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小學階段正是進行繪本閱讀的理想時期，一則銜接親子共讀，二則圖畫文字合奏的形式適合小學生兼顧圖畫和文字的閱讀，幫助他們理解文字，而且繪本“蘊含著無限的可能性”。 《繪本閱讀教學“慢”課堂》系列的作者李一慢老師，自2010年開始進入小學推廣繪本教學。經(jīng)過近十年的深入實踐，已經(jīng)基本證明了繪本是學生喜歡的閱讀文本，在此基礎上通過特定的繪本課程進行閱讀興趣的鞏固、獨立閱讀能力的提升、語文能力的訓練，可以起到事半功倍的作用。 經(jīng)過數(shù)百節(jié)繪本閱