo)師伊麗莎白·L. 霍洛韋開創(chuàng)的督導(dǎo)模型——督導(dǎo)的系統(tǒng)方法（systems approach to supervision, SAS）的原理和應(yīng)用。該模型聚焦于直接影響督導(dǎo)效果和功能的七大關(guān)鍵要素（督導(dǎo)關(guān)系、受督者、督導(dǎo)師、來(lái)訪者、學(xué)習(xí)任務(wù)、督導(dǎo)師功能、組織），幫助督導(dǎo)師理解諸要素在實(shí)踐中如何相互影響、發(fā)揮作用，并為督導(dǎo)師的工作提供臨床指引。該模型跨越治療流派，適用于各類情境下的督導(dǎo)工作。無(wú)論是何種理論取向、處于哪個(gè)發(fā)展階段的督導(dǎo)師，都能受益于這一系統(tǒng)、實(shí)用、靈活的理論視角和操作地圖。

萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 目錄

引言
跨越國(guó)界
SAS模型的旨趣
理論基礎(chǔ)
本書結(jié)構(gòu)
第1章督導(dǎo)的系統(tǒng)方法的基本維度
督導(dǎo)關(guān)系
督導(dǎo)師與受督者
督導(dǎo)的情境維度
督導(dǎo)過程維度
第二章督導(dǎo)過程案例展示
來(lái)訪者失約的行為模式
咨詢師的情緒覺察
三角關(guān)系
文化身份認(rèn)同
理論取向與組織指導(dǎo)政策
…… 第三章常見督導(dǎo)議題的處理 第四章SAS模型在督導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用 第五章未來(lái)方向與結(jié)論 推薦讀物 參考文獻(xiàn)
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萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 相關(guān)資料

《督導(dǎo)的系統(tǒng)方法：臨床督導(dǎo)精要》由著名臨床督導(dǎo)學(xué)者伊麗莎白·L.霍洛韋所著，闡述了直接影響臨床督導(dǎo)效果和功能的數(shù)個(gè)系統(tǒng)及諸系統(tǒng)之間的相互作用，并提供了詳細(xì)的督導(dǎo)案例展示。這是一本對(duì)學(xué)習(xí)或教授督導(dǎo)理論和實(shí)踐極具指導(dǎo)意義的教材。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待督導(dǎo)與中國(guó)文化所強(qiáng)調(diào)的全局整體觀相匹配，能為中國(guó)心理咨詢的實(shí)踐者與培育者提供一個(gè)理論視角和操作地圖。 ——段昌明 美國(guó)堪薩斯大學(xué)教育心理系教授，博士生導(dǎo)師，心理咨詢博士培訓(xùn)課程項(xiàng)目部主任 美國(guó)心理學(xué)會(huì)第二十九分會(huì)國(guó)際事務(wù)前主席，國(guó)際華人心理與援助專業(yè)協(xié)會(huì)首任主席 中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)督導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)起人之一 督導(dǎo)師需要關(guān)注如此多要素，以致他們?cè)谄渲写┬袝r(shí)很難不迷失方向并始終胸懷“大局”。因其能非常有效地幫助督導(dǎo)師做到這一點(diǎn)，霍洛韋的系統(tǒng)方法現(xiàn)已成為頗具影響力的督導(dǎo)模型。在這本非常重要且實(shí)用的書中，霍洛韋使用了多個(gè)案例，幫助讀者更加生動(dòng)地理解這一模型。 ——羅德尼·古德伊爾（Rodney Goodyear） 美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)榮譽(yù)退休教授，《臨床心理督導(dǎo)綱要》作者之一 美國(guó)心理學(xué)會(huì)第十七分會(huì)督導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目部主席 中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)督導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目主講教授之一 《督導(dǎo)的系統(tǒng)方法：臨床督導(dǎo)精要》為督導(dǎo)實(shí)踐提供了一個(gè)系統(tǒng)且高度清晰的模型，著眼于督導(dǎo)的綜合評(píng)估和培訓(xùn)。根據(jù)《美國(guó)心理學(xué)會(huì)督導(dǎo)指南》，霍洛韋的系統(tǒng)方法涉及督導(dǎo)的理論和功能層面。該模型被描述為一張“路線圖”，將動(dòng)態(tài)的情境和角色整合起來(lái)。它是對(duì)中國(guó)心理咨詢督導(dǎo)實(shí)踐的重要補(bǔ)充。 ——卡蘿爾·弗蘭德（Carol Falender） 美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)系教授，美國(guó)心理學(xué)會(huì)教育事務(wù)督導(dǎo)工作組主席 美國(guó)心理學(xué)會(huì)理事會(huì)和美國(guó)心理學(xué)會(huì)第十七分會(huì)督導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目部前聯(lián)合主席 中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)督導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目主講教授之一

萬(wàn)千心理.督導(dǎo)的系統(tǒng)方法:臨床督導(dǎo)精要 作者簡(jiǎn)介

作者介紹 伊麗莎白·L. 霍洛韋（Elizabeth L. Holloway） 博士，美國(guó)安迪亞克大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與變革研究生院心理學(xué)教授，以教師、研究者和顧問的身份與教育工作者、培訓(xùn)師、組織及來(lái)訪者一起工作超過25年；美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)專業(yè)心理學(xué)委員會(huì)認(rèn)證醫(yī)師；在世界各地舉辦由自己提出的臨床督導(dǎo)模型的工作坊。 譯者介紹 李丹　四川大學(xué)精神分析方向碩士，華中師范大學(xué)人本主義方向博士；中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)心理師（X-19-057），國(guó)家二級(jí)心理咨詢師；一直從事心理咨詢和督導(dǎo)實(shí)踐工作，并長(zhǎng)期擔(dān)任“基于勝任力的督導(dǎo)師培訓(xùn)班”翻譯。

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